平面镜成像课件公开课

平面镜成像课件公开课第一页，共四十一页，2022年，8月28日物理八年级第二章2.3《平面镜成像》说课稿各位评委老师，下午好：

我说课的内容是《平面镜成像》。《平面镜成像》是沪科版物理八年级第四章光现象第三节的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。第二页，共四十一页，2022年，8月28日一、教材

1、地位和作用

从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。

本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。

第三页，共四十一页，2022年，8月28日2、目标

课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。根据新课程标准的要求和对教材的理解。我将此课教学目标定为：

1）能说出平面镜成像的特点

2）知道平面镜成的是虚像

3）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。

第四页，共四十一页，2022年，8月28日3、重点和难点

根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。

难点有两个：

1、知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点；

2、而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的另一个难点。第五页，共四十一页，2022年，8月28日二、学情分析

平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。第六页，共四十一页，2022年，8月28日三、教学方法

我将采用“统放结合”的半开放处理思路（对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法；所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。

教学辅助手段主要是多媒体课件

第七页，共四十一页，2022年，8月28日四、学法指导

通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。第八页，共四十一页，2022年，8月28日五、教学过程的设计1、引入新课

首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课（这一部分时间大约是5分钟）

实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。“为什么？”这时学生可能猜到是“像”；如果没有猜到：我就拿走后面的杯子，再让他们观察，他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子．这时他们会恍然大悟：原来是“像”！由此引入课题。

这样设计的意图有三：1、激发学生的好奇心，引起他们的有意注意；2、引入平面镜、像、物体这些名词；3、为后面在设计实验过程中顺利突破的将“平面镜改为玻璃”这一难点做一暗示，起到分散难点的作用。第九页，共四十一页，2022年，8月28日2、组织探究

第二个环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行（时间大约是30分钟）

在板书课题之后，我提出问题：“根据日常生活经验及照镜子的感受，平面镜成像有什么特点呢？”（通过这一问题使学生从平面镜成像的特点角度去认识熟悉而又陌生的平面镜，从而产生探索的欲望，启发学生进行“猜想”。）

[学生经过讨论、归纳]可能有下列猜想：（1）像与物左右相反；（2）物体离平面镜越近像越大；（3）像与物到平面镜的距离相等；在猜想之后就是引导学生制定计划与设计实验：这是突破探究过程中难点的关键

首先由老师提出：“如何来探究像与物的大小关系呢？”以明确探究目的

[学生：思考、讨论、分析]在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，如果是这样，我将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？”、“我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

到这里学生就可以进行第1次实验了，在此我也设了一个埋伏：

同学们会在实验盒发现所需的器材：有平面镜、两支相同的笔、两只相同的棋子[注意玻璃板并没有出现在实验盒里]。第十页，共四十一页，2022年，8月28日当他们做了一段时间后我就问：“同学们成功了吗？有什么障碍？”

学生在实验中会发现：从平面镜的正面看见了像，当想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上时，从正面只能看见像，看不到替身物体；从平面镜的背面呢，又只能看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。

接着一个问题：“怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”？”

[学生重新陷入思考、分析、讨论]

此时可能会有同学受到引入新课时的“水淹蜡烛”的实验启发，想到把平面镜改为玻璃板做实验，就会同时看见像和镜后的“替身物体”。如果学生没有想到，可以提醒学生回想开始时的实验。

在这里我使学生通过实验的亲身体会，产生认知冲突，再联系已有信息，解决冲突，使之领会深刻，突破探究过程中的难点问题。

好！现在分发玻璃板，让学生重新实验，探究出像与物的大小关系。在得出像与物的关系后，立即用多媒体进行一个反馈练习，以纠正学生由经验得出的错误认识，加深像与物是等大的这一正确结论的印象。

在此之后我再提出问题“能否验证平面镜成像的其他猜想呢？”以引导学生进行下一步的探究。这些我将放手，让学生进行自主实验探究，教师巡视指导。

实验后教师引导学生得出正确结论。并进行针对性反馈练习。加深对平面镜成像特点的理解与记忆。

从而完成本节教学的重点。第十一页，共四十一页，2022年，8月28日3、第三个环节学习虚象概念。（时间大约6分钟）我将利用理论分析、实验验证等教学手段把抽象化为形象，突破“虚像”这一学习难点。

首先借助多媒体课件，根据光的反射作图，进行动态分析，使学生从理论上知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。并非实际光线形成。

接着再次演示把蜡烛点燃放在玻璃板前，并且用白纸放在玻璃板后面的“像”的位置上。会发现纸上并没有像，说明并没有光到达成像的位置，再次证明平面镜所成的像确实不是实际光线相交而成的，使学生从实际中感受什么是虚像。

