教育科学研究方法专题开题与选题,素养与规范

教育科学研究方法SESGZNU刘军2013.3专题2：

开题与选题、素养与规范2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU3开题什么叫开题？是“学位论文开题”or“申请学位研究开题”？常看到或听到说“学位论文开题”，这不够严谨和准确，应该是“申请学位研究开题”。一定要把两个概念区分开来，“申请学位研究开题”更准确些，而“论文开题”在表达上则是错误的。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU4小结：是做研究，不是做论文说论文开题，则容易理解成是“做论文”（这也是传统惯用的称法），似乎写出一篇格式规范、结构严谨学位论文才是主要的。采用“申请学位研究开题”这一说法，则关注点是研究，更多的要从研究活动本身出发，去理解研究，在写开题报告的时候，不会过多的将着眼点放在论文（的什么结构、章节、论文写作阶段性要求）上，而是更多的放在研究（研究问题的提出，研究问题的聚焦，研究目标的确定，相关研究的文献研究，研究方法设计，研究过程设计、实施与控制，研究的困难和可行措施，研究数据收集，研究结果归纳与呈现等）上。至于论文，只不过是最终答辩时呈报给专家的一个说明材料而已。研究做好结束了，按规定套路、规范格式和呈现方式将做研究的过程写下来便是一篇合格的学位论文。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU5申请学位研究各阶段“操作”指导序列“选题、定题、切题、入题、解题、结题”，是研究活动过程各个阶段对研究问题进行操作的一个指导序列。这样能更好的指导研究活动的开展。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU6来源：从“开题”谈开了去-教育技术学综合教研室-中国教育人博客.mht2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU7“选题”“选题”即选择那一个方面的问题来进行研究，这时问题还没有具体化。有的研究生表现为一忽儿想研究这个问题，一忽儿想研究那个问题，摇摆不定，痛苦不堪。其实这时对问题有了一些大概的和模糊的认识，但还不是很确定，不知道是真问题，还是假问题？不知道问题是不是有价值？是不是有些大？是不是根本就不是问题？是研究这个问题，还是那个问题（估计也从自己的学术方向、资源条件、时间要求、有能力做下去不等方面绕来绕去地纠缠了好一段时间了）？这时需要静下心来，以阅读大量的相关文献，讨论交流，实践的方式来将“问题”变成一个问题。在大致选择好了，并确定是个可研究的问题（不管它是大是小，具不具体，研究题目名称是不是准确）后，就可以进入下一阶段了。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU8“定题”“定题”，是一个重要的环节。这时需要将研究问题具体确定，包括：是一个真问题并且有价值（请注意真问题并不一定有价值），有确定的精炼的准确的课题名称，是一个在可控范围（人财物）内可以做下去的研究问题。文献研究、历史研究、专家访谈、同行交流、实践调查等都是重要的手段。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU9你提出的问题是问题吗？1、肤浅的问题。这个问题是你认为的问题，但它是肤浅的，作为问题的对象，其理论和实践实际上是不肤浅，而恰恰是很深入的。提出这样的问题，源于对问题的对象的认知处于肤浅的阶段，它实际上不是一个问题。这类问题通常在入门阶段容易被学习者提出。2、了解不足的问题。这样的问题在研究中早已不是问题了，对这类问题的研究成果很多，理论发展也趋于成熟。提出这样的问题，可能源于提问人对该领域的了解不够，而认为它是一个问题。它是一个问题，但不是值得研究的问题。这类问题通常是入门后对某一个局部问题的了解不够深入而提出，其实早已有人做过相同或类似研究了。3、科学的问题。科学的问题来源于对领域的熟悉和把握，知道矛盾和冲突的所在，并是一个对原来理论基础有发展并有可能推翻原有理论体系的问题。是一种经过完善的文献研究和理论研究，受过实践检验，经过高级思维激烈碰撞的问题。这样的问题才是我们值得研究并深入的问题。来源：（思考）你提出的问题是问题吗？-教育技术学综合教研室-中国教育人博客.mht2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU10“切题”“切题（或者叫析题）”，即将问题切分开来，让问题的本质暴露在研究者面前，其实就是从不同的维度、不同视角对问题进行分析。这一步尤其重要，不能将问题看得透彻，是不能很好解决问题的。用了大刀用小刀，用了火烤用蒸笼，用了放大镜用显微镜，用了水淹用日晒，反正是要把问题分析透彻了。