中小学教师职业道德规范汇编

爱生－教师的天职谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教化孩子。——前苏联宏大的理论家、教化家捷尔任斯基作为一名老师，不仅要驾驭学问，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。

——全国著名语文特级老师、小学教化家斯霞“两种含义”——爱国和遵遵守法律律“两个角色”——公民和老师“两层要求”——广泛性与禁止性——教师职业的基本要求专题一酷爱祖国，酷爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家的教化方针，自觉遵遵遵守法律律律法规，依法履行老师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。“爱国守法”规范内容：作为一名老师，不仅要驾驭学问，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样来看待，这就叫对学生的母爱。——全国著名语文特级老师、小学教化家斯霞：1、爱岗敬业应有的精神境界。2、爱岗敬业涉及的工作内容。3、爱岗敬业必备的工作看法。专题二“爱岗敬业”——教师职业的本质要求忠诚于人民教化事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，细致备课上课，细致批改作业，细致辅导学生。不得敷衍塞责。规范内容：条文解读：案例评析2008年感动中国人物——李桂林夫妇的事迹修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采奕奕；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人宠爱；修炼自己的特性，让它显明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光华蜜。教师的十二项修炼关切疼惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。疼惜学生平安，关切学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。专题三“关爱学生”——师德的灵魂规范内容：条文解读：（一）两项原则——敬重与同等；（二）角色定位——良师益友；（三）基本责任——维护学生平安、健康和权益；（四）行为禁忌——体罚和变相体罚。案例评析汶川地震感动中国十大灾区教师假如一个孩子生活在指责之中,他就学会了指责.假如一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗.假如一个孩子生活在恐惊之中,他就学会了忧虑.假如一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责.假如一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了羞怯.假如一个孩子生活在嫉妒之中,他就学会了嫉妒.假如一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感.假如一个孩子生活在激励之中,他就学会了自信.假如一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐性.假如一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感谢.《学习的革命》假如一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱.假如一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱.假如一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标.假如一个孩子生活在共享之中,他就学会了慷慨.假如一个孩子生活在恳切和正直之中,他就学会了什么是真理和公正.假如一个孩子生活在平安之中,他就学会了信任自己和四周的人.假如一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方.假如一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑安静地生活.你的孩子生活在什么之中呢——多萝茜·洛·诺尔特《学习的革命》老师必需遵循教化规律，实施素养教化。谆谆教化，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。专题四“教书育人”——教师的天职坚持科学发展观的具体体现、基本前提——遵循、实施。对教化者的明确要求——“谆谆教化，诲人不倦，因材施教”。学生所要达到的最终目标——培育、激发、促进。在评价学生方面——不以分数作为评价学生的唯一标准。规范内容：条文解读：一、解放学生的头脑,就是要激励学生敢想,善想,敢于动脑,擅长动脑；二、解放学生的双手,就是要激励学生敢干,善干,敢于动手,擅长动手；三、解放学生的眼睛,就是激励学生敢于视察,擅长视察,胸怀祖国,放眼世界；四、解放学生的嘴巴,就是激励学生敢说,善说,敢于提问,擅长提问；五、解放学生的空间,就是要扩高校生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里、不局限在学校中；六、解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习,活动和创建,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完.“六大解放”（一）内铸师魂——严谨，自律（二）外塑师表——得体，文明（三）同伴交往——关切，敬重（四）社会责任——正直，廉洁专题五——教师职业的内在要求“为人师表”坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。规范内容：条文解读：教师人际关系寄语:(八个学会)关切——悄然无息的情感积累,当你有难时,亦会“厚积薄发”。平视——平视是一种自信,平视是一种敬重,平视才有公允,平视才会真实。合作——真诚沟通的最好途径,有了合作就有了了解,理解,信任。反思——反思是换位的体验,是理解的桥梁,是修养的提升。限制——请记住“当你想把别人弄脏的时候,往往你把自己弄得比别人还脏”。忍让——“忍一时一帆风顺”怎能不忍,“退一步海阔天空”为何不退。发泄——“积劳成疾,积怨成祸”,时常想起“挚友,有空去坐坐”。遗忘——“遗忘别人的不好是善待自己的最好方式”。以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以爱生如子为荣；以损害学生为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以因材施教为荣，以卑视学生为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以学习同行为荣；以文人相轻为耻；以遵守教规为荣，以作奸犯科为耻；以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。教师“八荣八耻”知荣而为之，明耻而不为终身学习的基本特征：专题六“终身学习”——教师专业发展不竭的动力规范内容：条文解读：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所须要的全部学问、价值、技能与理解，并在任何任务、状况和环境中有信念、有创建性和快乐地应用它们。连续性；开放性；多样性和灵敏性；特性化；整体性。感动中国十大人物之一案例评析具有终身学习理念的优秀人民教师——方永刚3、老师的事业境界——人师“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”教师人格修养的三种境界1、老师的职业境界——经师“独上高楼,望尽天际路”2、老师