高职学生职业道德教育现状的研究分析

高职学生职业道德教育现在状况的研究分析职业道德建设是新时期三大道德建设〔社会公德、家庭美德和职业道德〕中的关键一环，对大学生进行职业道德教育是高等教育根本任务的必定要求，也是市场经济健康发展和大学生本身发展的必定要求。高职院校作为我们国家高等教育中一支主要的新生力量，承当着培养“面向生产、建设、管理和效劳第一线需要的〞高技能人才的重担。职业道德教育多元化综合考评体系对话德育一、职业道德的内涵道德是一种社会公认的关于善的标准，是一种标准，是一种行为原则，详细地说，也就是哪些是社会提倡做的，哪些是社会反对做的。职业道德通常是指所有从业人员在职业活动中应该遵守的行为原则，是一定职业范围内的特殊道德要求，即社会对从业人员的职业理念、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等方面的行为标准和要求。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务，其重要内容：爱岗敬业，真诚实在守信，办事公正，效劳大众，奉献社会。企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，职业道德是支撑企业竞争力的基础和核心。因而，企业不仅在企业内部加强对员工的职业道德教育，而且把职业道德作为招聘员工的先决条件和辞退员工的主要根据。“坚守自己的工作岗位，直到最后一分钟〞，这是职业赋予人的责任所在，毋忝厥职、认真履行本职工作是人类共同拥有的一种高尚精神。社会学家戴维斯说：“自己放弃了对集体的责任，就意味着放弃了自己在这个集体中更好生存的时机。〞放弃承当责任，或者蔑视本身的责任，这就等于在事业能够自在通行的道路上自己给自己设置了一个障碍，摔跤倒地的也只能是自己。良好的职业道德是我们将来成功的素质航船，而敬业精神和诚信品质则是这艘素质航船的两个强大的动力。二、加强高职学生职业道德教育的需要性1.加强高职学生职业道德教育是高等教育的根本任务所决定的为社会现代化培养德智体美劳全面发展的具有创新精神和理论能力的高级专门人才是高等教育的根本任务，高等职业教育要请教师不仅看重对学生的专业知识、专业技能的教育和培养，而且还要看重对学生将来从事岗位需要的职业道德素质的培养。专业教育和职业道德教育二者互相依存，缺一不可，有机统一在学生的职业教育中。良好的职业道德素质的培养，有利于学生正确认识所学专业的社会价值，明确将来的社会角色，深刻感遭到自己所肩负的社会责任和责任感，进而加强学习的积极性和自动性。2.加强职业道德教育是适应经济和社会发展需要的必定要求经济和社会发展的需要，决定和制约着德育的内容、性质和发展水平，职业道德教育应该自动适应和效劳于经济和社会发展的需求。这是高职院校德育的最主要、最基本的规律。职业化是社会生产劳动的普遍形式和社会个体生活的根本，人们恰是通过分门别类的职业劳动和社会分工创造和实现经济效益和社会效益。职业劳动的有效性，不仅取决于劳动者的专业能力，还取决于劳动者的职业道德水平。三、当前高职院校学生德育现在状况与分析1.当前高职学院职业道德教育所获得的结果随着我们国家经济的发展，整个社会职业的要求越来越高，我们国家高职院校的职业道德教育得到了史无前例的关注。当前，学院领导、教师、学生都对职业道德教育主要性的认识有了较大提升。2.高职院校的职业道德教育仍然存在的问题职业道德自己具有明显的时代性，高职生的职业道德教育也必将紧扣时代变迁和社会发展的脉搏。职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战，积极探寻求索，做了大量工作，获得了一定成就。但从总体来说，高职院校的职业道德教育仍然存在很多有亟待解决的问题。四、高职院校职业道德教育的对策21初，美国将“职业技术教育〞更名为“生涯与技术教育〞，这充足具体表现出了职业教育理念的改变，并侧重强调了学术课程与技术教育的统一，也突出强调了工学结合的办学形式。同时，在教学内容上，生涯与技术教育强调学术教育与专业技术教育在同一课程中的互相结合。1.应组建“学校、社会、家庭〞合力式的教育网当下，德育教育中，学校、家庭、社会三方面互不配合的现在状况比较严重，出现了学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的场面。职业道德课是显性课程，而整个职业道德教育则更多地属于隐性课程的范畴。学校对学生进行职业道德教育，不能脱离社会，忽视家庭、企业和社会环境的影响。师生之间的关系，父母对后代的启示和引导、社会对职业道德评价和认同，都会对学生的职业道德观念构成和能力发展起到潜移默化的教育作用。职业道德是学生个人道德涵养的成熟化，在这一经过中，家庭、企业和社会的推动力量是不容忽视的。构建“校企双驱〞的职业素质教育机制，以提升学生就业和创业能力为目的，以学校与企业为双重力，创新职业素质教育体系，建立校企共育机制。职业院校只是职业道德教育的主体之一，家庭、企业、社会也是职业道德教育的主要施行主体。2.学习优秀企业，引入，促进校企文化的融合优秀企业文化是企业在长期经营理论中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界以及广阔员工所认同的道德规范和行为方式。企业文化更多地具体表现出的是对员工群体的规范、整合、凝聚和鼓励功能，用一种无形的文化力量构成一种行为原则、价值观念和道德规范，凝结员工的归属感、积极性和创造性，引导员工为企业和社会发展而努力。高校校园文化，是指依托高校载体来反映和传播各种文化现象的总和，是高校师生在长期的办学理论中逐步积淀构成有个性的意识如价值观念、行为方式、精神信念、审美情趣等，高校校园文化其内在的特点是以学术文化和道德文化为主线，通过制度、规则、礼仪、管理、社团、体育、艺术及教学、科研、校园环境等构成特有的学术传统、价值观念和校园文化气氛。职业道德自己具有明显的时代性，职业道德教育也必需紧扣时代变迁和社会发展的脉搏。坚持“课程对准技术，把课堂搬到车间；职业对准市场，把实训搬到岗位〞的办学理念；坚持以社会需求为目标，以就业为导向，继续加强行业调研，突出高职特色的办学思路；遵守“理论够用、技术管用、特长好用、吃苦耐用〞的社会需求原则；坚持培养面向生产、建设第一线需要下得去、留得住、用得上，理论技能强、有良好的职业道德的技术应用型人才的育人原则。只要这样，高职教育能力真正进入到“招得进、留得住、推得出〞的良性循环。以下为参考文献：