微生物学实验一

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多媒体技术在微生物学测验课的应用

多媒体技术在微生物学测验课的应用1高校微生物学测验课程简介1.1微生物测验课教学内容高校的微生物测验课程的内容难度较大，一般处境下包含以下的内容：使用光学显微镜制作标本、对细胞的染色、微生物生长过程监测、操纵有害的细菌、微生物的培养和转接、鉴定不同种类的微生物等的技术和方法，这些是微生物测验课的主要教学内容，也是微生物专业学生务必要不断研究并加以掌管的根基专业试验学识。

1.2微生物学测验课特征微生物学测验课程是一门分外重视细节的课程，微生物自身具有好多的特性，因此在测验课的教学中，确定要培养学生查看的品质，让学生学会查看，学会实际操作，并能够结合理论学识分析出测量的结果及其影响，因此要做到理论和实际结合，手眼并用；

测验课需要和科学研究相互联系，测验课程终究还是没有经过实际演练的，因此要培养学生能够在掌管根本的测验技能的根基之上举行科研，能够运用已经做过的测验结合实际处理问题。鉴于以上两点特性，教师仅仅是传授测验课的操作过程，和学生简朴的互动已经无法达成预定的教学效果，也无法培养出优秀的微生物学人才。

2多媒体技术在微生物测验课程中的应用计算机多媒体技术，就是指可以用多种表现形式呈现试验过程，例如文字、声音、图像、表格等信息综合起来加工处理并通过剪接连接成不休止的作品放映，将额外的信息也可以举行融合的一种技术形式。计算机多媒体技术可以提升测验课教学的的水平和质量，该技术可以应用于以下测验课程领域。

2.1用于阐述测验原理好多的测验操作是一个动态的过程，需要长时间连续的积累，因此教师运用传统的方式讲授，书写板书，语言表述鲜明无法将繁杂的测验过程表述领会。举个例子，在平板菌落计数的测验操作中，运用多媒体技术中的视频播放技术，对平板上的菌落整个行程过程很好的演示，让学生直观的感知，特别形象，也能够在演示过程中间接的阐述了菌落的内涵，让学生更好的掌管理论。原理理解之后，学生就能够在之后的测验操作中更加得心应手。

2.2用于测验技术的表示在微生物测验课上，好多的操作对于学生是手指摆放以及灵敏性有着很高的要求，而在传统的课堂上，教师自己在上面表示，学生坐在座位上观看，但是好多的学生位置靠后，或者位置不梦想就会看不领会老师的演示。有些学生稍微开个小差，老师仅仅表示一两次就终止了，因此好多的学生对于技巧的掌管还不够明显和透彻，学习效果大打折扣，学生没有掌管技术就举行测验操作，不仅没有丝毫的效果甚至还有可能引发安好问题。而一旦教师向每位学生反复演示的化就会滥用大量的课堂时间，因此多媒体技术的运用就显得尤为重要。利用多媒体在大屏幕上重复的播放操作视频，学生可以不受限制的观看，知道完全掌管要领为止。老师只需要教授一些操作过程中的留神问题，察觉学生不模范的行为及时的指导，俭约了好多的实践，也取得了更好的效果。

2.3用于监控学生试验过程微生物学测验课程，尤其是一些测验工程还需使用显微镜操作，学生会由于自身的差异而展现了操作过程无法同步的现象，有些学生操作才能强采纳力强，只需要花费很短的实践就能够完成整个测验，反之学生整个课程的进度就被拉长。教师需要掌管每位学生的操作处境，就可以利用多媒体技术中的显微互动系统，可以对学生的试验过程实时监测，掌管学生的大致处境，教师很轻易就知道了哪些学生操作不梦想，进而针对这些学生举行指导，扶助每位学生完成任务。

2.4用于测验课结果表示传统的微生物测验课上，学生完成一个测验之后需要将其绘制成测验书面报告，学生不是专业的技术人员，描绘过程和自己的实际操作必然存在确定的出入，这样教师就无法对学生有一个有效的判断。而运用多媒体技术，学会说呢过就可以将测验的结果用图片的形式直接打印，放在测验报告内，便当了教师的查看，有助于教师对于学生的正确评价。

多媒体技术是现代微生物学测验课程中必不成少的一环，没有多媒体技术，教学问题凸显严