部编版五年级下册语文第八单元口语交际习作语文园地八

第八单元口语交际我们都来讲笑话统编版五年级下精读感悟

同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。

（2）交流探讨：A.本次口语交际的内容是什么？B.什么是笑话?笑话有什么特点?讲笑话有什么意义呢？明确交流内容

合作探究本次口语交际的内容是什么？

本次口语交际的内容是笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话！精读感悟精读感悟

什么是笑话?

引人发笑的故事就是笑话。

笑话有什么特点?

笑话一般比较短小，通常有着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。精读感悟

讲笑话有什么意义呢？

优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。精读感悟

全班合作学习：交流探讨：笑话从哪里来的？

笑话的来源精读感悟笑话从哪里来的？

可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。精读感悟

前后桌合作学习：

交流探讨：A.讲笑话有什么技巧？B.如何选择笑话？讲笑的技巧和如何选择笑话

精读感悟讲笑话有什么技巧？A.要把笑话内容熟记下来。B.尽量表现出笑话中人物的神情和语气。C.要沉住气，自己不要笑场。D.克服口头禅、重复等不良习惯。精读感悟如何选择笑话？A.选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。B.选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。C.所选笑话还要语言浅显易懂。D.所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。精读感悟

1.提出小组交际要求：

（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。2.小组同学进行练习。3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。

分组交际，精选笑话

精读感悟

全班交流，师生评议

1.小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做一个好的听众。2.本组同学可以做补充发言。3.其他小组的同学进行评价。4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。笑话大王随堂检测请同学们讲一则笑话,与大家分享。

骆驼

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长?”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了!”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”

小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚?”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊!!可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢?”

同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟出深刻的哲理。课文总结板书设计板书设计口语交际——我们都来讲笑话笑话来源

讲笑话的技巧

要求作业布置

搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。第八单元习作：漫画的启示统编版五年级下新课导入说一说，这幅图讽刺了什么？有些人只重钱财，忽略人格。新课导入什么是漫画？

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。精读感悟全班思考：说一说，漫画有什么特点？1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。精读感悟

同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。

（2）交流探讨：A.本次习作的内容？B.怎样审题？

习作内容及审题

选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中得到的启示。

习作内容合作探究合作探究怎样审题？《等着乘凉》。《假文盲》精读感悟

谁能说说图上画的是什么?一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”

作者画这幅画是想讽刺什么?《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。合作探究说说自己欣赏漫画后的感受。

人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。

精读感悟

作者画这幅画是想讽刺什么?《假文盲》是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。

谁能说说图上画的是什么?几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。

精读感悟

同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。

图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了图书馆优雅的环境；

在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但“吞云吐雾”的现象还是十分严重；

启示：假文盲可耻，我们不要做假文盲，要做遵守社会公德的文明人。

本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题，如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从<……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈妈，水开了>说起》等。拟题思路小组讨论：本次习作如何命题？精读感悟写法指导

小组合作学习：交流探讨：如何去写本次的习作？精读感悟

第一：仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：

（1）这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？（5）“假文盲”是什么含义？在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。精读感悟

第二：展开合理想象，丰富画面内容。

展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：

（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……精读感悟

第三：要写出自己的真实看法和想法。

针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。（1）选择哪一幅漫画来写？（2）漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？（3）漫画的含义是什么？你获得了什么启示？（4）怎样安排内容？（5）打算拟什么题目？习作提纲要求编写提纲开头从漫画《假文盲》说起中间结尾漫画内容发出呼吁:不做假文盲引入漫画和看漫画的感受联系实际说启示编写提纲范文引领

假文盲这幅画画的是在候车站发生的故事：只见站台上竖着一个牌子，写着“母子上车处”。可是母子上车处里却站着几个高大的男人，一对母子反而站在这个“母子上车处”的外面。那几个男子不是抬高头在吸烟，就是在高谈阔论，好像看不到身边的牌子和那矮小的母子。

