《读书人是幸福人》教案

《读书人幸福人》教【教学目标】1．把握文章运用分论点的形式层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．培养夹叙夹议综合表达方式运用能力。3．品味文章语言，培养判断中句的能力。4准把读与“幸福”之间关系的深刻含义领会读求知对人生发展的重要性从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【教学重点】1．学习运用分论点证明中心论的方法。2．品味文章语言，理解部分句的含义。3．领会阅读求知对人生发展的要意义。【教学难点】1．培养学生搜集并处理资料的力。2．引导学生把握围绕中心论点出若干分论点的方法。3．培养学生勤于阅读的良好习。【教学方法】1．教师点拨引导，学生自主学，归纳要点，掌握方法。2．通过课堂交流讨论，感悟读对自我发展的重要意义。【课时安排】二课时。【教学过程】第课课前预习1．预习课文，给不熟悉及无把的字词注音并解释。2．通过网络或课外书籍，查阅关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。3．搜集有关读书的名言警句。设题意图：1．培养学生自读课文的能力。2．通过查阅资料，搜集名句，学生更好地理解书籍对人生的意义。一、导入新课

1．学生交流课前搜集的关于读的名言警句。2．在学生发言的基础上，教师媒体展示有关读书的若干名言多媒体课件）3．在师生交流的基础上，导入课。从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话书自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人而力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。二、检查预习作业（课堂练习）词语解释多媒体课件）参答见多媒体课件）（学生答题后，多媒体出示正确答案三、研读课文，整体把握1．作者简介。（以学生活动为主。学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，运用多媒体进行补充总结2．学生认真阅读课文。3．学生在阅读全文的基础上，考下列问题：（1）本文属于议论文，文章的心论点是什么？总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。（2）为了论证中心论点，作者出了哪些分论点？提示：分论点通常出现在文段开头，文段结尾，也有出现在语段中间。总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是：①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。（3）这三个分论点分别是从哪方面来论述读书对人的影响的？总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。（4）文章采用了怎样的论证结？总结：文章采用了总──分──总的结构。在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为

浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。（以上四个思考题，都以学生活动为主，教师则在学生回答的基础上，进行补充总结四、深入阅读，部分感知1．全体朗读第三自然段。2．朗读后思考：（1）在本段中，作者采用了何论证方法来阐明分论点？总结：举例论证。（2）作者具体以哪些事实为例总结：为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶，用八个事例加以说明。这些事实涉及古今中外，使说理全面而充分。（3）学生根据查阅的资料，介事例所涉及的人物。（不要求面面俱到，每个学生只要能讲出熟悉的一两个人物或作品就行。学生作答后，教师用多媒体展示主要作家或作品的简介。目的是让学生初步了解这些对人能产生积极影响的作家或作品（4）本段采用了哪些表达方式试分析说明。总结：本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实铺叙，强有力地支撑着读书能给人以精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的一个主要特点。五、第一课时小结在文章中，作者开门见山，提出“书人是幸福”的观点，接着以分论点的形式，层层深入，对读书为何会使人幸福这个命题展开了充分且有力的论证。在具体而富有说明力的事实与引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申读书人是幸福”观点。六、课堂练习1．找出三个分论点中的关键词2．第一自然段中更浩瀚也为丰富的世”指是什么？七、课后作业1．思考文章所运用的主要的修手法及其作用。要求能举例说明。2．试解读文章最后引用的两个子的含义。3．集古今中外勤奋苦读的事，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感触有所收获的作

品。附

板设：读人幸人谢冕第课说明：本课时主要是让学生品味文章语言方面的特点；引导学生感受读书对人生发展的重要作用，明确读书与幸福之间的密切联系。从而以此为契机，培养学生对书籍的兴趣。一、品读课文，体会语言特色1．体会文章语言，分析文章所用的修辞手法及作用。（以下提供的例句是文章中出现的运用修辞手法的主要例句。在此过程中，教师主要是跟着学生的思路，在学生的讲述的基础上进行适当的补充和总结排比例如文章在谈及读书精感化与陶冶作这一分论点时，以叙述方式出现的八个排比句。即人从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，……拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情”总结：这排比句，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。

