部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》

10.青山处处埋忠骨统编版五年级下第一课时导入新课七绝•改诗赠父亲毛泽东孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。péng

nǐ

móu

fù

shū彭拟谋

赴

殊chóu

chú

àngé踌躇

黯

革识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字拟赴踌躇谋彭殊黯革认读生字识字解词

前赴后继

模拟

拟定

姓彭彭德怀

谋划参谋

我来组词彭拟谋赴殊特殊

殊荣踌躇黯革踌躇

踌躇识字解词

黯然

黯淡

革命

改革古文识字彭：表示击鼓时发出的声音。识字解词古文识字革：本意是去毛加工好的兽皮。识字解词理解词语造句：他凝视着朋友远去的背影，若有所思。若有所思：好像在思考着什么。识字解词造句：她这个人不论做什么事情，总是踌躇不前。踌躇：犹豫。毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。资料袋毛岸英：

谱名远仁，字岸英，湖南湘潭人，是毛泽东与杨开慧的长子，在抗美援朝战争中牺牲。资料袋抗美援朝战争：

中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军为援助朝鲜人民抵抗美国侵略，保卫中国安全而进行的战争。资料袋要求：

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《青山处处埋忠骨》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《青山处处埋忠骨》这篇课文的主要内容是什么？课文讲述了毛主席的爱子

在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席获悉这个噩耗后

的心情和

的艰难抉择，表现了毛主席

。朗读课文突闻噩耗毛岸英极度痛苦对毛岸英遗骨是否归葬常人的情感和伟人的胸怀痛下批示1、小组长带领全组讨论，识记生字2、分享你们的识字方法生字书写彭拟谋瑞损锻炼眷赴搞殊尊签革游戏：送字宝宝回家彭左右结构：上下结构：半包围结构：拟谋瑞损锻炼眷赴搞殊尊签革生字书写拟

-扌+亻=似瑞

-王+立=端炼

-火+纟=练眷

-目+⺋=卷熟字加偏旁熟字换偏旁歹+朱=殊

钅+段=锻酋+寸=尊生字书写书写指导：左边横间隔均匀，右边三撇起笔对齐，间隔均匀。彭péng组词：彭德怀姓彭造句：毛主席收到了彭德怀拟定的电报。生字书写书写指导：左窄右宽，右部竖提稍短，撇笔略长。拟nǐ组词：拟定模拟造句：我在这次模拟考试中取得了不错的成绩。生字书写书写指导：左窄右宽，“某”上窄下宽，撇、捺舒展。谋móu组词：参谋计谋造句：多亏了将军的好计谋，让我们兵不血刃赢得了胜利。生字书写书写指导：左窄右宽，“王”横笔较短，末横变提，“而”起笔在横中线上。瑞ruì组词：祥瑞瑞雪造句：入冬以来，北方冬麦区普降瑞雪。生字书写书写指导：左窄右宽，右边“口”要写扁，末笔为长点。损sǔn组词：损失破损造句：不要在破损的皮肤表面涂抹化妆品。生字书写书写指导：左窄右宽，书写宜紧凑，横画间距均匀。锻duàn组词：锻炼锻造造句：我觉得跳绳是一项很好的运动，可以锻炼腿和胳膊。生字书写书写指导：左窄右宽，右边的横折钩，不要写成竖勾。炼liàn组词：锻炼冶炼造句：我们要养成锻炼身体的好习惯。生字书写书写指导：点、撇对称，两横长短不一，撇、捺舒展盖住下面。眷juàn组词：眷恋眷顾造句：诗歌中的每一句话，都表达出他对故乡深深的眷恋。生字书写书写指导：“走”横画稍向上倾斜，捺要舒展，“卜”竖笔为悬针竖。赴fù组词：奔赴赴约造句：为了救国，许多热血青年奔赴前线。生字书写书写指导：左窄右宽，“高”点居中，两“口”略扁。搞gǎo组词：搞笑搞垮造句：他时而举起双手，时而摊开双手，做出各种搞笑的动作。生字书写书写指导：左窄右宽，“朱”竖笔为垂露竖，撇、捺舒展。殊shū组词：特殊殊死搏斗造句：李白和杜甫在我国文学史上占有特殊的地位。生字书写书写指导：

