博客-教研组建设中的一抹亮色

博客--教研组建设中的一抹亮色摘要：教研组建设的成败，在学校教学工作中举足轻重，建设好教研组是提高学校教学质量的重要途径。本文着重探讨如何利用博客的优势，提升教研组的建设，细化常规教学研究，让每一位教师都有机会积极主动地参与研究，从而使教学研究从封闭走向多元，并在互助互动中收获专业成长的喜悦。并在此基础上进一步探讨在利用博客这一平台提升教研组工作时应避免的一些问题。文章最后还从三个方面探讨了如何从根本上转变观念，使现代教育技术更进一步地在教学阵线上发挥更大的作用。关键词：教研组建设，教学研究活动，博客教研组是教师从事教学研究的组织，教研组建设的成败，在学校教学工作中举足轻重，因此建设好教研组是提高学校教学质量的重要途径。在教研组的建设中，教研组长承担着组织开展业务学习、加强教学的规范化管理、广泛开展教学研究活动、参与学校课程建设、开展教育科研、做好青年教师培养工作，营造团结合作的工作环境以及重视教研组文档建设等职责。而每一项工作的开展都需要整个团队的通力协作，仅凭着教研组长一个人的热情和智慧是无法实现整个教研组的建议的。如何更高质高效地打造一支高素质的教研队伍呢?在不断地实践与探索中,博客以其简单易用、即时发布、即时更新、管理方便的特点，进入我们的视线。对教师个体来说，基于博客平台共享自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、思考、学习与积累的同时，实现相互交流、智慧共享，在分享和交流中不断展现自我、激发灵感、开拓视野、获得业务支持，促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和价值。对整个教研组的博客来说，在强调个性的同时，更强调的是为教研组团队的建设与合作、促进不同特点教师的共同发展以及有效策划教研活动提供一个平台，帮助教研组长更科学、更理性的指导本教研组各项工作的有效开展。本文想要探讨的正是基于两年的尝试之上，对博客在教研组建设方面积累的一些经验和体会。一、为什么要利用博客进行教研；随着课程改革的不断深入，课改对教师素质要求越来越高，更要求教师能积极进行教研协作与成果共享。教师的工作方式和学习方式早已不再是传统下的模式，如何充分利用网络传递教研信息，积极构建网络环境下的教研新模式，也成为我们教研组实践探索的重要内容之一。教研组是一个团队，而每个组员却是一个相对独立的个体，有着自己负责范围之内的日常工作，以我所在的技术教研组为例，组内的每一个教师除了完成常规教学之外，有许多时间和精力还要花在学校网络管理及电教设施维护上，突发事件比较多。如遇到学校有重大活动需要拍照摄影，或多媒体设备需要维护时，组内的某些教师就有可能缺席某次的教研活动，还有部分兼职教师因为教研活动的冲突也常会缺席一些教研活动。以前，要集中全体组员用大块的时间来进行教学研究是有困难的。其他教研组也存在类似的问题，例如听课之后再集中进行评课的时候，总有教师由于调课困难而干脆缺席。而这一次活动中所体现的教学思想和教学方法再通过其他老师的转达，其效果往往会打折扣，而且时间久了也可能遗忘。另外，在教研组资料建设这一块，也多数以教研组手册上的资料为主，其他平时产生的零散资料都随着时间的逝去消失在教研组成长的进程中，不利于教研组建设者的回顾和反思。现在，我们尝试把活动的内容以及活动中所体现的思想与新理念放在教研组博客上，让每一位教师可以不受时间的制约，根据自己的时间来获取信息，进行学习与交流，博客正是以它不受时间的限制，无需面对面交流的研讨灵活方式，成为教研组集体教研活动中的一贴良药。二、如何利用博客开展本教研组的各种活动；常规教研活动第一步：备课1)提前一周由主备教师把自己的教案发表在博客上，并在教学设计中阐明自己的设计理念和观点；2)要求组内教师及时认真阅读主备教师发表在博客上的教案。没有认真地阅读，就无法了解他人教案中的内涵，也就不可能从中获益，更无法进行深度交流和生成智慧，因此认真阅读他人的教案是合作的第一步。3)在阅读教案的基础上再进行评价，把自己的思考和感悟以回复的方式和主备人进行对话，在博客上发表自己的意见（至少要50字），而这些回复的意见今后也将生成为一种资源的积淀。4)由主备教师参考组内教师提出的问题和建议，并将修改后的教案再次发表，由备课组长负责检查组内教师的评论并最后确定修改后的教案。第二步：上课由主备教师根据修订后的教案进行上课，要求组内其他教师积极参加听课。第三步：评课评课是一件必要而且严谨的事情，通过评课可以深层挖掘一堂课中的闪光点以及不足之处，同时也能从多角度评价一堂课的好坏。以前，面对面坐在一起时，顾及到面子问题或羞于发言，有些评课教师会只言片语，说些言不由衷的话。在博客上评课，因为要将每个人的意见整理成文字记录在案，所以要求每位评课教师根据自己对教案的前期了解，加上对课堂实践的思考，认真写出自己的想法和见解。加之用博客的方式评课可以不用话讲在当面，有利于教师将自己的真实想法详细的表达出来，避免一些客套话和空洞的评价。第四步：反思上课人要做到对本节课整个过程或者某个教育现象进行思考，并参考评课人的意见，最后将自己的感悟及时地用文字将其记录在博客上。在博客上的反思过程，本身就是再学习的过程、是实践提高的过程，同时还是一个在交流中生成智慧的过程。