《画中的线条》信息化教学设计

信息化教学设计《画的线》信化教设计一学任概通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

二学对特分（一）学对象初中一年级学生经过之前的学习已经有了一定的美术基础知识掌握了一定的美术绘画方法有一定的分析以及总结归纳能力但是还不够深入和全面的了解美术。（二）学背景本课是初中一年级的一堂美术基础知识课节课主要是学习有关绘画中线条的一些知识根据幻灯片展示出的一系列美术作品提出线条的概念总结线条的规律和实际运用。（三）识基础本节课是主要介绍一个线条基础概念学生在学习了画中的线条之后通过具体作品赏析来学习线条的概念通过练习与小组同学进行讨论总结出线条的规律。（四）力基础1.

学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。2.

在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。（五）习风格分析1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。2.和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。3.想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

（六）感态度1.学生能够认识到画面的趣味性，并对线条产生浓厚的兴趣，对美术基础知识之间的联系做出合理的解释。2.学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。三学目分（一）性目标通过本课学习了解线条这种绘画语言通过仔细观察认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物（二）形目标通过了解中国古代作品了解中国灿烂的绘画艺术培养学生的民族自豪感通过观察不同画家用线条表现的作品初步体会画家不同的情感认识人类丰富的情感世界。（三）感态度价值1、在学习画中的线条的过程中，对学生进行实事求是，在尊重客观的同时开动脑筋发挥想象。2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；3、培养学生与人交流的团队合作精神。四教重点析（一）学重点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。（二）学难点

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中五评量初始水平--1

发展中水平-

完成水平-

范例级水平-4认真预习，集课前预习

没有预习和集

基本预习集一简单预习，集少量信

大量的信息所和搜集信

与该课题相的

些基本的信息，和课题分相关

有的都跟课相息

任何信息

部分和课题关关能很好的与学不做任何讨交

少量的交流经常需要

能与同学交自分组讨论

交流讨论，且流，依赖性，

别的同学来醒，很少

己的观点互沟交流

自己的观点很不与同学合

与同学合作

通完整正确对提出的问能给出部能给出足够信分信息少量展，

非常简明，解息或解释以听几乎不能提任

显示对问题(包括师

清晰原理确，者了解问题意展示理解

何建议或理，

提供的各种象或错

触类旁通，明图和内容明对只是观看

误)的初步解对综

对问题的深理问题基本理性或概括性题不理解

解有少量错误或理解有错课程结束后学生的

错误非常多几乎没有理解节

错误较多，识结构不完整，理解题有一定

错误较少识结构基本合理本

几乎没有错，知识结构严规

掌握情况

课的内容

困难

掌握了本节的

范，解释问简内容

洁、科学，好的掌握了本课的内容七学资与境近年来随着现代科学技术的进步计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展并且越来越多地运用到教学活动中计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用极大的丰富了教与学的手段使学习的观念方法得到了更新学习的效果得到了进一步的提高化学作为一门以实验为基础的自然科学在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上载图片及资料；2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通网络查询理交流，更加深入的了解所学的知识。八问情创先让同学们想象一下身边都有那些线条存在，都是一些什么样的线条。它们存在的领域、形式以及多样性。然后让同学们发挥想象，寻找自己知道的一些名画中都有哪些线条存在，它们的分布以及形式。

等同学们积极发言后再让他们思考如果自己作画时应该怎样安排那些线条才能让画面美观。九教活过课前先通过聊天、做游戏等方式缓解上节课的紧张气氛营造一个简单、轻松的上课环境。【引入】教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等【教师提问师这里准备了一些物品家说出他们都是什么样的线条。并分组讨论，该如何表现这些线条。【学生】分组讨论，然后得出结论，积极发言。【教师】请同学上讲台演示讨论结果。分析中国传统绘画作品：欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。（此时用PPT课件放映出事先准备好的几组图片，供学生分析1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2、通过线条的表现你感受到些什么？合作学习同学间取长补短通过讨论分析让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升条不但可以塑造生动的形象还可以传达画家的思想。

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。在练习过程中要不间断的走到学生中间跟他们相互交流，当学生提出要求时，要给他们做示范演练，帮助学生更好更快的接受课程学习。同学们可以自己通过交流出更多与线条有关系的知识以及在自己作品中的运用以及线条的更多更广泛的应用然后大家可以上讲台展示自己的学习心得及学习到的绘画技巧，下课后可以通过QQ与老师交流，与同学之间互相交流心得体会从而更好的掌握学到的知识为今后的学习打下牢固的基础同时增加团队合作意识以及增加课外学习的兴趣。（由于初中学生的课后作业相对比较多，这项课后作业是针对对美术感兴趣并且想在这方面得到更大提升的学生布置的，采取自愿原则可以针对课本中展示的名画进行临摹。也可以通过自己的想象创造感兴趣的画面只有在不断的练习中才能进步。十教活流图教师创设情境，导入新课

