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文档简介

25争论的故事土博中心小学覃海佑

课文《争论的故事》是苏教版小学三年级下册第八单元的第二课。课文通过盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好机会，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。我所受内容为第一课时，在帮助学生认识生字词，理清课文思路的同时，重点抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，品读课文的第三自然段，引导学生学习语言文字，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、等词语课文层次清楚，1-5自然段是盛老师讲的故事，6-11自然段是同学们的感想。课文的插图展现了文章的高潮（第三自然段），兄弟俩各持观点，争论不休。

一、说教材1.学会本课生字词，重点写好“辩”和“聚”，认识“煮”和”烤”的用法及字的结构，理解“争论不休”的意思2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过反问的朗读感受争论的语句。通过读故事理解重点词语，通过反问的朗读感受争论的语气。教学准备：课件教学目标：教学重难点：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动参与的意识和进取精神。1、情境教学法：在学习课文的三自然段时，让学生自主、合作、探究学习，兄弟俩怎样围绕烤和煮展开争论？争论了几次？

2.直观教学法：为了帮助学生复述故事，运用多媒体展示关键的画面，降低难度。3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，感受争论时的语气、表情、动作。同时在朗读中，联系上下文理解关键词语的意思。二.说教法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读书、品味、揣摩”的方法学习课文。运用练习上下文和结合生活实际的方法理解词语的意思。三、说学法

一、谜语引入，字理析词，揭示课题。

四、说教学过程二．检查预习效果，读读下面这些词语。三、初读课文，关注标点，整体感知：四、品读“争论”，感受故事25争论的故事

（1—5）讲故事哥弟争论不休（2—12）说感想煮烤五板书设计25争论的故事（1—5）讲故事哥弟

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