《普通心理学》期末复习题

第一章心理研对象什？的理象括几面·心理学是研究心理现象（心理过程和个性心理）的科学。生现认过程（感知记、想象思等）心过程

情过程（喜、、、恶、等意过程（采取定执行决等心现个倾向性（需、趣、动、念等）个心理个心理征

能（一般能力特能力等社现

人（气质、认风、自我念）心理概及性。·理学是研究心理现象发生和发展规律的科学·性质：心理学是一门既有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学，也有学者称为边缘学科。简述理的研应循原和要究法·1客观性原则、系统性原则3发展性原则、实践性原则、教育性原则·1观察法、实验法（自然实验、实验室实验法、测验法4调查法（问卷法、访谈法5个案研究法科学理何时生以么件标？·1879年冯特在莱比锡学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。学习理的意何？·1、学习心理学有助于范生建立辩证唯物主义世界观、学习心理学有助于范生自我观察、自我教育3、掌握心理学的知识与规律有利于未来的教育教学工作4掌握心理学的知识与规律有利于未来的教育科研工作第二章举例明是心的官A心是以神经系统为基础的物质世界的反映形式B心的发生，发展与人脑的发育成熟过程紧密相关C脑受伤和病变会引起心理机能的丧失什么神元？的本能什？·神经元是神经系统的基本结构和机能单位。由细胞体、树突和轴突三部分组成。·接受刺激（信息递信息整合信息举例明理是观实观动反解释反与反弧无件条反、奋程抑过、诱导负导第信系与二号统·反射：有机体通过中枢神经系统对体内外刺激所作的有规律的应答活动。·反射弧：实现反射活动的生理结构。一般包括五个部分：感受器、传入神经、中枢、传出神、效应器。·无条件反射：先天遗传的、不学而能的、固定的反射。·条件反射：后天形成经学才会的反射。一种暂时神经联系，是在无条件反射基础上形成可分经典性条件反射和操作性条件反射。·兴奋是从静息状态到活动状态、从弱到强。抑制则相反。·正诱导：由抑制引起或加强兴奋过程。·负诱导：由兴奋引起或加强抑制过程。·第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统。它是人和动物共有的。止”·第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。它是人所特有的。如止”

第三章解释感、知、受、觉限观·觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反。·觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。·感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。·感觉阈限：引起感觉的刺激强度变化所需量的临界值。·察：简述觉规律·1感性与感觉阈限2感性变化的规律（觉的适应b感觉的相互作用c感性在实践中发展：人的感受性，无论是绝对感受性，还是差别感受性都具有巨大发展的可能性。人的感受性的发展依赖于以下件：①社会生活和实践活动是感受性发展的基本条件；②有计划的练习可以提高感受性③感官的机能补偿作用）知觉有些规·1知觉的选择性2知的整体性知的理解性觉的恒常性简述觉知觉区、系·、联系：感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入的发展、区别：感觉是对客观事个别属性的反映，而知觉是对客观事物的整体属性的反映。第四章解释记、遗、持记表、摄制倒抑·记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。·遗忘：遗忘是指识记过的内容不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。·保持：识记所获得的知识经验在头脑中保留与巩固的过程就是保持。也就是信息在头脑中的码和贮存。·记忆表象：感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。·前摄抑制：也称前摄干扰指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用·倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用用图归三种忆统特及互之的系种类感觉记忆（瞬时记忆）短时记忆长时记忆

时间～2秒～钟时间无限

特点容量相当大，具有形象性容量＋2容量无限，心理活动的知识基础联：界刺激引起感觉，其痕迹就是感觉记忆；感觉记忆中现的信息如果受到注意就转入短时记忆，短时记忆的信息如果得到及时加工复述就转为长时记忆。举例明忆的类·1根据记忆的内容的不同，把记分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。据记忆材料保持时间的长短，可以把忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。记忆品有哪？析己记品的缺，出补足措施·1、记忆的敏捷性；、记忆的持久性3记忆的准确性4记忆的准备性。作为师该如帮学进有复提学效？·1组有效的复习（①习要及时②正确分配复习时间：分散复习优于集中复习③阅读与重现交替进行④注意排除前后材料的影响2利外部记忆手段3注脑的健康和用脑卫生

