建筑的结构类型

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教学在建筑布局中的应用

教学在建筑布局中的应用1体验教学的实施1．1体验教学的课堂设计建筑布局是建筑学专业本科生的必修课。课程内容涵盖了钢布局、钢筋混凝土布局、砌体布局、地基根基和布局抗震，其中包含大量概念性学识和方法性学识［4］。学生不仅要理解布局设计的根本理论，而且逐步具备分析一般布局问题的才能。建筑布局课程各章学识点并不孤立。钢布局、钢筋混凝土布局和砌体布局中都涉及轴心受压构件［5］，轴心受压构件是建筑学专业建筑布局教学大纲中的重点内容。轴心受压构件的计算公式如下：为了使学生理解全面系统，教师通常会在讲解相关设计方法之后，通过比较、分析和总结将三种布局中的轴心受压构件内容加以联系。由于教学大纲安置钢筋混凝土布局和砌体布局先于钢布局，学生对“柱”的破坏形态和根本原理有所了解。我们利用“学习迁移”的有效作用，在“钢布局轴心受压构件”一节设计了“先行后知”的体验式教学环节，授课过程的教学设计如图1所示。教师在课题导入时首先让学生查看“柱”的受力处境，由动态演示引出受压构件的计算简图［6］，然后进入体验教学环节。按照事先分好的小组，教师要求每个小组利用1张A4打印纸制作“柱”模型，课堂议论和制作时间为10min;

学生现场完成之后，教师对学生各组模型举行点评和分析，给出整体稳定和局部稳定的概念，随后进入钢布局轴心受压构件计算原理和设计方法的主题内容。课后安置实践性作业，即提升课上制作的“柱”模型并提交分析报告。在学生完成报告之后，教师专心批阅，对完成处境好的小组予以激励，与学生议论并提出“受力性能优良的受压构件”的设计建议。

1．2学生对体验教学的反应我校建筑学专业本科生在学习建筑布局之前，先修了建筑模型课程，并配有2周时间举行模型设计与制作。这为建筑布局课程的体验教学供给了良好的前期条件。学生对制作“柱”模型表现出极高的学习热心和创作愿望，他们利用课余时间对模型举行了简朴的加载工作(见图2)。表1列举了部分纸柱模型的几何形式和其根本参数。由表1可知:模型的截面形式既有实腹式，又有格构式;柱高为10cm～15cm;模型重量大多数操纵在8g以内;为了保证模型具有足够的承载力，学生把纸柱的长细比操纵在83以下。在学生反应的观法中，“实践出真知”成为大家的共识，主要包括以下几方面:1)每个小组都在完成2个～3个模型的根基上提出优化方案，通过模型的简朴加载，学生熟悉到仅关切柱体高度是不够的，应设计好柱的长细比保证其整体稳定性;2)学生总结了两大惊喜:a．模型制作时大家从没听说实腹式和格构式等专业术语，但制作的模型竟然包含两类截面形式;b．谁都没想到由一张A4纸做成的纸柱可承受10kg的重量;3)学生热爱以动手实践完成作业的方式，建议多采用类似教学方式。

1．3教师在体验教学中的作用2结语教学做合一的体验教学模式符合“卓越工程师教导培养筹划”的根本原那么。通过“分组议论、动手实践、点评分析”的体验教学设计，学生在建筑布局课堂中实现了积极主动、协作进步的学习过程，制止了学习过程“体验缺失”的缺乏;

教师那么通过解答和分析学生体验中察觉的问题，促进学生深入理解布局设计的根本原理，逐步培养学生分析、解决实际问题的才能。由于课堂是动态的，教学情境不断变化，因此良好的体验教学效果，要求教师全面把握教学内容，处理好体验教学和其他教学方式的关系，用心设计教学环节，做好备课工作，实时调控课堂情境，最大程度调动学生的参与热情。应当指出，引入体验教学后，学生的学习兴趣明显提高，容许和老师议