这一步，将“研究问题”看作是一个“系统”，在入微地考察要素及其相互之间的关系（即结构）的时候，还需要从整体上，从“顶上”俯瞰问题。这样既可以保障即能条分缕析-仿佛“庖丁解牛”，又不至于钻得过深而迷失大方向，“只见树木，不见森林”。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU11“入题”“入题”，指的是使用什么样的方法来解决问题，实际上就是研究方法的设计问题。一般研究方法事实上是用于解决一些常规的问题。特殊问题、具体情境问题一定要使用经过设计的符合研究要求的方法，有些时候当然是使用原有方法或一般方法进行改良或者修订，而有时候需要设计一套只在本研究中使用的方法，从而能真正进入问题，为寻找到解决问题的提供可能性。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU12“解题”“解题”，这个词再明白不过了：）经过上一步骤，找到了“措施、手段、工具和方法”，这时，需要将这些个“结论”进行验证，即用于解决实际问题，进行试验，实施，确定这个“题”能解，当然也有可能不能解。再进行总结和分析。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU13“结题”“结题”，这个环节，不用说了2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU14关于“独立完成”的问题一直很郁闷，独立完成论文令大家着实痛苦。以前笔者也没能搞清楚这个“独立完成”的涵义，含混着度过了很多糊涂的日子，汗。其实，只要将“做研究”和“做论文”能区分开来就不会痛苦了，因为学校都是要求学生能“独立完成学位论文”，而不是“独立完成研究”。所以，研究，尽可以合作/协作完成（不打包票哟，请仔细看好学校的规定，到底是独立完成什么，kaka……）。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU15关于“独立完成”的问题不过，换个角度思考这个问题，现在要求一个人要独立完成一个研究，而且是在有限的1年（甚至是没有1年）内完成，几乎是不可能的事情。关于这一点，从多个方面可以进行阐述，这里不赘述。关于合作、协作研究倒是值得一提，这里姑且不论那些能够从项目中给自己所带学生分配研究课题老师的团队的合作。对于那些只能靠自己的力量选题，定题，开题的同学们，完全可以多人合作完成一个像样的研究（研究生独立做研究，要么限于个人力量选择那些做不出什么新意的题目，要么题目好但限于时间和个人力量，没有研究透，研究结论几乎没有价值），这样的合作，可以跨院系，跨年级，跨学校，跨专业，跨地区，跨领域，跨国际展开。发挥合作的力量吧！不要浪费你可以找到的任何可用资源。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU16如何选题（刘良华）从他人的研究成果中寻找进一步研究的课题阅读期刊与专著向他人请教留意有争议的问题何克抗vs李秉德2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU17如何选题由自己的“实践问题”转化为“研究课题”自下而上的“提出问题”想方设法的“设计课题”解决问题的理念、方法和思路自上而下的“巡理钻研”2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU18如何选题根据自己的学术兴趣选择相应的研究类型实证研究/描述研究理论研究/批判研究应用研究/变革研究……2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU19教育研究课题的主要来源（裴娣娜）从社会发展需要出发提出问题十二五规划中对学前教育的大力发展……学科建设中需要的问题教育实践中提出的问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾从日常观察中发现的问题看人人熟视无睹的事物，想人人未曾想到的问题从不同学科之间的交接点找问题从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU20关于选题的讨论咱们的题目从哪里来？怎么样找到问题？怎么样确定选题？方法一：多看文献，搜集相同领域论文方法二：多实践，问题都来源于实践方法三：跟导师-包括跟项目、跟方向、跟学派、跟范式方法四：网上寻找领域内的矛盾、讨论、争吵、焦点等方法五：多与同学交流、讨论，思想的碰撞，头脑风暴……怎么样让题目的名称一目了然？