到此本节的新课内容学习结束。第十二页，共四十一页，2022年，8月28日4、课堂小结：

让学生概括本节课授课内容，概括出知识要点，提醒学生理解识记成像特点，并运用它解答目标中的有关内容。（时间大约5分钟）

第十三页，共四十一页，2022年，8月28日5、布置作业：（时间大约1分钟）1、布置课题为〈生活中的镜子〉这一研究性作业，让学生作有关的调查。

2、完成课后练习

第十四页，共四十一页，2022年，8月28日6、板书设计三、平面镜成像

1、平面镜成像特点：

（1）像物大小相等；

（2）像与物到镜面距离相等

（3）像与物连线与镜面垂直

2、面镜成像原理：光的反射规律以上是我对《平面镜成像》教学设计的一些认识，有不妥之处请各位老师批评指正。第十五页，共四十一页，2022年，8月28日1、生活中的镜子有很多，你都知道哪些镜子？

如：穿衣镜、近视镜、望远镜、哈哈镜2、生活中的哪些物体可以充当平面镜？平整的玻璃、抛光的金属表面、平静的水面第十六页，共四十一页，2022年，8月28日平面镜成像第十七页，共四十一页，2022年，8月28日不锈钢道路安全反射镜第十八页，共四十一页，2022年，8月28日平面镜平静的水面第十九页，共四十一页，2022年，8月28日根据生活中的经验，你猜想平面镜成像有什么特点？第二十页，共四十一页，2022年，8月28日一、平面镜成像特点

请设计实验证明一下平面镜成像有什么特点？第二十一页，共四十一页，2022年，8月28日实验器材:1、一张坐标纸（？）2一块玻璃板作为平面镜（？）3两个同完全一样的物体（蜡烛？）第二十二页，共四十一页，2022年，8月28日4、画出像点和物点间的连线，观察此线与镜面的位置关系.2、将物体放在镜前，将相同的物体放在像的位置，观察像与物体的大小关系;3、测量出像与物体到镜面的距离，有什么发现？1、在坐标纸的中间画一条线，将玻璃板竖直架在纸上（玻璃板与线重合）作为平面镜,实验步骤第二十三页，共四十一页，2022年，8月28日结论：平面镜成像的特点1、平面镜所成的像为虚像；2、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等;3、像与物体大小相同;4、它们的连线与镜面垂直；（即像与物关于镜面对称）第二十四页，共四十一页，2022年，8月28日观察物与像平面镜所成的像和物是以镜面为对称轴的轴对称图形第二十五页，共四十一页，2022年，8月28日二、平面镜成像的原理（1）、人眼是怎样确定物体的？第二十六页，共四十一页，2022年，8月28日（2）、人眼是怎样看见平面镜成的像？挡板P′虚像：它不能呈现在光屏上，只能用眼睛看到的像称为虚像，在平面镜成像中，它不是由实际光线汇聚，平面镜成像是由反射光线的反向延长线相交而形成。第二十七页，共四十一页，2022年，8月28日实像：它能呈现在光屏上，是由实际光线汇聚而成的像。如光的直线传播中的小孔成像光的直线传播小孔照相机第二十八页，共四十一页，2022年，8月28日平面镜成像原理：光的反射

第二十九页，共四十一页，2022年，8月28日三、平面镜应用：可以成像第三十页，共四十一页，2022年，8月28日为了照亮井底，我们用平面镜，此时平面镜的作用是什么？作用：改变光路第三十一页，共四十一页，2022年，8月28日

潜望镜平面镜在这里的作用是什么？作用：改变光路并成像第三十二页，共四十一页，2022年，8月28日总结：平面镜的应用1、改变光路2、成像3、改变光路和成像第三十三页，共四十一页，2022年，8月28日魔术：空杯变花一只透明的玻璃杯，把它放在桌上，又拿出一块手帕，经过反复交待，证明手帕是毫无秘密的。用手帕盖上玻璃杯，然后立即掀开一看，杯中竟出现了一束鲜花。奇怪！鲜花儿是哪儿来的呢？这个节目是利用平面镜对称成像的原理表演的，请你说出其中的光学原理。解释：手帕是没有秘密的，秘密全在杯中，表演前，在这只空杯中竖插两块镜子，注意，两块镜子涂有水银的面（即反面）靠在一起，正面各自都朝外，这样就把玻璃杯隔成两半。在其中的一半中间放上一束鲜花，另一半是空的，表演时把空的一面朝观众，由于平面镜成像的作用，观众看到的是一只完整的空杯；用手帕一盖，迅速将玻璃杯转个过，使藏花的一面朝观众，把手帕一掀，鲜花当然也就出来了。第三十四页，共四十一页，2022年，8月28日练习：1、月亮到地球的距离是3.8×108米，一个面盆里水深0.2米，问：月亮的像到盆中水面的距离是多少？3.8×108米第三十五页，共四十一页，2022年，8月28日2、身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离

；当他向镜面移近０.5米时，人与像之间的距是

。像的高度是