第五章解释想、再想、造象幻·想象：想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。·造想象：根据言语描述或图样的示意，在人脑中形成相应形的过程。·创造想象：在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。·幻想：与个人愿望相联系并指向于未来的想象简述象构成式作·1粘合2、夸张与强调3、拟人化4、典型化简述象种类·无意想象；有意想象简述象功能（一）预见的功能（二）补充的功能（三）替代的功能简述造象和造象条·造想象产生的条件）必须具备丰富的表象储备（二）为再造想象提供的词语及实物标志要标准、鲜明、生动、形象（三）正确理解词语与实物标志的意义·造想象产生的条件）创造动机（二）丰富的表象储备（三）积累必要的知识经验（四）原型启发（五）积极的思维活动（六）灵感的作用第六章解释思、动思、象维抽思、中维发思·维：人脑对客观事物的间接的和概括的反映·动作思维：又称实践思维，是凭着直接感知，伴随实际动作进行的思维活动·形象思维：是用直观形象和表象解决问题的思维·抽象思维：是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的概括的反映的过程·集中思维：是与发散思维相对而言的，是从已知的种种信息中产生一个结论，从现成的众多料中寻找一个答案·发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状思维特是什？维语的别联怎？·括性：抽取事物的共同特征和规律：间接性：借助于媒介物知识经验·、联系）维活动是借助语言而实现的，语言是思维的工具（）言是记载和巩固思维结果的工具（3语言也离不开思维、别）思维是一种心理现象、而语言是一种社会现象）思维与客观事物是反映被反映的关系，而语言与客观事物是标志与被标志的关系）思维内容由概念构成，语言的材料是词（）同民族的语法结构不全相同，但思维的规律是相同的。问题决一般骤哪？响题决因有些·题解决的一般步骤）提出问题（二）明确问题（三）提出假设（四）检验假设·响问题解决的因素）问题情境（二）迁移（三）原型启发（四）定势（五）功能固着（六）动机与情绪状态（七）个性特征什么创性思？特有些·造性思维：指有创见的思维。·1、流畅性；2变通性、独特性

第七章什么注？注的能哪？·意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。·1选功能2持功能节监控功能什么无注意无注产和持条有些·无意注意：是没有预定目的，无需付出意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。·意注意产生的条件1、刺激物的特点；2人本身的状态什么有注意有注产和持条有些·意注意：是指有预定目的，必要时需要付出意志努力、主动一定事物所发生的注意。·意注意产生和维持的条件、加深对目的和任务的理解2、合理组织活动。、培养间接兴趣、排除干扰。注意品有哪？分自的意质一）注意的广-一目十行）意的稳定性----聚精会神）意的分-眼观六路，耳听方）注意的转移----事变心移第八章解释情、激、境应、德、智、感·情感：情绪和情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。·激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。·心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。·应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。·道德感：道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验·理智感：是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。·美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。情感认的关·1认过程是产生情感的前提和基础2情反过来对认识过程也起调节作用简述感功能·1、信息传递功能、行为调控功能、身心保健功能论述绪情感区与系·从广义上讲，情感与情绪一样也是人对客观事物的态度体验。从狭义上讲，它又不同于情绪是和人的社会性需要相联系的一种比较复杂的而又稳定的态度体验。从需要角度从发生角度从稳性程度从现角度以上区别是相对的，情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大影响，它们是种心理过程的两个不同侧面。第九章什么意？·意志是有意识地确定目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理程。什么动冲突动冲有些型·动机冲突是指人在多重动机下只能选择其中一项加以解决时的矛盾状态。）按趋避方向可把动机冲突分为①双趋冲突②避冲突③趋冲突④重趋避冲突（2按内容不同可把动机冲突分为①非原则性动机冲突②则性动机冲突简述志认识情的系·意志与认识的关系1意志的产生是以认识过程为基础的、意志监督控制着认识·意志与情感的关系1情感可以构成意志行动的动力、意志对情感起着控制作简述志动的程·1采取决定阶段2执决定阶段意志品有哪？何养志质·1自觉性、果断性3坚韧性、自制性·１、胸怀抱负，确立合理的理想（找到切合实际、切合自己特点的生活）２、从小事做起，困难中培养恒心和毅力３、培养自觉性４、加强意志的自我锻炼（有志者立长志，无志者常立志）５、保持身心健

