平抛运动说课课件

平抛运动说课课件第一页，共三十五页，2022年，8月28日一、教材分析：

（地位）平抛运动是一种典型的曲线运动，同时也是学生在高中阶段学习的第一种曲线运动，是运动的合成和分解的一种典型实例。从本节课开始，学生就要开始逐渐的去认知各种各样的曲线运动，曲线运动相对直线运动更为复杂，学生难于理解。

（联系）学习好平抛运动对于学生今后研究圆周运动、天体运动、及带电粒子在电场、磁场等复合场中的曲线运动都是十分有益的。本节课是学生认识其它各类曲线运动的敲门砖。第二页，共三十五页，2022年，8月28日一、教材分析：

（内容）本节教材对平抛运动的定义是直接给出的，借助本章第一节曲线运动条件可分析得到其运动轨迹是曲线。借助本章第二节运动的合成和分解的知识及运动学的相关知识可分析得到平抛运动可在水平和竖直方向进行分解。利用已有知识去分析和探寻物理规律是我们认识客观世界的一种重要方法。为了更好地证明相关的分析和认识是正确的，我们还需要做实验进一步的验证得到的结论是否正确。因为实践是检验真理的唯一标准。利用实验检验推论和假说也是我们认识自然和社会问题的一种常用的方法。第三页，共三十五页，2022年，8月28日一、教材分析：

教材提供的演示实验是让两钢球同时开始运动，一球做自由落体，另一球做平抛运动，观到两球同时落地，证明平抛运动的小球在竖直方向做的就是自由落体运动。为了进一步的认知平抛运动，教材提供了上述两小球运动过程中的闪光照片。通过闪光照片能更好的分析得到平抛运动小球在竖直方向做的就是自由落体运动，水平方向做的就是匀速直线运动。同时照片上也能反应出其轨迹是曲线。这些不争的事实进一步证明了我们先前的分析和推理是正确的。第四页，共三十五页，2022年，8月28日一、教材分析：

剩下的任务就是进一步利用已有知识去探求两个分运动的加速度、位移、速度以及合运动的加速度、位移、速度规律。在研究位移的时候，教材给定一个初速度，之后可得到两个方向在一些特定时刻的位移，在坐标系内描点作图，可得到平抛运动的轨迹是抛物线。通过图象的描绘，使学生能学会使用列表法和图象法去认知和解释物理现象。了解图象法的优点是直观性较强。第五页，共三十五页，2022年，8月28日一、教材分析：

（目的）由以上分析可知，本节课的教学目的不全是为了让学生知道平抛运动的规律。重点是让学生知道相关的规律和结论是怎样得到的；用什么样的科学方法和手段证明这些规律和结论是正确的；如何用数学公式和图象的方法来表达物理规律。让学生沿着前人探寻物理规律的足迹体会前人的科学思想和方法。（目标）通过本节课的学习，要让学生记住描述平抛运动各物理量的表达式，理解平抛运动各物理量内在联系。体会合运动、分运动彼此之间存在的等时性、独立性等相关特点。了解利用已有知识去推理和探究未知领域，并能用实验验证,这是我们认识客观世界的一种重要方法。渗透实践是检验真理唯一标准的思想。第六页，共三十五页，2022年，8月28日一、教材分析：

（重难点）本节课的重点是平抛运动的规律，难点是平抛运动规律的探求及证明进程。第七页，共三十五页，2022年，8月28日二、教法和学法：

本节课采用以实验与电脑辅助演示的教学为主的，知识传授与科学方法教育相结合的“同步调控”模式。采用的教学方法主要有实验观察法、推理归纳法、讲练法等多种方法结合使用。

按系统论的整体性功能原理，整体功能要大于各要素功能之和。物理的知识、方法、能力、科学态度等都是教学要素，如果把这些要素有机的结合起来，达到共同的促进作用，则物理教学效果会更好，更有利于提高学生的素质。“同步调控模式”将知识的学习，方法的掌握，能力的培养，实事求是科学态度的养成有机的结合起来，就是基于系统的整体性功能原理考虑的。第八页，共三十五页，2022年，8月28日二、教法和学法：

另外教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定教学目标，组织教学活动，控制教学活动进程，并随机应变，排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。“同步调控”的模式既注意了教的作用，将教师置于“调控”地位。同时更注意了学生的主体地位，有意识的设计教学活动环境，让学生积极参与实验，分析实验现象，得到相关结论。让学生在教学活动中学习知识，掌握科学方法，培养探索精神和创造力及实事求是的科学态度，以达到规定的教学目标和效果。本节课对于平抛运动可以通过实例直接定义给出，其运动轨迹可以让学生分组实验得到。让学生分析平抛运动是曲线的原因；分析物体做平抛运动的速度特点和受力特点；思考对于复杂的平抛运动应当如何分解处理，简化研究。第九页，共三十五页，2022年，8月28日二、教法和学法：

