诗三首教学课件

诗三首

1.了解古典诗歌的一些基本艺术特点，掌握相关的基础知识。

2.能够鉴赏古典诗歌，领会作者借助诗歌所表达的思想情感。

3.能够有感情地诵读课文，培养自己对古典诗歌的兴趣，能够在课外阅读鉴赏古典诗歌。教学目标课文导入

诗是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱和着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列。文学体裁的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感：诗歌，诗话。最常见的诗分为：五言、五律、七言、七律。中国最早的诗歌总集，即《诗经》。《诗经》也是带领人们更好地认识诗歌的开始。整体感知将进酒悲哀之情：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！欢乐之情：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。狂放之情：天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。愤激之情：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。狂放之情：主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！万古愁情：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！写景风（急）、天（高）、猿啸（哀）渚（清）、沙（白）、鸟飞（回）无边落木（萧萧下）不尽长江（滚滚来）萧瑟凄凉韶光易逝抒情万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯漂泊孤苦忧国伤时整体感知写人寒山转苍翠秋水日潺湲渡头余落日墟里上孤烟动静结合白描五柳——作者自称整体感知写景接舆——称呼裴迪

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！

长句开篇，起势突兀，表现郁积胸中的不平之气。如“黄河之水”挟天风海雨之势，倾泻笔端，渲染出诗歌强烈的抒情意味；“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，用夸张的手法来写青春易逝、人生苦短，感情由高昂转为低回，为下文“劝酒”作铺垫。释疑探究：《将进酒》句式分析

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

诗句整散结合，诗人酒酣之际，短句加入，使诗歌节奏富于变化。这时诗人既是生逢知己，又是酒逢对手，简直忘了是在写诗。释疑探究：《将进酒》句式分析

五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！释疑探究：《将进酒》句式分析

长短句结合，诗情再入狂放，让主人拿出名贵的东西去换酒，有一种反客为主的味道，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉。

首联连借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，风物具有鲜明的夔州地区特征。这两句不仅是工对的联语，而且句中自对，如“天高”对“风急”，“沙白”对“渚清”。句法严谨，语言锤炼，素来被视为佳句。颔联前句写山，上承首句；后句写水，上承次句。写山为远望，写水为俯瞰。落木而说“萧萧”，并以“无边”修饰，如闻秋风萧瑟，如见败叶纷扬；长江而说“滚滚”，并用“不尽”一词领起，如闻滚滚涛声，如见湍湍水势。两句诗，无论是描摹形态，还是形容气势，都极为生动传神。从萧瑟的景物和深远的意境中，可以体察出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。释疑探究：《登高》写景特色写作训练

根据《辋川闲居赠裴秀才迪》中的景物描写，发挥自己的想象，写一段150字左右的写景短文。课堂小结1.学生背诵小结。本课所选三首古诗均是名篇，易读易记，琅琅上口，特别适合学生背诵。学生诵读古诗词，不仅能发展语言，陶冶情操，还能积淀深厚的文化底蕴。因此，教师可要求学生将本课所学的三首诗当堂背诵。2.教师语言小结。教师可根据课堂上学生学习的具体情