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文档简介
《草船借箭教学设计范(精选)篇11、读准读通课文内容,了解故事脉络。2、抓住人物语言,体会人物内心,初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。3、指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事,激发阅读名著的兴趣。1/18
1、自读课文,要求:读准读通课文主要内容,了解故事脉络。2、运用抓前因后果法读懂故事(1)词意:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。(2)换词比较:羡慕(1)讨论:你认为“三天造箭十万支”这可能吗?既是同盟军,周瑜给诸2/18
(2(3)同桌分角色朗读对话,自由说读懂了什么,感受是什么?a、理解周瑜话中的“希望”一词:这里的希望和我们日常表达时的意思一b、理解句子“周瑜很高兴”。(4)导:刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮,他可是三国人物中智慧的化身。(5)合作讨论:给诸葛亮的话加提示语。交流朗读,齐读对话。3/18
篇24/18
1、学会本课生字,并能正确读写。2、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。3、有感情地朗读课文,能复述课文内容。4、培养学生的独立学习能力和综合能力。1、自学课文,划出课文中的生字新词,并借助字典结合课文理解意思。:______________________________________2、阅读课文:从文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论。是__________________________________________5/18
3、课前检查预习情况,收集、整理有关信息。(如学生提出的问题,不明1、让学生在小组中轮流朗读课文,并及时进行正音。注意下列读音:读gàn读读读léi读chěng2、出示学生提出的问题,让学生结合课文和自己的理解做出回答。(学生6/18
1、朗读对话,分组讨论(出示问题)2、指导朗读:我们明白了他们两人的内心想法,那我们应该用什么语气来(1)安排周密。从准备二十条船,布置草把子和青布幔子,每条船上还站(2)熟悉天文地理。从第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静,直到第(3)了解别人。得请你帮帮我的忙,不能让都督知道,雾这样大,曹操一7/18
1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。2、让学生复述课文内容。有兴趣的同学可以结合画草图的方法,简述草船3、拓展作业篇31、学习生字、生词,读通读懂课文。2、了解古代军事知识:都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。8/18
1、引入关于三国的歇后语和成语2、学生分组自学(1)自学生字生词,不懂的。教师巡视。(2)根据写事的继续问的特点分清课文的顺序:立下军令状——巧妙安排9/18
(3)认识诸葛亮是人而不是神,深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面:(4)知道事情的前因后果。3、鼓励学生提出问题,大家讨论。(1)《草船借箭》是什么意思?为什么草船借箭?结果怎样?(2)草船借箭成功的原因有哪些?a、诸葛亮算到天气,知道第三天四更时分一定有大雾,回来时顺水顺风;b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连,一字排开,两面手箭。c、诸葛亮算好了人,知道鲁素忠厚老实守信,特地向他借船,知道周瑜聪4、把本课的内容演一演,同学评价。5、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。篇41、学习本课“妒、督、鲁”等个生字,会14生字,2/
3、了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于4、体会文章首尾呼应的写法。1、让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。1、从《赤壁之战》故事引入。2、揭题、读题。3、审题。/
4、再读题,读了课题,你想知道什么?1、回答问题。(理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第2、我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3、自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。4、据此提纲给文章分段:一l、2(3——5自然—9(1、齐读l段。2、从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?/
(1)指名第听2个学生(2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看,周3、学习第一轮对话。(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。:人一组(3)过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下4、学习第二轮对话。(1)指名(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。5、学习第三——六轮对话。/
(1)分四组讨论,六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周(2)讨论、交流。6、小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。7、周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞A、思考:诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默1~2(1)(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜(2)分组分角色,指名一生读旁白,朗读1篇5/
1、“谁来说说,你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”2、“但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?/
3、“只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看,这就1、以“识人心”为例,感悟诸葛亮的神机妙算。(1)“谁来说说,你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算?”/
11(2)“老师觉得诸葛亮的话
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