2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU21某高师院校06届教育硕士论文选题序号学位论文题目1聋校职高生就业指导研究2广州市示范性高中年级组管理模式优化研究3顺德区容桂镇农民工子女义务教育状况分析4中小学教师校本培训的区域性研究5中等职业学校“校店合一”办学模式研究——以广州旅商职校为例6广州市市属中学教师聘任制实施过程中公平问题的探讨…………我们共同来判断一下：华南师范大学2006届教育硕士的学位论文选题.doc2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU22基础研究·应用研究·开发研究科学研究是创新和应用知识的探索过程。创新知识是探索人类未知的问题；应用知识是运用已有知识去开拓新的应用途径。因此，在国际上常用“研究与开发”来表示科学研究活动。科学研究工作可按其性质、目的和过程进行分类，一般按过程分为基础研究、应用研究和开发研究。三者既相互区别又相互联系，共同构成科学研究的结构体系。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU23基础研究基础研究是相对最基本而又是最必要的系统性研究，是以认识自然现象，探索自然规律的目的，没有或者只有笼统的社会应用设想的研究活动，其结果是对被研究的对象提出新的或者系统的规律性的认识。如发现过去没有校发现过的事实相现象，提出或验证一种假说。解释、系统观察、收集、分析其中基本资料，以至创立新的或者完善已有的定理、定律、理论、学说等。其主要任务是探索自然界各种物质运动的客观规律以及它们之间的有机联系；研究和开拓新的领域；发现和发展新的理论，更新和创造新的元素、新的化合物，为处理和解决科学技术中的诸多新课题提供理论依据和技术指导；创造新的研究环境和发展前景，为人类社会文明进步服务。当前国际国内都普遍重视体育有关学科的基础研究。它仍是以研究体育运动的基本规律。揭示各种体育现象之间的内在联系为主要目的，对体育概念的深化、功能的发展、技术的提高有着极大的意义和深刻的影响。是对新知识、新理论、新原理的探索，其成果不但能扩大科学理论领域，提高应用研究的基础水平，而且对于技术科学与应用科学和生产的发展具有不可估量的作用。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU242023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU25应用研究应用研究是在于改造自然物质后．利用自然物质为人类的社会发展服务，即着重研究如何把自然科学的基础理论知识和技术理论知识物化为生产技术、工程技术、工艺流程的原理和方法，使自然科学知识同社会生产力直接衔接起来。分为应用基础研究和应用方法研究，如体育教学、训练原则与方法；专项技术原理，论战术分析；运动员选材知识与方法；竞赛与裁判方法；场地器材改革与研制以及体育领域各种科学管理与实施等。是把基础研究发现的新知识、新理论用于特定目标的研究。它是基础研究与开发研究之间的桥梁。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU26开发研究开发研究，是对科学和某些研究成果作进一步的更加深入、细致的验证、扩展和推广的研究。它又分为理论开发和技术开发两种。是把应用研究的成果直接用于生产实践的研究。近年来，一些发达国家把开发研究融合到产品的设计、生产、流通和消费的全过程中。包括：开发研究、设计研究、生产研究、流通研究、销售研究、使用研究和回收研究等7个方面。这是当代科学研究发展的一个值得重视的新趋势。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU27研究素养素养：修习涵养。也有平素所供养的意思。是形容一个人的行为道德的词语。由训练和实践而获得的技巧或能力。１、修习涵养；２、平素所供养；３、素质与教养；４、平时所养成的良好习惯。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU28研究素养的构成1、对于“研究”的态度

2、“研究”的能力和技巧

3、有关“研究”的知识2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU29对于“研究”的态度“研究”的态度宁静致远、潜心沉气从一而终、专心致志遵守学术道德、摒弃学术不端提醒一下：这是人品问题……积小流成江海，积硅步至千里2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU30“研究”的能力和技巧研究能力和技巧对问题的敏感对课题的提炼对方法的合理设计与使用对数据采集、处理、分析与总结对研究成果的撰写与发表2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU31有关“研究”的知识理解什么是“研究”了解“研究”该怎么去实施知道有哪些“研究”方法……2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU32研究生学术能力的概念界定在英语中，根据词源学的考证，最早出现在1549年的“学术”(academy)这个词源自拉丁语中的“academia”一词，而“academia”的词源则是希腊语的“akadomeia”，意为古希腊著名哲学家柏拉图及其弟子研究学问的小树林，柏拉图的讲坛即设立在此小树林中…。