《会计行业发展问题研究开题报告文献综述3400字》

开题报告院部：专业：论文（设计）题目“互联网+”时代会计行业的发展趋势学生姓名班级学号指导教师职称学位研究目的和意义（理论意义或实践意义）1．研究目的：随着科学技术的飞速发展，市场竞争的日趋激烈，“互联网+”时代对会计行业和会计人员的业务水平及综合素质提出了更高的要求，同时也带来了更大的挑战。因此会计行业需要不断进行变革，会计人才培养需要加强互联网、信息化等知识的学习从而满足“互联网+”时代需求的目的。2．研究意义（1）理论意义：“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。在这个时代背景下，会计行业的许多方面也与互联网开始深入融合。传统会计的理论基础与信息化建设得到进一步发展使会计行业在“互联网+”时代潮流中顺流而上。（2）现实意义：加快会计行业的变革与会计人才的培养是适应新时代背景下的需要。一方面，它有助于提高会计人员的工作效率，结合互联网发挥会计职能的最大限度。另一方面，它促进了会计信息化的建设，改革了传统的会计工作，拓展了会计人员的信息技术知识。与本课题相关的国内外研究现状（文献综述），预计可能创新的方面1．国外研究现状：美国注册会计师协会(AICPA)时任主席巴里·梅兰康从会计师的职责的角度指出：“当前会计行业需要进行的变革也许是注册会计师遇到的最根本的变革。将注册会计师从常规的或符合性的审计服务和雕琢数字的地位提升到业务决策的核心位置，重新定位为战略型的决策顾问。”这就需要会计从业人员客观地审视这一领域的种种质疑，勇于挑战自我，从而找到提高会计信息产品和服务的质量的新途径。约瑟夫·布拉德利（2015）说：“现在已经到了一个关头，企业需要为万物互联网时代的到来做好准备并进行必要转型。万物互联不仅需要企业内部各部门之间开展紧密协作，也需要企业与其产业链上的其他合作伙伴之间进行信息互换和分享。”AICPA的离任主席罗伯特·梅耶尼克曾提出他希望会计人员成为“在电子商务和虚拟化的全球商业中占领领先地位的信息人员。”未来会计人员成功的关键在于改变公众对注册会计师能力和作用的看法。注册会计师待业应更趋向于市场驱动，更加专业化，更少地依赖审计和会计，更多地由在全球化商业环境中的增值咨询服务来驱动。2．国内研究现状：刘国城、董必荣（2017）指出，“互联网+”给当今会计教育带来创新与挑战。应及时把握“互联网+”发展的时代脉搏，持续推进传统会计教育的理念创新，目标优化与模式变革，积极顺应会计教育时代发展趋势。探究“互联网+”时代会计教育的现实困境，并以此为基础，研究“互联网+”，以此进一步推动我国会计教育理论的发展。郭军、毋文静、张雪莹（2017）指出，“互联网+”背景下纷繁复杂的经济社会活动需要既懂现代信息技术又有专业知识的“复合型”会计人才。基于“互联网+”对MPAcc学生核心素养的影响，深入分析“互联网+”背景下MPAcc学生素养构成应包含三个维度，进一步把“互联网”引入课堂，充分挖掘和合理配置信息化教学资源。王伟（2016）指出，计算机技术与互联网技术的快速发展，在很大程度上促进了我国社会由工业化向信息化方向转变。在这样的背景下，本科会计人才的职业能力体系也应随之进行改革，以便能够培养出适应当前信息化需求的先进人才。王永德、董淑兰、张国富（2015）指出，创新会计教育理念，是时代发展的要求，是经济社会发展形势所迫。当今会计教育应以能力培养为导向，改变传统上以知识传授为导向的教育理念。通过会计教育、研究和实践之整合，改革会计高等教育专业课程设置、教材内容和教学手段，从人才培养的全局出发，保持学科的开放度和融合度，合理安排会计学专业的学习进阶。加强会计专业技能培养，不断创新人才培养方案。同时还要处理好人才培养和科学研究二者之间的关系。而在会计硕士专业研究生教育中，在教学模式、基地建设、平台建设以及保障体系等方面还存在需要解决的问题。应益华（2016）指出，会计作为一门通用的商业语言，是经济发展的重要驱动力，在“互联网+”时代，信息网络技术快速发展，使得传统的会计信息处理更为高效、实时和经济，促进会计从业者和教育者开始思索技术进步对传统的会计行业和教育带来的冲击和挑战。云计算、大数据、移动互联网等新兴技术的快速发展，进一步扩大了会计研究的边界，也使会计呈现多元化发展的趋势，高校需重新评估现有的会计教育体系。