开始学生分析

课件动画展示

学生分组讨论交流教师示范演练

同学练习有关题目学生交流学习教师示范演练

同学练习相关题目教师评价并给与鼓励符说：教学内容与教师活动媒体运用教师进行评价判断十、结思

学生通过网络了解更多相关知识论交教师评价总结结束学生活动学生利用媒体操作、学习通过本节课的学习让同学们学会自己探索与发现绘画作品中线条的基本

概念，教师要意识到，学生才是课堂的主体，教师只是引导作用，所以课堂上更多的是需要同学来参与来学习。教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，使学生愉快地、顺利地、认真地学习课本知识从而提高能力，完成教学目标。根据己有的知识和经验引导学生对提出的问题进行猜测通过小组讨论集体交流的形式促进生生互动师生互动学生在主动学习的同时学会了合作学习在老师的引导下培养探究问题的思维习惯在探究的过程中学生有时会遇到困难，教师应给以必要的帮助，允许多种答案的出现，鼓励其自圆其说，探究过程中过程错误的经历是非常重要的而且是难以替代的学习教学中最关键的一条是“授人以鱼，不如授人以渔教会学生学会学习、学会思考远比单纯地填灌知识更为重要学生是学习的主体在整个教学过程中新知识的得到都是通过教师的启发引导，学生的猜测、探讨、实验而产生的，既激发了学生的兴趣，增强了学习的信心，也加深了对新知识的理解。

《画图程序》教学设计一、教学目标根据教学大纲对知识传授能力培养情教育三者统一以及信息技术掌握的要求上教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。1、知识传授：使学生学会使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充并能熟练运用。2、能力目标：通过对不同图画的填充，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力……。3、情感目标：通过师间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。二、教学内容及重、难点分析1、教材分析本课是高中《信息技术》第二章第二节。本节内容是普通颜色的填充和自定义颜色的填充。学生在认识画图界面的基础上画色的气球保存文件识具箱中的工具名称用线圆形、矩形、刷子工具绘制简单图形。2教学内容本课内容分两部分：第一部分，学习用填充工作、颜料盒给图形填上颜色。第二部分，学习用自定义颜色填充图形。3、重、难点确定本课的重点和难点都是自定义颜色的填充和运用帮助学生自行探究知识的同时养生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。三、教学对象分析本课的教学对象是高中生机中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识师常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全同学观摩，让学生说有回报，比有收获。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。四、教学设想及设想依据1、电脑同步演示：利用计算机演示颜色填充步骤，直观、明晰，提高了学习效率。2、任务驱动：在这堂课中，分别为普通颜色填充、自定义颜色填充设计了小任务。将新的知识与

学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。在教师的演示操作过程，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练用。五、现代教育技术的应用在本课教学过程中，将运用网络教室、多媒体网络教学系统传奇2000。六、教学过程设计与分析教

学过程

设

计思路(一)新课导入：师：上周，学校请同学们参观了蝴蝶展，谁能说说给你留下最深印象的蝴蝶是什么样儿的？生答(学生表现积极踊)

联系学生生活，借参观蝴蝶展请学生说说给你留下最深刻印象的蝴蝶是什么样儿的？然后通师：大家说得好极了，美丽的蝴蝶五颜六色、缤纷多彩，想不过问学生想不想让它出现在电想让它出现在电脑里呢？学生齐答：想师：今天，我们就一起来学习画图中颜色的填充。(二)普通颜色的填充：教师演示操作，网络广播。1、认识颜料盒师：大家先来看看画图中的颜料盒，它有28颜色，想用哪种颜色只要用鼠标轻轻点一点就选中它了。2、认识填充工具师：我们再一起来认识画图中的填充工具；(电将填充工具放大显示师：有哪位同学能说说填充工具长得什么样？生答师：说得很好，填充工具就像是一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中亮丽的色彩就轻松的呈现在画板上啦。3、普通颜色填充练习

脑里，使课的一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。再揭示本课的学习内容，充分调动学习兴趣。教师借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习普通颜色填充方法。

通过网络传输师练习文件发送到学生机供学生练习图一)图一师师里有只没有上色的蝴就请你帮他打扮打扮，请你用刚刚学到的新知识，把你认为最美的颜色图上去吧。教师展示部分学生作品，让学生自评、互评，并加以鼓励。(三)自定义颜色的填充：1、探究性学习自定义颜色电脑显示一张利用自定义颜色填充的图片(图二图二师：请大家观察这幅图上用到的颜色，在颜料盒中找不到，怎么办呢？他们都藏在哪儿？请你先想一想，再和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。活动结束后，请学生反馈思考结果，并边讲边操作。教师通过网络传输，将学生机画面传输到每台电脑，让学生当小老师讲解探

通过填充“蝴蝶”图的小任务评价学生新知识掌握情况。从开始学生回忆蝴蝶展的情景，到设疑“如何让蝴蝶出现在电脑中呢？”然后教师讲解解疑的新知识，直至学生实现学习目标。教师的设计环环相扣，让学生始终兴致勃勃。不光让知识教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手，大胆用色。在想象能力、审美能力上都有很大的培养。学生练习时，教师可根据现实情况，适当讲解蝴蝶对称图案的特征，提醒学生图案左右对称的特点。当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让

究的新知识。针对学生的回答，请学生互评。教师小结

学生自主学习、自主评价。抓住学生感兴趣的事和物，利用学生师：大家说得好极了，在画图里还藏着位管理颜色的小管家，爱现的特点，通过想一想，说双击颜料盒，它就会出现在我们的眼前，在基本颜色里有个大“颜一等形式，将知识融入到活动料盒果得颜色还不够用再单击“规定自定义颜色会

中，让学生感受由自己担当主角出现更多色彩的“颜料盒”了，移动十字形光标，颜色就会发生相的堂教学的趣味性。教师充分应的变化，选中后，点击“添加到自定义颜色“确定”新给鼓励和肯定，甚至将部分学的颜色就产生了。2、自定义颜色填充练习

生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重通过“比一比”的形式，展开练习活动，教师设计一幅有着两要和成就感