平抛运动轨迹描绘仪，平抛运动演示仪、实验录象、电脑多媒体课件等教学设备和仪器都要用到，最终目的是为了取得较好的综合的教学效果，同时培养学生多角度的认知和感受客观世界，培养学生多种渠道获取知识能力和终身学习的能力。对于平抛运动分解处理的相关分析结论，我们也采用的相关的实验录象慢放让学生更清晰的去加以认识，验证同学的分析和推断是正确的。第十页，共三十五页，2022年，8月28日二、教法和学法：

本节课利用的是FLASH制作的多媒体课件进行教学。利用FLASH技术显示相关的课前需要巩固复习的问题，显示平抛运动的定义，平抛运动的条件，平抛运动的性质等到知识点。在课程进行过程中，相关的实验和运动也用动画显示，这样的动画显示能提高学生对所学问题的感性认识。便于学生的观察和理解。在课程的传授过程中，相应的知识点如加速度、位移、速度等物理量用大屏幕显现的同时也应当适当的板书.在研究这些物理量的同时也有相应的动画或示意图显现，调动学生的多种感官参与知识的接受。使学生在观看平抛运动的动画进行过程中能学习到知识。调动学生学习的积极性和兴趣，使学习变成了一种有意思的事情，不再枯燥和乏味。第十一页，共三十五页，2022年，8月28日

相应的动画和示意图能很好的说明平抛动合运动与分运动的加速度、位移、速度之间的矢量（平行四边形定则）关系，掌握对于复杂运动可以分解开来处理的一种方法。二、教法和学法：

第十二页，共三十五页，2022年，8月28日（2）通过简要的复习小船过河的相关问题，让同学们加深对运动的合成与分解相关知识的理解，而这些相关的知识点在本节课学习中都要用到。有了这些知识基础学习本节课相对来说就容易多了。（一）关于课题的引入（1）开课时的相关复习:①物体做曲线运动的条件?②合运动与分运动间具有什么性质？（等时性）③合运动与分运动间的哪些物理量满足平行四边形定则？（加速度、速度、位移）④两分运动间有什么性质？（独立性）三、教学程序：

第十三页，共三十五页，2022年，8月28日三、教学程序：

（二）进入新课3、让学生在实验室中分组做实验描绘平抛运动的轨迹.2、我们可以做一个实验将一物体水平抛出，直述此运动便是平抛运动。1、对于课题的引入，我们可以探讨美军飞行员若轰炸伊朗核设施时，在高度5000米的高空以800米/秒速度水平飞行，距目标多远投弹能命中目标。第十四页，共三十五页，2022年，8月28日1、通过实验学生会发现运动轨迹是曲线的.2、分析形成曲线轨迹的原因(F合与V0不在同直线上)。3、归纳平抛运动的的速度特点和受力特点.4、总结出平抛运动的定义.第十五页，共三十五页，2022年，8月28日（二）进入新课

通过这一动画，很直观地观察到了物体的运动轨迹。强化了学生对平抛运动相关特点和轨迹的认识.结合物体的受力情况和运动轨迹特点确认平抛物体的运动性质。三、教学程序：

第十六页，共三十五页，2022年，8月28日

学生通过物体的初速度和受力情况，结合运动的合成和分解的相关知识。让学生尝试将平抛运动进行分解，学生在此可踊跃发言，一起分析、总结、归纳得到该运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

为了进一步地验证竖直方向做的是自由落体运动，可用平抛竖落仪来做实验验证，如果听到落地声音重合，则说明两物体是同时落地的.（三）平抛运动的分解处理三、教学程序：

第十七页，共三十五页，2022年，8月28日（三）平抛运动的分解处理

上面的实验做的时候瞬间完成,而动画又是人为的一种模拟.其可信度不是很强,为了更有说服力的说明问题,我们采用了真实实验录象回放来证明相关的分析和认识.水平竖直三、教学程序：

第十八页，共三十五页，2022年，8月28日

既然平抛运动可以在水平和竖直方向进行分解，那我们在研究平抛运动物理量的时候，就应当强化和使用这一方法来处理平抛运动。故而研究平抛运动的加速度、位移、速度时我们就可以建直角坐标系，先研究两坐标轴上相应的物理量，之后再将这些物理量进行合成，就可以求出合运动相应的物理量。（四）平抛运动的规律寻求三、教学程序：