开始有些教师担心自己表达的不够流畅、用词也不够恰当，甚至认识也是肤浅的，但只要坚持进行反思，最真实地记录自己的教学实践，总有一天，会形成自己的风格，摸索出属于自己的行之有效的教学模式。值得一提的是，看似普通又繁琐的日常教学，似乎没有什么值得可写的，事实上教师所面对的是具有主体创新能力的学生，可以这么说，教学工作是永不重复的创新工作，我们在课堂教学实践中经常遇到各种新的问题，这也必然要求我们对这些问题进行深入的思考和大胆的试验。只要用心去反思，必然会有所发现，有所作为，而把这些发现或行动过程写出来，必将成为下一次实践的宝贵经验。2、组织开展业务学习我们在博客上专门开辟了一个理论学习的园地，组内人随时可以将自己在工作学习中搜集到的优秀文章推荐在博客上与大家共享。教研组长需要负责的是督促大家阅读这些优秀文章并积极在回复中发表自己的读后感。3、广泛开展教育科研我们教研组率先建立了我校第一个教研组的博客站。平时积极宣传我组的教研博客，吸引其他学科的教师来参观我组的博客，并寻求在课程整合过程中的他山之石。例如：在讲到电子表格中通过图表画出函数图像时，请数学学科的教师也来阅读我组的教案，并写出以一个数学教师的角度对本教案的意见与建议，甚至请数学学科的老师也来参与听课，评课，并在博客上留下他们的意见。不同学科带来的新鲜空气为我们组的教研工作注入了新的力量和活力，使我们的教研活动不再是闭门造车，仅局限于本学科的范围内进行。4、评价在博客上能及时反应出教研组内同步教学资源质量和时效，也有利于教学问题的收集与解决，还可以根据每个教师在博客上的留下的痕迹来体现该教师参与教研的数量和程度；同时，一学期结束时，通过对博客的浏览就能一目了然评价出本学期对教学资源的整理与利用率。博客的优点体现在将评价过程工作化。工作完成了，评价的内容在博客上都有了。二、警惕在利用博客搭建教研组建设平台中的陷阱1、避免太过个性化的追求。博客可以作为私人日志的网络发表形式，强调的是界面个性化，内容多样性的。但作为教研组的博客，应该设立有明确的主题，重视博客内容的建设，朝着有利于教师专业发展，促进高素质教师团队的形成方向发展，对于模板的更换或界面的更新这样一些个性化的事情，不做任何过多的要求，以减轻教师在建设博客之路上的负担，更要防止博客内容严重脱离教学活动，走上闲聊、诉苦的庸俗化之路。我们教研组的博客以“教学实践”、“理论与学习”、“近期工作重点”为三大主题，即强调群体，又给个人个性化的发挥留有余地，形成了良好的学术氛围。避免三天打鱼两天晒网的活动形式。罗马不是一天建成的。教研组的建设工作贵在长期的坚持。要建立一套流程，使每个人都按照流程按时保质地完成工作，避免流于形式。在这一点上，教研组长要坚持定期做好检查并及时有意见反馈在博客上，做好查漏补缺工作。而良好的习惯一旦养成，今后的工作就会成为一种自发的行为。3、避免鱼龙混杂。不同种类的信息，不进行整理是杂乱无章的。要按照教研组建设过程中的不同需要，设置不同的栏目，将相应的资料发表在适当的位置上，以方便教师查阅。随着内容的越来越多，我们还启用了博客的站内搜索，大大地提高了工作效率。除此之外我们还定期或者不定期的对某些冗余的信息进行更新和删除，尽量做到资源的最优化整理。5、避免虎头蛇尾。开学伊始，大家都是信心十足的，工作热情也高，博客的内容也就丰富起来。随着工作的开展，事情的增多，在学期中后期可能出现不了了之的情况。教研组长要及时督促组内成员，定期针对博客上的教研活动进行总结和经验交流，不断提高博客的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法，同时将这些困惑和反思发表在博客上，形成资料的积累。更可以评选“博客之星”，并将它纳入先进工作者的评选条件中，以激励教师更积极的打造优质的博客。三、更新观念博客教研不是网站与教研的简单相加，而是利用这一现代技术提高工作效率。建立一个教研组的博客并不困难，掌握博客的使用方法也无多大的障碍，而比这更重要也更困难的是观念的改变。1、在博客上开展教研活动，是对日常教研的包含、放大和创新改造。是加速教研组走向细致完善建设的途径之一。博客归博客，教研归教研，把它们分割开来对待，并不是我们这里要探讨的教研博客，我以为，这不是两件事，是一件事。应将教研组的工作时时体现在博客上，以博客督促和提升教研组的工作。2、在博客上开展教研活动，是基于合作共建之上的。合作高于竞争，共享集体智慧，是教研组博客的精神和优势。将各自拥有的力量或资源集合在一起，形成一股合力，在此基础上更好的发挥自己的优势，将教研组的工作推向一个新台阶。另一方面，我们在博客上做教研，是基于博客自身的特点能允许发挥教师在教研中的主体地位，所以，只有人人参与体验与感悟，共建共享，博客上的教研才有源头活水，才能长盛不衰。通过博客，个人能从多角度获得帮助，同时在帮助别人多角度反思中获得自身的提高。3、在博客上开展教研活动，有待于教师信息素养的全面提升。必要的信息素养是贯彻新观念的重要条件。在技术教研组内推广使用博客相对容易一些，因为教师自身专业的特点在技术上对博客更加熟悉。其他学科的教师起码应具备打字和上网的能力，并懂得怎样使用计算机在博客上与他人交流。开展博客化教研，于提高教师