《用2的乘法口诀求商》教学设计

《用2-6的法口诀求商》教学设计《的乘法诀商教设教学内容：本第18页例1教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发通过动手操作让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。学情分析：学生已经有了连加连减和乘法做基础有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验因此在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。教学目标：1探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。2了解用乘法口诀想商的思路初步掌握用乘法口诀求商的方法。3体会乘法与除法之间的联系感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学准备：课件、小棒20。教学过程：一、复习导入，巩固旧知1背诵乘法口诀2先填空，再说说你用的哪句口诀？（“开火车”游戏）（）=43×（）=6（）=8（）×3=12（）×4=20（二、创设情景，探究新知（一）故事引入，生成问题师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。

（课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。）师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！出示问题：“有12桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”（二）呈现问题、分析题意师题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？预设1：总共有桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。预设2：12是总数，表示每份数，求份数！（三）探究交流，解决问题1动手操作，建立表象师同学们说得很棒那到底可以分给几只小猴呢？你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧？（课件出示）活动要求：

1分：请利用手中的小棒分一分；2写：根据分的过程，列出算式，写下来；3说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。（学生操作，教师巡视）师同学们的动手操作能力真强我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？（学生1，现场操作）师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！2小组合作，交流算法师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？预设1：采用不断连减的方法。第一只小猴分3个，12，剩余9个；二只小猴分3个9—3=6剩余6个第三只小猴分3个6—3=3剩余3个；剩余3个分给第4只小猴，3正好分完。（12—3—3一共拿了4次，可以分给4小猴）预设2：采用不断连加的方法。

1只猴分了3个，2只猴就分了6，3只猴又加3就分了9个，4只猴再加3个就分掉了12，所以可以分给4只猴子。师：还有其他不同的方法吗？预设3：用乘法口诀来算。三（四）十二，商4相当12面有4个3，所以能分给4只小猴。（四）优化算法，点名课题师：看来咱们班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我们来总结一下这位同学虽然列的算式不同但是都从中找到了4，都能决这个问题。如果你是猴王，你会喜欢哪一种那？为什么？和你的同桌互相说一说吧！预设接用乘法口诀计算为这样算起来很快方便。这就是我们今天学习的“用2—6乘法口诀求商”（板书）三、巩固练习1你能用乘法口诀求商吗？

（1＝想：因为四（）十六，以商是（）。（2）30÷5=想：因为五（）三十，所以商是（）。（3）30÷6=想：因为（）六三十，所以商是（）。2用自己喜欢的方法计算：（课本18页，做一做）12÷4=9÷3=（学生独立完成，教师巡视）3（课件出示）课本20，第1题：怎样想？注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？4课本20页，第题有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？（）÷（）=（）5拓展提升：从这两道题的计算中你能发现什么？12÷4=6拓展提升：根据算式讲一个小故事。

四、课堂小结同学们通过今天的学习你学会了什么？又有哪些新的收获那？（学生汇报）预设学生1我学会了用多种方法来求商。预设学生2我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。五、课堂作业：1练习四的第3题。2练习四的第4题。2÷1=3÷1=6÷1=师：你能写出几道像上面这样的算式吗？六、板书设计：用2—6乘法口诀求商方法一：不断连减。

12—3—3—3=0方法二：不断连加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口诀求商（最优）三（四）十二，商是4《的乘法诀商教设教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀们先来复习一下有关乘法口诀的知识。1说出得数，并说出用哪句口诀。4×3=2×5=3×3=2填空。（）=43×（）=6（）＝8（）×3=12（）×4=20（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。（板书课题）三、新课1引出除法算式。课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12桃子，它想给每只小猴分3个猴妈妈这时想到了一个问题谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：2探讨计算方法。（1引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。

我们会用动手分一分的方法解决了问题果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3几相乘得12，因为三四十二，所以商是4这三种求商的方法中喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。3尝试用乘法口诀求商。（1出示例1的第（2个问题。（2与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（3汇报：求12÷4的商，4和几相乘得12因为三四十二，所以商是3过渡才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的法去解决问题。三、练习1练习五的第1题。你能说一说这道题的意思吗？说说商几？你是怎样想的？我们求出商是2如果是你来分气球，你觉得怎样分比较合适？

2练习五的第2题。（1你能说说从画面获得哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？你能独立填写除法算式吗？并说一说用哪句口诀想商。3练习五的第3题。师接着我们来玩一个邮递员送信的游戏根据图你能说说该如何玩这个游戏吗？生：说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。师：那我们看看哪个邮递员能出色的完成任务。最后别请学生