比喻（1）读一本好书，就是和许多尚的人谈话。总结：通俗明白地说明了读书能使人向善。（2）各种蠢事，在每天阅读好的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。总结：证明了读书使人避恶的功能，明白晓畅，通俗易懂。2．体会部分句子含义。（主要目的是让学生更好地理解课文（1）读一本好书，就是和许多尚的人谈话。小结：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。（2）各种蠢事，在每天阅读好的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。小结：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。（3）这样，具有阅读能力的人无形间获得了超越有限生命的无限可能性。小结：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。教师总结：本文运用排比、比喻等修辞手法，富有哲理意味的语言，向大家阐述了读书与幸福之间关系的深刻含义，论述全面而严密。二体读人幸（多媒体演示有关古今勤奋苦读的事例，引导学生注意读书与人生发展的关系教师导入“凿壁借光悬刺股都是古人勤奋好学的例子是因为少年时代读书的刻苦，才成就了匡衡、苏秦等人的博学多才。而大家熟悉的童第周，也是由于对书籍的爱好，对学问的渴求，才成就了他在生物学上的辉煌。请同学们结合课后找的资料，谈谈自己的感受和体会。也可以结合自己曾经读过的一部作品，谈谈自己从文章中收获的点滴感受。（为了让学生积极发言，也为了让个别无准备的学生有话可说，故先引入了大家熟悉的勤学的事例。设计此环节的意图是：一方面替学生树立榜样，另一方面，通过讨论、分析、感受让学生明确读书对人生发展的重要意义。在学生发言的基础上，教师再作简单的总结三总同学们家到听古今中外许多名家名人所以有后来令人赞叹和羡慕的成就，主要是和他们读书的刻苦分不开的。可以这么说，是书让他们成功，是书让他们收获了幸福的人生而大家也看到然们书不多一好的篇章足以令我们有所触动味穷读万卷书，行万里”开有益等是对书的作用的最好诠释。不管同学们以前读了多少书不从现在开始亲书籍接书籍慢地你发现，你从书本中收获了不一样的人生。让我们试着让自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。

四课练1.分析文章结构。2．四段中作者引用了笛卡儿雨果的名言，都使用了比喻的修辞手法，请写出这两个比喻句的本体、喻体和比喻词。五课作1.夹夹议是表达方式综合运用常用手法之一。试以第3自段为例，用双竖线“‖把“叙和议的分标示出来并扼要说“和议之的主从作用。2.下面一段话用了博的修辞格。体味语境，参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。朋友，给你一颗青春的种子，把它播进胸膛里。希望它在闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是；江大海，是；在寒峰之巅，是一株乐观的雪莲。3.读一本好书，写一篇600字左的读书笔记或读书心得。附

板设：读人幸人谢冕

___龙岩市高中开放永定一中）特级教师、名师示范课教学设计读散文，写作——高复考事功的个例教学设计【教学目标】1、学习试散文文本中的妙处，迁移到自己的写作中去。2、从各个面学会迁移，事半功倍【教学重点】1、从散文赏读，向写作的迁移2、能力的成与巩固【课时安排】一课时【教学过程】一、导入（8永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课，那是届的学生，朗朗读书声，伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说，唱歌的时候，如果一个人全心投入，身体会有很细微的谐振。上课需要激情和合作看今天大家是不是也像09同学一样积极投入。表现最出色的同学，最后将获赠神秘礼物！下面，我们先来读一篇散文叶是疲倦的蝴蝶二、假设（15大家说说，你读这篇散文的感受。㈠预测：感动！优美！㈡预设问题，随机使用：1、最感动是什么？2、最优美有哪些？

3、你会抽再回头去读这篇文章吗？预估：部分说会。因为感动，因为美。部分说不会，因为没时间。4、你还记你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗？为什么？高三半期考选考题文学类文本花春雨江南清铭高三第二次月考考题文学类文本璞平凹预估：大部分说忘记了。因为没想到，没有感受到感动或者启迪或者美。建议：可以回头去看看，读读，也许会有不一般的收获。㈢如果你是一个老师要以这篇散文为阅读试题文本会从哪些方面出题？提示：不必严密精细，只要思考大致角度和理由。学生思考。学生交流展示。预估：学生的思路开阔，角度丰富。学生试命题，题目涉及的内容，包括语言形式、思想感情、篇章结构、写作特色等诸多方面。如果只把这些被选作阅读试题的文本当做答题的材料是可做滋润心灵的美文，那简直就是暴殄天物。评价：随机。三、对比转换（这是___福建高考第大题，散文阅读题，分值为17分。1、展示高试题：12请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房,两只残缺不整的讨饭的碗却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法析其表达效果）13阅读文中画横线的“这个世界，……，一辈子不忘回家的路。”一段文字，回答问题分）（1为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”？（2文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路