第十章、么个、要动、趣、念理、界·个性：个性也可称人格。指一个人总的精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。·需要：需要是有机体内部的一种不平衡状态。·动机：动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的力。·兴趣：兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动力。·信念：是一个人对他所获得的知识的真实性坚信并力求加以实现的个性倾向性。·理想：是对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。·世界观：是指对自然、社会和人类思维形成的观点体系，是一个人对整个世界的看法和态度并指导着人的行动。、述性心结·性的心理结构：①个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识②个性心理特征：能力、气质、性格、述斯需理的本容。·指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。只有少数人能自实现。、述趣品及能·兴趣的品质：1、兴趣的倾向性、趣的广阔性、兴趣的稳定性4、兴趣的效能性·兴趣的功能：1兴趣的定向功能、趣的动力功能、述机种及能）生理性动机—社性动机（2）内在动机——外在动机（）主导性动机——辅助性动机（4）近景动机——远景动机·动机的功能：（一）激活（或唤起）功能（二）指向功能：为什么学，学到什么程度（三）强化功能：高的动机水平能取得高的学业成就；高的学业成就也能增强动机的水平（四）维持和调整的功能、么自意？我识结构括些·自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。·个体的自我意识从内容上看，包括生理自我、社会自我和心理自我三部分。个体的自我意识形式上看，包括自我认识、自我体验和自我调控三种成分。《普通心理学》第八---十四章练习题一．名词解释1.语言2.语言的表征3.运动性失语症5.双趋冲突6.个性7.需要9.间接兴趣

28．正强化与负强化二．单项选择1．下列不属于语言特征的是()。2.能够区别意义的最小语音单位是()。3.语言中可以独立运用的最小单位是()。4.对输人的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程是()5.语言表征是指语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式中把词语按层次网络形式组织起来的表征方式是()。6.语音知觉的效果可以用()来度量。7.如果一个失语症病人无法看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系而不能理解语词的意义那么我们可以大致判断病人的()受到损伤。A.布洛卡区B.威尔尼克区C.弓形束D·角回8.儿童在出生后的很短时间内就能习得语言生出或理解他们从未说过或听过的语句，这种现象说明了语言的()。9.通过失语症的研究，人们相信语言功能是由)来执行的。

10.（）不是动机的功能A激活B指定C维持D调整11.有意识的支配、调节行为，并通过克服困难，以实现预定目标的心理过程是（A动机B能力C意志D思维12.（）关于需要的结构的理论观点影响最大。A马斯洛B皮亚杰C海默D托马斯*杨13.马斯洛认为，人的需要是由（）个等级构成的。A三B四C五D六14．需要层次理论认为）是最重要，也是最有力量的。Ａ安全需要Ｂ生理的需要Ｃ尊重的需要Ｄ自我实现的需要15）是动机产生的基础。Ａ意志Ｂ意念Ｃ需要Ｄ能力16．赫尔关于驱力理论有一个著名的公式ＰＤ＊Ｈ＊Ｋ其中Ｋ指（A驱力B习惯强度C潜能D诱因17.生理性动机不包括（A渴B梦C性D睡眠18.根据动机的意识水平，人的动机可以分为（A生理性动机和社会性动机B原始动机和习得动机C有意识动机和无意识动机D外在动机和内在动机19.印刻现象从某一方面为（）提供了支持。A本能理论B驱力理论C唤醒理论D诱因理论20.在小学早期阶段，女孩子一般比男孩子具有（）优势，而男孩子又比一般女孩子具有（）优势。A.语言表达;视觉空间能力B.数学；语言表达C.视觉空间能力；数学D.数学；视觉空间能力比21.比尔是很有天赋的小提琴手。她三岁时就开始演奏了，四岁就能谱曲。然而，比尔在自我表达上却比较困难也常常对老师布置的作文练习完成不理想尽管她还算努力）的智力理论可以比较好地解释这一现象。C.Stermberg的三元智力理论D.Thurstone的首要心理能力理论22.英国心理学家继承和发展了（）的学说，提出了能力的层次结构理论23.根据斯皮尔曼提出的能力二因素说当活动中包括的一般因素较多时C.各种作业成绩之间相互独立D.各种作业成绩取决于特殊因素一般因素无关24.在能力与知识、技能的关系上，下列说法正确的是（）A．一个人的能力高低会影响他掌握知识、技能的水平。