“酋”写的时候不要忘记里面的一横，“寸”横画稍长。尊zūn组词：尊重尊严造句：他用不屈的精神捍卫了祖国的尊严。生字书写书写指导：撇、捺舒展，托上盖下，下面不要写成“金”。签qiān组词：签字书签造句：东东把试卷交给爸爸，请他在上面签字。生字书写书写指导：第八笔横要长，托住上面，中间的“口”写扁而宽。革gé组词：革命革职造句：那个玩忽职守的官员被革职了。生字书写要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。生字书写课堂练习一、根据拼音写词语。nǐdìngcānmóuruìxuěsǔnshīduànliàn（）（）（）（）（）juànliàn

bēnfùtèshūzūnyán

gémìng（）（）（）（）（）拟定参谋瑞雪损失锻炼眷恋奔赴特殊尊严革命课堂练习二、比一比，组词语。拟（）瑞（）炼（）尊（）似（）端（）练（）遵（）

拟定似乎祥瑞端正锻炼练习尊严遵守课文讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席获悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗骨是否归葬的艰难抉择，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。课堂总结板书设计10、青山处处埋忠骨彭拟谋瑞损锻炼眷赴搞殊尊签革板书设计1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。10.青山处处埋忠骨统编版五年级下第二课时复习导入签字拟定参谋锻炼损失尊重特殊眷恋start新知导入回顾：本文分两部分，分别写了什么内容？突闻噩耗痛下批示新知讲解学习第一章节：突闻噩耗小组合作学习：

1、自由朗读课文第一章节。2、交流探讨：毛泽东获悉爱子毛岸英牺牲的噩耗后，心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？新知讲解中南海，毛主席的卧室。点明了故事发生的地点和主要人物。毛泽东获悉爱子毛岸英牺牲的噩耗后，心情是怎样的？心情悲痛

俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息。默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛？用“——”划出。新知讲解反映了毛主席在获悉噩耗后的震惊与伤心。新知讲解从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。动作描写“没说一句话”，“一支又一支地吸着烟”写出了毛主席听到儿子牺牲后无比悲痛的心情。“热了几次”说明毛主席不思饮食，从侧面反映了他内心的痛苦。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……心理描写新知讲解

“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言和动作描写从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃着”可以看出毛主席对儿子深切的思念。“岸英！岸英！”这两个看似普通的感叹号却极其凝练地体现了毛主席的丧子之痛。新知讲解岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……

每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。毛主席回忆起毛岸英和自己的一次次分离及其原因。你从中感受到什么？毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛主席的无比悲痛。新知讲解岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……这次怎么会回不来了呢？从这里的省略号你又感受到什么？新知讲解学习第二章节：痛下批示小组合作学习：

1、自由朗读课文第二章节。2、交流探讨：从毛主席对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程中，你感受到了什么？彭总司令请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内，这是对烈士毛岸英的尊重，对领袖毛主席的爱戴和体贴；

而朝鲜方面说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把毛岸英的遗体安葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。新知讲解秘书走了进来。“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？新知讲解这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。新知讲解