第十九页，共三十五页，2022年，8月28日(1)加速度

在研究加速度时，建立直坐标系。在坐标系内配上一个小球同步做平抛运动，形成动画效果，吸引学生的注意力，易于形成感性认识。同时学生也易于明确和理解加速度和力的关系!第二十页，共三十五页，2022年，8月28日(2)位移1.位移的研究同样也是在坐标系内完成，同样伴随一个小球做平抛运动，小球做平抛运动的轨迹同时显现!第二十一页，共三十五页，2022年，8月28日(2)位移1.位移的研究同样也是在坐标系内完成，同样伴随一个小球做平抛运动，小球做平抛运动的轨迹同时显现!2.此动画的另一优点是能看到两分运动的位移与合位移同步增加，且在增加过程中仍能保持它们间的平行四边形定则关系。3.同时也很好地强化了合运动与分运动的等时性，两个分运动之间具有独立性。学生也易于由图象和动画得到两个方向分位移与合位移的关系和表达式第二十二页，共三十五页，2022年，8月28日(3)速度1.速度的研究也是在直角坐标系内完成的。同样伴随一个小球做平抛运动，小球做平抛运动的轨迹同时显现!第二十三页，共三十五页，2022年，8月28日3.学生分析末态的两方向速度，进一步由平行四边形定则求出合速度。(3)速度1.速度的研究也是在直角坐标系内完成的。同样伴随一个小球做平抛运动，小球做平抛运动的轨迹同时显现!2.另外此动画的另一优点是能看到两分运动的速度与合速度同步增加，且在增加过程中仍能保持它们间的平行四边形定则关系。第二十四页，共三十五页，2022年，8月28日（五）相关例题演练例1：物体的质量是m，初速度是V0，平抛运动高度是h，求下列物理量：⑴落地时间是多少？⑵落地时的水平位移？⑶落地瞬时速度？⑷落地瞬时速度方向？

通过此例题强化了平抛运动中合运动与分运动的等时性，分运动间的独立性，及相关物理量间的平行四边形定则关系。尤其强化了位移和速度平行四边形的应用，这两个平行四边形在解平抛运动的相关问题中使用频率极高!三、教学程序：

第二十五页，共三十五页，2022年，8月28日

例2：一架飞机水平地匀速飞行，从飞机上每隔1秒钟释放一个炸弹，先后一共释放四颗，若不计空气阻力，则：（）A、在空中任意时刻总是排成抛物线，它们的落地点是等间距的：B、在空中任意时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的：C、在空中的任意时刻总是在空中任意时刻总是排成竖直线，它们的落地点是等间距的：D、在空中的任意时刻总是在空中任意时刻总是排成竖直线，它们的落地点是等间距的：第二十六页，共三十五页，2022年，8月28日

此例题是关于平抛运动最常见的习题，为了学生更好地理解这一习题，我们可以找二战时的电影图片来帮助学生对这一现象的认识。此外，在此还可以配制相关的动画来加深学生对这一事件的认知.此例题配置的动画，可以很好地让学生认知以下问题：第二十七页，共三十五页，2022年，8月28日

此例题是关于平抛运动最常见的习题，为了学生更好地理解这一习题，我们可以找二战时的电影图片来帮助学生对这一现象的认识。此外，在此还可以配制相关的动画来加深学生对这一事件的认知.此例题配置的动画，可以很好地让学生认知以下问题：①各小球做水平方向都做匀速直线运动，故而各球总是飞机的正下方成一竖直线。②各球在竖直方向都做自由落体运动，竖直向速度增加且不同，故而竖直向它们间的距离在变大。③弹体飞行的轨迹（抛物线）在飞行中可以很好的体现出来。④此动画的另一优点是可以随时暂停，观看某一瞬间弹体和飞机的空间位置关系。易于学生形成感性认识。第二十八页，共三十五页，2022年，8月28日（六）练习体会练习1：将同质量的小球从不同高度以同一速度同时抛出，关于下落时间与射程的说法正确的是：A、时间与射程都相同；B、时间与射程都不同；C、时间同，射程不同；D、时间不同，射程同；E、在落地前，各小球水平位移相同。三、教学程序：

第二十九页，共三十五页，2022年，8月28日此小题配备相关动画，能很好地体现：①各小球水平方向做匀速直线运动，因速度同，故而水平同步。②各小球竖直方向做自由落体运动，因高度不同落地时间不同。③动画中配置暂停扭，能结合之分析相关状态情况。第三十页，共三十五页，2022年，8月28日

练习2：在同一高度将质量相同的三个小球以不同的速度抛出，关于三小球的运动情况的下列说法正确的是：A、三小球落地时间相同，射程相同；B、三小球落地时间不同，射程不同；