中班语言教案《小老鼠的魔棒》

中班语言教案《小老鼠的魔棒》中班语言故事教案详案思考《小老鼠的魔棒》

设计意图：

中班幼儿特别讨厌玩玩张口的游戏，他们对存有魔力的东西充满著向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能够满足用户幼儿想象、充满著奇妙色彩的故事：小老鼠存有根奇妙的魔棒，将魔棒指向某样东西并读出咒语，那样东西就可以变小或变大。小老鼠利用这根魔棒，不但协助了自己，还协助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿认知和体会。为了能充分发挥幼儿的主体性和想象力，我以此故事为基础设计了语言活动，使幼儿在听到故事的同时积极参与故事编创，充份体验魔棒的奇妙，并体会小老鼠用魔棒协助别人增添的欢乐，以及自己编创故事的快感。

活动目标：

1.初步认知故事内容，尝试讲诉小老鼠采用魔棒的有意思情节。

2.体验魔棒的奇妙，体会协助别人增添的欢乐。

3.编创故事结尾，体会创作的快感。

活动准备工作：

一根"魔棒"（需用尺子或树枝制作，也可以轻易出售）；《小老鼠的魔棒》故事PPT；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。

所推荐课件：中班语言公开课《小老鼠的魔棒》PPT课件

浏览地址：/ppt/1378.html

活动过程：

一、介绍故事第一段，初步体会魔棒的奇妙。

1.教师出具一根"魔棒"，引起幼儿的兴趣，带出故事内容。

师：小朋友，你们看看，老师增添了什么？

师：这可不是通常的小棒，它就是一根存有魔力的魔棒，你想要晓得这根魔棒就是谁的吗？啊！原来它就是小老鼠的魔棒啊！这根魔棒到底存有什么样的魔力呢？我们一起来看一段课件吧。

2.播出课件第一段，回答鼓励幼儿认知故事。

师：小老鼠带着它的魔棒出去玩的时候，碰到了什么事情？

师：大风把小老鼠的帽子吹来了树顶上，小老鼠想要了什么方法？小老鼠读了一句什么奇妙的话，大树就变大了？

师：小老鼠领到帽子后又就是怎么说的？谁愿去搞这只小老鼠，拿着魔棒对大树施施魔法，看一看大树能够无法变小小变大？

教师使幼儿拿着魔棒对大树说道"咒语"，教师通过操作方式课件，协调幼儿的"咒语"，使大树变大或变小。

师：小老鼠的魔棒存有什么本领？

小结：小老鼠的魔棒真奇妙，只要一读咒语它就能够把东西变小小或者变大。

【表明】播出PPT第一段就是使幼儿初步介绍故事第一段内容，体会魔棒的奇妙。利用课件按钮，使幼儿采用魔棒尝试学说咒语，既形象有意思又达至了读出故事中重点对话的目的。

二、悖论故事第二段，讲诉并演出故事情节。

1.教师出具故事中的画面（草地）。

师：小老鼠走进了哪里？找出了哪些好朋友？

师：（点下雪按钮）忽然出现了什么事情？它可以想要什么办法呢？

充份使幼儿民主自由悖论。

2.教师播出部分动画内容，并和幼儿合作演出该段情节。

师：小老鼠想要了什么办法？它就是怎样读咒语的？

师：恳请你去当小老鼠，我去当蘑菇，我们俩演出一下吧。

师幼合作演出这个情节。

3.教师出具故事中的画面（太阳出了）。

师：天晴了，太阳出了，小老鼠又可以怎么做呢？

幼儿讲诉使蘑菇变大的咒语。

师：我们一起来跟著小老鼠说一说吧。

播出课件，幼儿跟著小老鼠一起讲诉。

4.完备地讲诉第二段故事。

师：我们一起把小老鼠在草地上出现的事连出来说一说。

5.分后角色演出。

师：你们看看，这儿存有小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳的头饰，你们想要不敢饰演这些小动物去演出这段故事呢？