B.能力是掌握知识、技能的前提。C.能力是掌握知识、技能的结果。D.可以根据一个人掌握知识、技能的多少判断一个人的能力。25.斯腾伯格提出的智力三元理论中，知识获得成分指（）A．计划、控制和决策的执行过程。B．任务的执行过程。C．获取和保存新信息的过程。26.对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人禀赋，在信息加工和问题解决过程中表现的能力是（A．晶体智力B．流体智力C．创造智力D．操作智力——比奈智力表是以下列哪个作为测量智力的标尺（A．年龄B．反应速度C．性别D．兴趣爱好28.能力发展的个体差异指（A．能力发展水平，表现早晚，结构的差异B．能力发展水平，变现早晚，结构，性别的差异C．能力发展水平，表现形态，结构的差异D．能力发展水平，表现形态，结构，性别的差异29．能力是一种（）30．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的()A．态度特征B．理智特征C．情绪特征D．意志特征31．具有核心意义的心理特征是()。A．气质B．性格C．需要D．动机32．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层()包括在其中.A．表面特质和根源特质B．体质特质和环境特质C．首要特质和中心特质和次要特质D．动力特质、能力特质和气质特质33．俗话说"江山易改，秉性难移"是指人格具有()。A．独特性B．稳定性C．整体性D．功能性34洛伊德将人格结构分为三个层次:本我自我和超我认为其中()具有最强大的力量。A．本我B．自我C．超我D．三者都是35．下面对气质的描述错误的是()。

A．气质是一种稳定的心理特征B．人的气质差异是通过后天培养形成的C．气质不具有好坏之分D．气质不能决定一个人未来的成就大小36奥尔波特将一个最典型最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为()。A．共同特质B．+心特质C．首要特质D．动力特质37．对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为()是最好的研究方法。A．族谱分析B．双生子研究C．归因溯源法D．临床病理分析38．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是()因素对人格的影响。A．社会文化B．家庭环境C．自然物理因素D．早期童年经验39．当我们说性格决定命运时，是强调了人格中的()。A．独特性B．稳定性C．整体性D．功能性40.（）在胚胎三个月之后的发育。A性别分化B开始呼吸C出现骨骼细胞D心脏开始搏动41.早产儿是指（）A．不足37周B.不足28周C.满27周不满38周D.满28周不满37周42.下列不属于婴儿动作发展顺序的是（A.由下而上B.由中心到四周C.由简单到复杂D.由无意识到有意识43.婴儿对视崖的反应表明其在视觉的（）方面有发展A.视觉调节B.视觉辐合C.立体视觉D.视觉分辨44.儿童语言先天论的主要代表人物是（A．迈尔斯B.乔姆斯基C.皮亚杰D.艾里克森45.儿童从吮吸母乳到学会吮吸塑料奶瓶的奶嘴是一种（）现象A.学习B.本能C.顺应D.同化46.母子依恋的类型有（）A.安全型、依恋型、矛盾型B.安全型、逃避型、冷漠型C.依恋型、矛盾型、哭泣型D.安全型、逃避型、矛盾型“效果律”的是（A）A桑代克B斯金纳C苛勒D托尔曼48.印刻是动物的一种本能）对印刻现象做了实验。A、康拉德.洛伦茨B赫尔C、施普兰格尔D马斯洛

