怎样做到“抓住问题,突出重点”

毛东海2013.4.24化学课堂“有效教学”研究

（第5次活动）地址：上海市岭南路115号（上海市久隆模范中学）邮编：200435电话：66973842（办手机）邮箱：maodonghai19687017@

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微信号：maodonghai19687017QQ：7381796691.“有效问题”与“有效问题”的设计

（1）什么是“有效问题”

●内容上突出教学重点●布局上优化教学结构●预案上体现思维探究●策略上引导自主成功●总结上提炼思想方法五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

1.“有效问题”与“有效问题”的设计

（2）“核心问题”和“相关问题”

①“相关问题”是“核心问题”的基础或前提，为“核心问题”解决创造有利的条件。

五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

案例1：化学反应为什么有快有慢(第2课时)（1）影响化学反应速率的因素有哪些？（2）外界条件对化学反应速率的影响?相关问题核心问题1.“有效问题”与“有效问题”的设计

（2）“核心问题”和“相关问题”

②“相关问题”是“核心问题”的子问题，解决了所有“相关问题”，也就解决了整个“核心问题”。五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

1.“有效问题”与“有效问题”的设计

（2）“核心问题”和“相关问题”

五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

问题：外界条件对化学反应速率的影响案例2：化学反应为什么有快有慢(第2课时)问题1：浓度对化学反应速率的影响？

问题2：温度对化学反应速率的影响？

问题3：压强对化学反应速率的影响？

问题4：催化剂对化学反应速率的影响？

问题5：固体颗粒大小对化学反应速率的影响？

相关问题核心问题相关问题相关问题相关问题相关问题1.“有效问题”与“有效问题”的设计

（2）“核心问题”和“相关问题”

③“相关问题”是“核心问题”的有价值的联系或适当拓展。

五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

1.“有效问题”与“有效问题”的设计

（2）“核心问题”和“相关问题”

五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

案例3：化学反应为什么有快有慢(第2课时)问题：外界条件对化学反应速率的影响核心问题问题1：在学习、运用本规律时还有哪些注意事项?

相关问题1.“有效问题”与“有效问题”的设计

（3）什么是“有效问题”的设计

针对“有效问题”的内涵和基本要素而进行的教学设计，强调的是基本要素指导下的设计实践。

五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（1）内容承载，务必凸现教学重点

第一，明确教学重点的落脚方向五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

化学学科中的教学重点，更多地体现在“知识与技能”、“过程与方法”两个维度上。

“情感、态度与价值观”的要求一般是在教学过程中追求“润物细无声”的影响和“无缝对接式”的渗透。2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（1）内容承载，务必凸现教学重点

第二，定位问题内容的设计角度五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

新授课，一般将“知识与技能”作为问题设计的基本内容，“过程与方法”作为解决问题的手段或工具。

复习课，一般将“过程与方法”作为问题设计的基本内容，“知识与技能”作为解决问题的载体或素材。2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（1）内容承载，务必凸现教学重点

第二，定位问题内容的设计角度五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

案例1：针对“知识与技能”的问题设计

——化学反应为什么有快有慢(第2课时)问题1：固体颗粒大小对化学反应速率的影响？环节：对比实验→讨论→小结→练习→注意2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（1）内容承载，务必凸现教学重点

第二，定位问题内容的设计角度五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

案例2：针对“过程与方法”的问题设计

——物质的鉴别问题2：如何用化学方法鉴别物质？环节：情境素材→设计方案→实验论证→归纳2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（1）内容承载，务必凸现教学重点

第三，谨慎设计“核心问题”和“相关问题”五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

一是把握好两者的地位，“核心问题”是根本问题、主要问题，“相关问题”是为解决“核心问题”服务的

二是要严格控制好“相关问题”的质量和数量，“相关问题”不是必须的，关键是要看需要和价值。

三是“核心问题”和“相关问题”是相对而言的。

2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（2）问题布局，努力优化教学结构

第一，定位问题类型，彰显线索和结构五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

“核心问题”体现纵向推进的思路，是课堂线索的关键节点；“相关问题”，使课堂的线索更加清晰、流畅，使教学的纵横、横向结构更趋合理、丰满。

案例1：硫酸工业核心问题1核心问题2核心问题3

案例2：化学反应为什么有快有慢(第2课时)2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（2）问题布局，努力优化教学结构

第二，设计问题序列，确保教学有序推进①确定“核心问题”、“相关问题”提出的契机和顺序；②预设问题解决的时间以及调控的余地；③严格控制问题的数量。五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（3）预案设计，力求体现思维探究

其一，立足“有效与省时”的角度，设计“过程与方法”型的问题预案。例如，化学反应为什么有快有慢(第2课时)。其二，立足“针对与典型”的角度，设计“知识与技能”型的问题预案。例如，物质的鉴别。五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（4）策略运用，积极引导自主成功

学生的自主成功是教师教学成功的重要标志。为此，教师必须要把握好问题的难度，同时要对学生可能面临的困难作好充分的估计并做好点拨的预设。要循循善诱，循序渐进，引导、推动学生走向成功的彼岸。五、

怎样做到“抓住问题，突出重点”

2.化学课堂中如何设计“有效问题”

（5）问题总结，精心提炼思想方法

第一，要把思想方法想清楚。第二，要把思想方法转变成可以指导学生学习的程序或策略。第三，要把思想方法精