A、毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。神态描写表现了毛主席面临抉择时的复杂心情。

B、岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。心理描写毛主席超人的胸怀新知讲解然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”语言描写毛主席做出了尊重朝鲜人民的意愿，把毛岸英的遗体安葬在朝鲜的艰难、痛楚的决定。毛主席做出了什么决定？新知讲解秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。两个问号是毛主席的心理活动描写，他不愿意相信这一噩耗是真的，表现了他对儿子的深切思念。神态和动作描写从毛主席“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”这一连串的动作，既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又写出了毛主席不愿意让自己的悲痛“感染”身边的人。这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。新知讲解秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。从“黯然的目光”感受到毛主席经历着巨大的悲痛。新知讲解第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。最后，毛主席做出了怎样的抉择？把毛岸英的遗体安葬在朝鲜。新知讲解毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。透过这句话，你仿佛看到了什么？仿佛看到夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，“被泪水打湿的枕巾”留给我们的是深深地震撼：毛主席是平凡的，更是伟大的！悲痛欲绝痛不欲生新知讲解谈谈对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”诗句的理解？革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨？

这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗骨安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬身朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。写法借鉴细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。如本文中对毛主席的语言描写：“岸英！岸英！”；动作描写：“毛主席用食指按着紧锁的眉头……”……这些细节描写成功地展示了毛主席复杂的内心世界，给人留下深刻的印象。写法借鉴1、细节描写需要胆大心细，细心观摩，大胆描绘。2、细节描写要抓典型，契合想要表达的效果。3、细节描写用词要准确，描绘要细致、逼真，记述要完整。知识梳理青山处处埋忠骨接到电报失去爱子，极度悲痛常人情感伟人胸襟艰难抉择司令部：请示回国安葬朝鲜方面：要求葬在朝鲜忍痛批示何须马革裹尸还拓展阅读一掬笑容何处寻  1919

年 10 月 4 日，毛泽东正领导湖南人民开展轰轰烈烈的驱张运动，韶山家里派人到长沙找毛泽东，给毛泽东送来一封紧急家书。毛泽东看了几行后，眼里立即涌出了泪花。家乡来送信的人，是毛泽东的一位堂兄。他告诉毛泽东，“婶婶在昨天晚上就有出气没进气了，所以，叔叔要我来长沙，要你和泽覃立即赶回去，晚了恐怕见不到你母亲了。”毛泽东一听，如五雷轰顶。两个月前，母亲患淋巴腺炎，自己还回去接母亲到长沙治过病。他匆匆忙忙出去安排了一下有关事情后， 就带着小弟泽覃随来送信的堂兄，跌跌撞撞地往韶山狂奔。 当时，由于韶山不通车，没有任何交通工具，全靠两条腿走。100 来里的崎岖山路，毛泽东他们走了一天一夜。即便如此，当毛泽东赶回韶山时，由于送信的堂哥走了一天多的路，前后就过去了三天，这时母亲已过世两天了，按照韶山的习惯，母亲早就入棺。毛泽东紧跑急赶地走了一天一夜的路，但还是没有看上母亲的最后一面。面对母亲的死，毛泽东百感交集，悲痛万分。拓展阅读毛泽东久久伏在母亲的灵柩上，泣不成声。当晚，毛泽东不顾旅途的劳累，拒绝一切人的劝阻，坚持守在母亲的灵柩边。母亲对自己思想的影响，不断地在毛泽东眼前出现。这时的他完全沉浸在对母亲那伟大的人格和善良的心肠的追思之中。稍顷，他用笔在一张白纸上，专心致志地写了起来。第二天早晨，来祭奠的人们， 看到了毛泽东那发自肺腑的《祭母文》和两副挽联。两副挽联，一副贴在大门口：春风南岸留晖远秋雨韶山洒泪多拓展阅读另一副则挂在母亲的灵前：疾革尚呼儿，无限关怀，万端遗恨皆须补；长生新学佛，不能住世，一掬慈容何处寻。第二天，母亲出殡。毛泽东长跪在母亲灵前，声泪俱下地诵读了自己用泪写成的四言长诗《祭母文》。毛泽东的这篇《祭母文》，全篇记述了母亲的养育深恩和盛德高风，字里行间凝结着母慈子孝的真诚情义，也深深地追忆了母亲生平对他的养育之恩，由衷地表达了他对母亲的孝敬之情，更表现出了毛泽东面对自己至亲至爱的人的死亡的悲痛心情。拓展阅读1、母亲已经过世两天了，毛泽东才赶到家里，是因为：