抒发了作者怎样的思想感情？14联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用分）比较高考试题，哪位同学的构想和它最接近？预估：学生的角度更丰富，有的很接近。说明学生对文章的阅读有一定的积累文阅读的考试积累了一定的经验。2、可不可换一个思路，这篇散文，如果把其精妙之处迁移到自己的写作去？谈谈你的看法，你觉得如果要从中学习写作，哪些东西是可以借鉴的呢？学生谈，要求有具体的例子。归纳学生回答内容。标题的确定：新颖，直击人心开头的特色：简洁，含蓄扣题结构的特色：呼应，抒情饱满语言的风格：诗意，魅力无痕技巧的应用：修辞，生动形象细节的选用：真实，饱含深情感情的表达：细节，触动情怀议论的内涵：哲思，意味深长……3、以上几，其实是阅读与写作共有的。我们可以用自己的写作知识来解决阅读的问题同样也可以从阅读的散文中去不断地感受具体的思想情感之美篇章布局之美细节描摹之美以及语言修辞之美收获感动收获滋润。四、迁移10既然如此那么我们不妨来学学迁移即把这篇文章的好处吸收消化，成为我们作文的一个亮点。刚才大家读本篇的第一感觉，是美，美的标题，美的语言，美的文思，美的情感，美的结构；是动人，动人的真挚情感，动人的细节回眸，是对母亲的无限依恋和赞美。这些都是可以学习借鉴的。但因为时

间所限，我们今天先做两个迁移练习，一是拟题，二是仿句。1、拟题以___高考福建卷作文《季节》为话题，自拟一个标题。可以借鉴“落叶是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新颖，或一定的诗意。2、以《季》为话题，选择《落叶是疲倦的蝴蝶》中自己特别有感受的语句，做仿写训练。可以从下面任选两类来练习。①环境描写句、②人物描写句、③诗意抒情句、④理性阐发句。例如：⑴叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。⑵我看到了我的屋檐冬天时结满冰凌夏天时蓄满鸟鸣一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。⑶这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。⑷如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。⑸那些在风中微微呻吟着的落叶远远望去像一群疲倦了的蝴蝶静静地收拢着它们一生的美丽瞬间一朵红晕个誓言或者是简单的一声叹息。……3、学生交，推荐最佳，展示共享。提示：今天的练习，在课后还可以继续，可以在各个方面。4迁移不是生硬的而是要通过练习达到表达技巧与思想情感的提升，以及自己写作时的融会贯通。五、小结（2我们习惯的做法是对于考试或练习中的阅读类散文们只是把它们作为阅读的文本、答题的材料，很少考虑到，它们也同时是学习写作的范本。因此我认为这是一种浪费如果有了这样的意识那么又是一种别样的收获。阅读与写作是密切相关的可以从练习题或考试题中去结合迁移。特别是把阅读文本中的特别优秀的、特别有感受的东西借鉴到我们的作文中

来，可以做到事半功倍。今后，大家可以注意到这一点，去借鉴和吸收，你肯定会有很大的收获。以下几个做法，供大家参考：1、收集最感觉的标题。2、摘抄最彩深刻的语句。可以分为描写类、议论类、抒情类。3、学习最精美的结构。4、收集最美的开头结尾。5、感悟最刻的思想情怀。……今天我们思考的是关于试卷中从散文文本到写作的借鉴融合与迁移做好，节时高效。而且，除了这个迁移，还可以有其他的迁移，比如默写题，文言文，名著题，经典题等等。希望大家课后多加思考，有所收获。谢谢！附：赠送书法作品一幅万籁藏大道，灵犀会云霄。山水喜潋滟，文章爱窈窕。美读通佳构，共赢悟妙招。迁移贵转换，一箭得双雕。【教学反思】一、成功之处：1、寻找一全新的角度。本次授课，对象是永定一中高三理科实验班的学生。因为学生素质较高，又是高三学生，所以，我在备课时做了更加深入的思考，在教学内容上作出全新的选择。本次授课的课题是《读散文，学作文副题是“高考复习考试事半功倍的一个例子就是力图避开熟路，开辟新路，不去做旧饭重炒的无用

功。对于他们来说，散文阅读和作文这两个必考的考点，都不再是什么新鲜玩意儿；但如果从实际的应试能力，以及从复习应试的有限时间来说，把二者结合起来，并且能有新的发现，新的收获，则是最为理想的。我的设计意图是，在学生有限的时间里既完成了散文的阅读获得了作文的思想方法积累，以图一举两得。从授课情况看，基本达到了预设的目的。2、调动一全体的热情。体现一种和谐的氛围。学习应该是快乐的这种快乐建立在知识学习的过程中是求索新知之乐，是思考交流之乐，是发现提高之乐。同时，也是师生互动、生生互动所产生的集体学习才有的快乐这“与人乐乐胜“独得之