看完漫画，我很气愤———“假文盲”真自私，为了能优先上车，就假装什么都看不到，看到这对母子弱小，就欺负她们。如果这对母子不是这么的弱小，上前跟他们理论；如果有个管理员来管管他们；如果大家都自觉遵守文明公约的话，这种事就不会发生。

范文引领这幅漫画，我联想到生活中，也有很多这样的事。例如：在公共汽车上，有一排写着“老、弱、病残及抱婴者专座”的座位，有些人却视而不见，大模大样的坐在那里，即使旁边站着老人、抱婴者、小孩也不让座给他们。有些地方明明写着不准停车，却还是有车停在那里；马路边有装垃圾的桶，可在垃圾桶周围就会有不少的垃圾。一些公共汽车站越年轻的越不懂“排队上车”……

范文引领

我们不应该像那些人一样自私自利，没有社会公德。我们不应该做丑陋的“假文盲”，应该有爱心，要做个会关爱他人，能给别人带来快乐的好公民。就像我的语文老师说的“不要做假文盲，要乐于助人。真正的善良不能光靠嘴巴说，要做出实际行动。“

学生点评与修改

A.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。 

B.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。

合作探究随堂检测完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。课堂小结

今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。作业布置

课下，由小组长整理好各组的改后习作，形成《漫画启示集》。语文园地八统编版五年级下激趣导入

同学们，语言是一种艺术，说话是一种技巧，本单元的三篇课文,语言各有特点，今天，让我们走进交流平台,感受本单元三篇课文的语文的语言特色，学习《语文园地》。

精读感悟

同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。

（2）交流探讨：A.说说《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文的语言特点？

交流平台朗读“交流平台”平台的内容。精读感悟

《杨氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特点做文章，杨氏之子巧妙地回答了孔君平。

《手指》一文用风趣的语言展现了五根手指的性格特点及其作用。《童年的发现》一文用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。讲诉关于语言艺术的故事。

精读感悟

国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼羞成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。

讲诉关于语言艺术的故事。

精读感悟

唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词，伯虎也不推辞，提笔写道：“这个婆娘不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，老妇由怒变喜。“生下儿女都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。精读感悟

语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。精读感悟

全班合作学习：

（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。

（2）交流探讨：体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。词句段运用精读感悟

（1）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

看句子在表达上有什么特点？

运用比喻的修辞，将无名指和食指比作关平和周仓，刻画出中指地位的独特与高贵。精读感悟

这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀援、穿行。

看句子在表达上有什么特点？

运用比喻的修辞，把运动员比作猴子，生动形象地写出了运动员动作灵巧的特点。

练一练，学运用。

从“游子回到家乡、雨点儿落在窗玻璃上、云朵在天空飘荡”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

精读感悟

游子回到家乡：游子回到家乡好像失群的小鸟回到了妈妈的怀抱。精读感悟

云朵在天空飘荡：洁白的云朵在蔚蓝的天空中飘荡，远远看去像一团团棉花糖。

雨点儿落在窗玻璃上：豆大的雨点儿从天空中落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点儿连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地地从天空中倾泻下来。

但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写段话。精读感悟精读感悟

在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。精读感悟练一练，学运用。

它们的形状各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地……”精读感悟

前后桌合作探究：讨论：A.简介颜真卿。B.《勤礼碑》的书法特点？

书写提示序君自作后加逾岷将军太宗为秦王精礼部为天策府学士弟太子通事舍人育德又精读感悟介绍颜真卿

颜真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年(今陕西西安)人，祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。《勤礼碑》)是其代表作之一。

主要作品：楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，行书有《争座位稿》，书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》，等等。《勤礼碑》的书法特点 整体字形外阔，浑厚饱满。用笔多为藏锋起笔，中锋行笔，回缝收笔。转折处不用方折而用圆转笔，横折常以“圆肩”出现。笔画对比强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。结体宽博，遒劲、端庄、古朴，气势恢宏。精读感悟精读感悟日积月累

（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》（3）多行不义，必自毙。——《左传》（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》精读感悟

君子喻于义，小人喻于利

【出处】《论语·里仁》

译文：君子能够领悟的是道义，