2、从这个故事中，你感受到毛泽东是怎样的人？ 韶山不通车，没有任何交通工具，全靠两条腿走，从堂哥送信到毛泽东回到家已经过去了三天。 毛泽东是一个孝敬母亲的人。课堂练习一、照样子写句子。例：这难道不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。1、他们的父母难道就不悲痛吗？

2、他们就不想再见一见儿子的遗容吗？

他们的父母非常悲痛。他们很想再见一见儿子的遗容。课堂练习二、给下列句子选择恰当的表达方式。A、神态描写B、心理描写C、语言描写D、动作描写1、毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（）2、“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。（）3、“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（）A、DBC、D毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又是主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。课堂总结板书设计10、青山处处埋忠骨接到电报

失去爱子，极度悲痛艰难抉择

司令部：请示回国安葬

朝鲜方面：要求葬在朝鲜忍痛批示何须马革裹尸还常人情感伟人胸襟作业布置1、完成课后练习题。2、为了中国的革命事业和解放事业，毛主席先后失去了包括毛岸英在内的六位亲人。请你搜集有关资料，与同学们交流分享。10.青山处处埋忠骨课后练习一、下列加点字注音完全正确的一组是(

)A．拟定(nǐ)

踌躇(zhú)

黯然(àn)B．彭司令(pónɡ) 奔赴(fù) 革命(ɡé)C．朝鲜(xiǎn) 眷恋(juàn) 搞笑(ɡǎo)·········C二、读拼音，写词语。1．毛主席不搞tè

shū(

)，亲自把爱子送到农村duàn

liàn(

)。2．岸英bēn

fù(

)朝鲜时，毛主席因为工作fán

mánɡ(

)，未能见上一面。特殊锻炼奔赴繁忙三、比一比，组词语。拟() 眷()

签()似() 券()

鉴()稿() 瑞()彭()搞() 端()澎()拟定似乎眷恋入场券签字鉴定草稿搞笑瑞雪端正姓彭汹涌澎湃四、按要求完成句子练习。1.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？(改为陈述句)___________________________________________________2.写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。(缩句)___________________________________________________那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。写字台上放着电报。一、初读课文，感知题意“青山处处埋忠骨”中“忠骨”指的是____________。这句话是毛主席惊闻_________________这个噩耗后，经过艰难的抉择，最后作出的批示。原内容是：________________________________。意思是：_________________________________________________________________________忠烈的遗骸毛岸英不幸牺牲

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还

勇士阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋勇士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？二、品读课文，体会主席情怀1．闻噩耗——悲痛。(1)选出下面句子运用的描写方法。(填字母)A．语言描写B．动作描写C．神态描写

D．心理描写①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 (

)②(毛主席)仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 (

)③“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 (

)ABCBCD(2)作者运用多种描写方法，表现了毛主席_________________________________________________。2．作抉择——艰难(毛主席前后不同的心理活动)。(1)“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”这句话表现了毛主席_______________________________丧子后的悲痛心情作为父亲的常人之情(2)“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这段话表现了毛主席______________________________________________________________________________。作为伟人的宽广博大的胸怀3．写批示——忍痛。(1)“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”充分显示了毛主席作为一代伟人的__________________________________。(2)签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。这句话让我们产生了这样的联想，我们仿佛看到了__________________________，仿佛听到了__________________________________________________________博大胸襟一位慈父在床上辗转反侧一位慈父在床上痛哭一、主题积累选词填空。(不要重复)人都有一死，但死的具体情形又不同。有的年至高龄而安然(

)；有的未成年就猝然(

)；有的(

)于车祸；有的(

)于大海；有的为谋私而(

)；有的为救助他人而(

)；还有的(