49.同时影响语音知觉、词汇理解、句子理解和课文理解的因素是（BA.语音B.语境C.语义D.句法50.语音的物理属性中，取决于声带的长短、厚薄、和松紧程度的事（A.音调B.音色C.音长D.音强51.哪一阶段被定义为更年期（C）A.18-20岁B.20-35岁C.52.能够使视觉意象和听觉意象相联系的是（）A.布洛卡区B.威尔尼克区C.角回D.中央灰质(D)。A．内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动B．没有外部语言就不会有内部语言C．没有内部语言的参与，就不能顺利进行外部语言活动D．内部语言具有隐蔽性、开展性、计划性等特点三．多项选择1.语言具有的特性（）2.语言的种类（）3.影响句子理解的因素有什么?()4.语言的中枢机制包括()5.对话语言的特点是（）6.去年5岁的Tom在想妹妹解释他们的哥哥不在家里，会说“Nohecoming”但今年他改成了“’snotcoming”.这说明今年Tom已经在哪个方面又说进展？（D）A.语言敏感性B.语义C.单词层面D.句法7．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的()为中介的。(C)A．动机B．态度C．需要D．体验8..动机的功能有以下哪几种（A．激活功能B.动力功能

C.指向功能D.维持和调整功能9.马斯洛人类需要的层次中最基本的两个层次是（A.生理的需要B.尊重的需要C.安全的需要D.自我实现的需要10.价值观的主要表现形式为（A.兴趣B.需求C.信念D.理想11.（）创建了动机的唤醒理论。12.意志行动分为哪几个阶段（A.理解B.准备C.分析过程D.执行13.美国心理学家加德纳的智力多元理论认为，智力包括（14.阜南的能力层次理论将能力由高到低排列，依次是（A．一般因素B.小因素群，包括言语、数量、机械等C.特殊能力D.大因素群，即言语和教育与操作和机械15.智力的PASS模型包含了（）这三层认知系统。16.下列有关智商说法正确的是（A．也称智力商，即IQB.一个孩子的智龄与实际年龄相仿，则他的智商为C.采用比例智商来表示人的智力水平，智商将逐渐上升D.智商=智龄*100/实际年龄17.韦氏量表包含了（）18.有关人格所具有的特性，下列选项不正确的是（）。A.稳定性B.不稳定性C.独特性D.广泛性。19.（）不是人格培养的内部因素。A.家庭环境因素B.自我调控因素C.生物遗传因素D.早期童年经验。20.下列学生不属于胆汁质的是（）。A.孤僻，敏感，情绪发生慢而强B.轻率，敏捷，情绪发生快而多变C.沉着，淡漠，情绪发生淡而弱D.热情，粗暴，情绪发生快而强。

21.研究个体的身心发展就是研究（）等方面的发展。A.生理方面B.人格方面C.认知方面22.由于研究对象的特点、研究目的和要求不同，发展心理学家们也采用特殊的研究方法有（A．因果研究B.纵向研究C.横断研究——连续研究23.婴幼儿动作的发展主要遵循的原则（24.语言获得理论有（A．学习理论B.认知理论C.先天论25.皮亚德将儿童的道德发展分为（A．自律阶段B.戒律阶段C.部分自律阶段26.情绪调节的特征有（D）（1定性（2）情绪调节过程的等级组织（3绪调节的个体和文化差异A）B）C）D）27.吉尔福特三维结构模型中，智力可以区分为三个维度，分别是（）（1容（2操作（3品（4状（5）位置（6）颜色A）B）C）D）28.能力形成的原因和条件有（D）（1传的作用（2）环境和教育对能力形成的影响（3验活动的影响（4力的发展和人的主观能动性A）B）C）D）29.情绪的外部表现为（D）（1部表情姿态表情（3调表情（4觉反馈

A）B）C）D）30.情绪和情感的功能有（D）（1应功能（2动机功能（3织功能（4号功能A）B）C）D）31.情绪的外部表现为（D）（1部表情姿态表情（3调表情（4觉反馈A）B）C）D）32.成年以后，个体的生理开始经历一些衰退的变化，同样在心理方面也会面对新的适应问题，包括（ABCD）A.健康问题B.终生