【表明】第二段故事，教师发生改变了讲诉形式，只出具故事出现的背景，使幼儿通过悖论一起来帮忙小老鼠想要办法，帮忙小鸭和小兔找出躲雨的地方。接下来的角色演出既起著了动静交错的促进作用，又稳固了故事内容。

三、编创故事结尾。

师：小老鼠一会儿了，想回家，跑着跑着，一条小河堵住了去路，怎么办呢？

在幼儿民主自由预测故事的发展时，教师可以鼓励幼儿仔细观察画面，展开合理预测，例如：小河边有些什么？小老鼠可以想要什么办法去过河？每想起一种办法，恳请幼儿去饰演小老鼠，对着树枝（或胡萝卜、树叶）说道说道咒语，教师操作方式课件，使树枝（或胡萝卜、树叶）变小小，变为树枝桥（或胡萝卜桥、树叶桥）。

师：谁能够把小老鼠在小河边出现的事讲给大家倾听？

【表明】由于存有第一、二段故事的铺垫，大多数幼儿都能够编创出来小老鼠过河的办法。即使幼儿编创出像画面内容缺少联系的过河方法，教师也必须予以确实。

四、给故事起至名字，完备观赏故事。

师：你讨厌这根魔棒吗？为什么？

师：这根魔棒真奇妙，它帮忙小老鼠领到了帽子，把蘑菇变为伞，还帮忙小老鼠过了河，协助小老鼠化解了许多困难，我们去为这个故事起至个名字吧！

师：存有了名字，故事就更完备了，我们把故事连出来完备地观赏一遍！可以边听到边跟著说一说。

【表明】通过给故事起至名字这个环节，协助幼儿剖析故事的中心内容，起著深化主题的促进作用。

活动延展：

假如你存有这根奇妙的魔棒，你可以用它搞什么事情呢？

【表明】这个话题就是幼儿感兴趣的一个内容，因为他们都渴求存有这样一根奇妙的魔棒。存有了这个有意思的话题，幼儿可以稳步编创出来各式各样精彩的故事内容。

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活动思考：

为了彰显以幼儿为主体的精神，超越传统的故事教学模式，我利用多媒体课件技术创新处置了教材。在活动的已经开始环节，我把握住幼儿讨厌看看课件的心理，使幼儿看看课件熟识故事的第一段内容。为了使幼儿学说咒语，我精妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒对着大树说道咒语，大树就能够变小或变大，这就是幼儿非常讨厌的游戏，而且在游戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。自学故事的第二段时，我没轻易讲诉故事内容，而是使幼儿当主角，协助小老鼠和小伙伴们想要避雨的方法。当幼儿看见自己想要的办法跟故事中小老鼠的方法一致时，那种高兴的心情就是难以言表的。为了进一步调动幼儿的积极性，我准备工作了角色头饰，使幼儿分后角色演出。自学故事的第三段时，我利用课件画面的提示信息，鼓励幼儿编创故事的多种结果，引导幼儿大胆编创。三段故事呈现出形式相同，难度就是由易到难有所环环相扣，又层层铺垫。这样的故事教学，教师为幼儿创设了想要说道、敢说的语言环境，幼儿研习得主动、研习得随心所欲。

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附于：《小老鼠的魔棒》

存有一只小老鼠，它存有一根奇妙的魔棒。一天，小老鼠戴着它可爱的帽子出去玩，跑着跑着，忽然，席卷了一阵大风，把小老鼠的帽子吹来了树顶上。小老鼠拎没帽子，怎么办呢？小老鼠拎起至魔棒对着大树说道："魔棒魔棒使大树变大吧。"咦，大树真的变大了，小老鼠领到了自己的帽子。接着它又拿着魔棒对着树说："魔棒魔棒使小树变小吧。"小树真的变为了大树，和原来的一模一样。

小老鼠走进一块草地上，找出了小兔和小鸭搞朋友。它们高高兴兴地在一块儿嬉戏。忽然天上还下了大雨，它们打听没躲雨的地方不好心急呀，小老鼠拎起至魔棒对着蘑菇说道："魔棒魔棒使蘑菇变小吧。"蘑菇真的变小了，变为了一把蘑菇