一般而言，“学术”指的是“有系统的、较专门的学问"。学术能力实际上就指专门对某一学问进行系统的哲理或理论研究的能力。这些能力不仅包括思辨的方面，而且还包括实践的方面，还有感性的敏感力等方面。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU33研究生学术能力1．问题的发现与提出的能力2．文献的收集与整理的能力3．概念的生成与厘定的能力4．做出学术命题的能力5．设计研究过程的能力6．对学术前沿的敏感2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU341．问题的发现与提出的能力问题是思维的起点。没有问题，就不可能有探究问题的意识与动力。人类天生就具有很强的探究本能，对任何事物、事情、事理都有天然的与生俱来的好奇心。事实上，问题也是无处不在的，我们身处的周围环境无时无刻不存在问题。问题发现了之后，紧接着就是问题的提出——提出问题，即发现的问题究竟是什么。这就需要运用理性概括出问题的实质。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU352．文献的收集与整理的能力文献是深入探讨学术的必要资源。资源占有量的多少与质的高低往往决定着学术质量的优劣。没有足够的、高质量的文献作为学术研究的基础，我们将做很多不必要的无用功；有足够的文献参考，我们就能够将学术思维的触角延伸到更远的地方——伟大的物理学家牛顿说，站在巨人的肩膀之上，我们能够看得更远，其实就是这个道理。文献占有有两项细致的工作：其一是文献的收集，其二是文献的整理。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU363．概念的生成与厘定的能力概念的生成是指从所发现和提出的问题之中形成核心概念的过程与结果(术语)。学术研究需要以概念为基石，因而概念之于学术的重要性是不言而喻的。学术史上那些富有学识与取得卓越成绩的大家们都是生成与建构概念的高手。关于概念、内涵和定义。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU374．做出学术命题的能力在逻辑学中，命题指“表达判断的语言形式，系词把主词和宾词联系而成”；在数学或物理学是指“要进行某种说明的问题”；在社会科学中，“比概念更为上位的、运用一组概念而构成的一条概念链”。命题对学术研究而言是不可或缺的。如果说问题与文献是学术大厦的地基的话，那么概念和命题就是其钢筋或者龙骨。逻辑学的重要性。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU385．设计研究过程的能力设计研究过程，首先要设计研究的整体目标后就是研究的过程，再次就是研究的方法。这里要着力强调的是研究方法的选择。对于任何一项学术研究而言，无论是自然科学还是人文社会科学，研究方法都对研究的水平起着决定性的作用。研究方法作为指导学术研究的宏观要旨，就像指南针或者罗盘一样，能够确保我们的研究进程的准确性。不同的研究领域需要不同的研究方法；不同的研究课题需要不同的研究方法；不同的研究对象、不同的研究主体、不同的研究背景等都需要不同的研究方法。因此，选择适合的研究方法对于研究的科学性是尤为重要的。盲目使用研究方法会造成学术研究的事倍功半甚至失败。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU396．对学术前沿的敏感研究若想有所创新，就需要对学术前沿动态保持密切的关注，培养自己的学术敏感性。这是学术能力的一个极为重要的构成要素。我们的学术研究必须要具有创新性。要保持学术研究的创新性，这就需要我们始终保持对学术前沿信息、动态与趋势的敏感，从而保障在进行选题与选择参考资料时能够至少不落伍，同时也能够避免重复研究。对学术前沿的敏感性，这是一种不可或缺的、极其重要的学术能力。2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU40学术能力的培养1．广泛阅读，尤其是期刊论文、学位论文名人名著、外国人编著的原版著作2．勤写论文，特别是选题要能以小见大的论文3．重视思维模式与研究方法的训练2023/2/4教育科学研究方法-2013-TigerLIU41创新—也谈批判性思维批判性思维是一种什么样的思维？它是后现代的吗？它是独立视角的吗？它是反叛的吗？它是异想天开吗？……它究竟是一种什么样的思维呢？来源：也谈批判性思维！-教育技术学综合教研室-中国教育人博客.mh