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文档简介

中班语言教案《哈哈镜》中班语言公开课教案《哈哈镜》

活动目标:

1、自学儿歌,观测并体会哈哈镜所增添的趣味变化,稳固认知反义词:小―大,低―狼,瘦―胖。

2、尝试依据儿歌的结构替代新词仿编儿歌。

3、乐意参予演出和游戏活动,体验语言活动的快感。

活动准备工作:

1、物质准备工作:PPT课件、儿歌录音。

2、经验准备工作:拎小朋友去过科发室玩哈哈镜。

活动过程:

一、石羔,回忆起尚无经验,引入活动教师:今天老师增添一个谜语恳请你们猜一猜:一张照片拍摄得精,个个见到了哈哈笑,瘦子一照变胖子,矮子一照能短低。(打一物)小朋友你们都玩玩过哈哈镜吗?例授哈哈镜可以存有什么变化呢?原来哈哈镜可以使我们存有这么多有意思的变化,今天森林里也去了一些大客人在照哈哈镜,使我们一起瞧瞧它们例授哈哈镜又可以出现哪些有意思的变化吧。

二、自学儿歌,认知儿歌的内容和结构

(一)逐幅出具图片,鼓励幼儿观测课件,认知儿歌内容。

1、出具小老鼠、大象照镜子的画面,重点带出句式……。

问题:谁在照镜子?小老鼠例授镜子可以出现什么变化呢?(恳请个别幼儿猜一猜)可是哈哈镜必须听见一句咒语才可以发生镜子里的老鼠:哈哈镜真美妙,大家快来照曝光一照曝光。使我们一起把咒语说哈哈镜吧!(发生镜子里老鼠)小老鼠变小(小了)为什么呢?就是谁把它变小小的?哦:老鼠照照变小了。

小老鼠的好朋友大象也去照曝光哈哈镜了,那大象例授镜子可以变为什么样呢?我们一起读咒语使哈哈镜把镜子里的大象变小出,大象变小(大了)大象就是例授什么变大的?(哈哈镜)哦:大象照照变大了。

2、出具小花和大树照镜子的画面,鼓励幼儿讲出句式……。

问题:哎,小花很爱美,也去照曝光哈哈镜了?(一名幼儿猜一猜)小花到底变为什么样子呢?你们一起说道咒语,呀,小花照照变小(低)了。

小花的好朋友大树也去了,哈哈镜啊把矮矮的小树越来越低了,那可以把高高的大树变为什么样呢?读咒语去检验一下你们的见解(出具)大树真的越来越低了,你们真精明!一起用动听的话说一说。

3、出具小猪和小猴照镜子的画面,使幼儿民主自由探讨讲出句式……。

问题:胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也去了?它们例授哈哈镜可以存有什么变化,恳请和好朋友讨论一下用动听的话说一说它们变化后的样子,恳请个别幼儿说一说,(出具)

4、出具小朋友照镜子的画面,幼儿观测。

问题:原来就是我们小朋友自己也在照哈哈镜,那我们存有什么变化?(幼儿说道)哦都变了样!

(二)带出儿歌内容,自学儿歌。

1、完备观赏一遍儿歌。

问题:哈哈镜看见这么多的变化,它可以说道些什么呢?使我们一起来看看,听到一听到吧。(完备播出儿歌录音)

2、出具图谱自学儿歌。

问题:大朋友们,这首儿歌有意思吗?谁能够猜出它的名字:哈哈镜,那你们可否和老师一起...这首动听的儿歌呢?

3.稳固儿歌:男女分后角色念儿歌:这首儿歌还可以用有意思的方式去...。

填空题形式自学儿歌:现在啊图谱上的小客人都不见踪影了,你们还能够把这首儿歌略去吗?

三、儿歌演出

1.用相同的体态动作整体表现出来小老鼠、大象、小花、大树等的变化,幼儿边搞动作边朗读儿歌。

教师:这首儿歌真有意思,我们还可以把漂亮的动作去掉呢,谁去研习一学小老鼠照镜子的样子……恳请你们打听一个觑的位子,使咱们边说道儿歌边把动作去掉学一学它们照镜子吧!

2.分后角色演出儿歌(老师啊为你们每个小朋友准备工作了一个胸饰,恳请你把它张贴在自己的胸上,分后角色边搞动作边去念一念出演一出演吧!)四、儿歌仿编:

大朋友们除了儿歌里的小动物去照曝光哈哈镜,除了哪些小动物也想要照曝光哈哈镜,它们例授哈哈镜可以变为什么样子呢?恳请你跟好朋友用儿歌里动听的话说一说!(回答)将小朋友仿编的内容编制成动听的儿歌。

五、完结部分:

延展:哈哈镜呀真美妙,能够把小的变大,把低的变矮,还能够把瘦的变瘦,……小朋友,你们想要不敢变小啊?(想要)那我们回去教室去玩玩我会显得游戏。

附于儿歌:

哈哈镜,真美妙,大家快来照曝光一照曝光。老鼠照照变小了,大象照照变大了。小花照照越来越低了,大树照照变矮了。小猪照照变瘦了,小猴照照变胖了。大朋友们照曝光一照曝光,咦!刚才的娃娃变样了!

活动思考:

在科学辨认出室里哈哈镜的奇妙变化极易使幼儿深感疑惑,而且它的一些变化可以通过课件模拟出,同时还可以用身体动作展开恶搞,更关键的就是存有非常大的使幼儿自由发挥想象的空间,用它去仿编儿歌,可以将想象与语言表达、肢体动作相经融合,相互促进,从而使幼儿自学得更主动,存有更趣,这就是我设计这文言的初衷,但在听课的过程中初步展开先行上后辨认出,其实这首儿歌还是蛮直观的,加之有意思的课件辅助,孩子们很快就学会了这首儿歌,难度上没什么层次性,所以第二次先行上时我有所调整,将仿编的部分提了上去,前面自学儿歌的部分也大力推进了节奏,最后在上回去展现课后,辨认出除了很多部分须要调整,比如说后面的游戏环节其实可以放在已经开始部分做为引入,仿编部分可以问幼儿哪些小动物想要把自己变小呢?这样更存有重点存有目的性,在自学儿歌的部分图标忽然换成有些杂乱,可以有个过渡阶段,换成一半另一半用符号替代,这样也可以为后面的编创搞铺垫。

以上存有自己的体悟,同时也存有同事和领导们的建议,总之教导

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