同时通过分析传统会计理论及会计教育存在的局限性，促进会计本科教育的转型与发展，转变会计教育理念，建立面向未来和需求的课程体系，充分引进网络技术教学资源及大力引进和培养双师型教师。李桂英（2016）指出，在网络技术高速发展的今天，传统的会计工作方式无法满足会计信息使用者的需求，利用互联网推行代理记账、财务咨询等服务是拓展会计工作的新途径。会计行业只有扎根于经济社会发展才能实现长足发展。崔扬、李海成、王墨（2016）指出，在“互联网+”背景下，很多手工完成的会计工作将由计算机来执行（如会计数据的筛选），这将使会计人员从繁琐的手工操作中得以解脱，可以将更多的时间和精力放在数据处理和分析、预测和评估、风险管控和审计等方面，从而为会计信息使用者提供更具针对性的信息。同时“互联网+”时代对会计人员的业务水平和综合素质提出了更高的要求，传统只会记账的会计人员已经很难适应时代发展的需求，为此要加强互联网、信息化等知识的学习，力求较好地运用现代信息技术和互联网平台。周雪琴（2016）指出，“互联网+”时代的到来对会计行业具有变革性的意义，在互联网的影响下，我们必须培养出与之相适应的会计人才以能够适应时代发展的需求。现阶段的会计人才培养对实践的重视程度不够，不注重考查学生的实践能力，课程体系设置有待完善。因此要结合时代背景，建立多元化课程新体系。孙迎坤、李永平（2017）指出，立足于当前高校会计人才培养课程设置不合理、教学手段单一、师资力量不足、重理论轻实践的现状，应创新会计人才培养模式策略。坚持需求导向，确定人才培养目标。综上所述，目前国内学者对“互联网+”时代背景下会计行业的变革与会计人才的培养存在的问题各抒己见，研究的视觉虽然宽泛，但最终都是为了帮助会计行业得到更好的顺应时代的发展培养创新型会计人才的目的。本文从不同的角度分析传统会计行业及会计人才存在的问题，提出不同的解决方案，进而促进传统会计行业转型与创新、会计人才培养打破旧模式。本课题研究的主要内容：本文主要分析“互联网+”时代背景下会计行业的发展趋势和会计人才的培养问题，首先对“互联网+”时代背景的概念进行阐述，然后从“互联网+”的涵义与特征、传统会计行业暴露出来的诸多不足之处、会计行业的发展趋势、经济社会发展对会计人才培养的新要求等方面进行分析，剖析“互联网+”时代背景下会计行业的发展趋势和人才培养，存在传统会计行业与信息化时代脱节、传统会计人才培养模式的固化、传统会计行业已不能满足市场需求、传统会计人才思维固化的等原因，最后提出传统会计行业需与时代接轨、传统会计人才培养模式的创新、传统会计行业的转型与升级、大力培养新型会计人才的互联网思维等防范措施。本课题研究的主要方法：1．利用中国知网、维普、万方等数据库完成与毕业论文相关内容的论文的检索；利用图书馆的图书资源查阅相关的理论内容；充分的利用互联网进行资料的检索收集。2．通过调查法、比较研究法和文献资料法，从而为论文提供可靠地依据，完成对“互联网+”时代背景下会计行业的变革与会计人才的培养存在的问题及对策分析。研究进度安排：1．确定毕业论文的选题，收集资料，整理资料，完成论文的任务书，2019-10-26至2019-11-10。2．编写论文提纲，撰写开题报告，进行开题，并完成开题答辩，2019-11-10至2020-1-5。3．进一步查找资料，作社会调查，2020-1-5至2020-1-10。4．撰写论文，完成第一稿，并交指导教师，2020-1-10至2020-1-31。5．指导教师阅改论文，2020-2-1至2020-2-14。6．修改论文，完成第二稿，并交指导教师，2020-2-15至2020-2-29。7．指导教师阅改论文，完成中期检查表，2020-3-1至2020-3-15。8．修改论文，完成第三稿，并交指导教师，2020-3-16至2020-4-1。9．指导教师阅改论文，并返还学生，修改后立即交指导教师，2020-4-2至2020-4-15。10．专家评阅，2020-4-16至2020-4-30。11．毕业论文答辩，2020-5-1至202018-5-15。12．评定学生最终论文成绩，评出院内优秀论文，2020-5-16至2020-5-31。指导教师意见：指导教师签字：年月日院部本科毕业论文（设计）工作领导小组意见：