初中英语新课程标准解读

初中英语新课程标准解读南华县2012年暑期初中英语教师培训南华民族中学丁应启2023/2/5如何解读新课程标准一、解读的基本内容：1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力；2、了解和理解初中英语课程的基本理念；3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求；4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；5、了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；二、解读的基本原则：在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。2023/2/5解读新课程标准：总体目标培养学生的综合语言运用能力

2023/2/5解读新课程标准：六大基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道

2023/2/5解读新课程标准：3-5级标准的具体要求语言技能（听、说、读、写）语言知识

（语音、词汇、语法、功能和话题）情感态度学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）文化意识2023/2/5解读新课程标准：初中英语教材的选用

2023/2/5初中英语课程与教学的特点一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强调语言的套用和反复循环。三、以目标明确的任务/活动来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。四、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯与能力。2023/2/5初中教材Goforit的特点1.采用任务型语言教学编写模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。2.不排斥语法教学，要求在准确掌握基本语言知识的基础上开展任务活动。

2023/2/5初中教材Goforit的特点3.教学内容具有真实性和适用性，需要教师充分挖掘生活中学生熟知的教学素材。4.突出学生主体，尊重个体差异，要求教师能合理整合教学内容，科学设计教学方法;2023/2/5

初中教材Goforit的特点5.）“任务链”式教学活动设计，倡导教师循序渐进地引导学生卷入真实的活动任务。

;6.建立系统的评价体系，要求教师科学、合理的渗透形成性评价于日常教学中。

初中教材Goforit的特点5.“任务链”式教学活动设计，倡导教师循序渐进地引导学生卷入真实的活动任务。

;6.建立系统的评价体系，要求教师科学、合理的渗透形成性评价于日常教学中。

2023/2/5初中教材Goforit的特点7.语言知识与文化渗透相互交融，需要教师强化文化意识，适时渗透于教学中。

2023/2/5解读新课程标准：新课程标准对教学与评价的建议教学建议2023/2/5教学建议(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围(三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

2023/2/5教学建议(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果

2023/2/5解读新课程标准：新课程标准对教学与评价的建议评价建议2023/2/5什么是教材?2023/2/5教材使用的基本原则2023/2/5OmissionAdditionReductionExtensionRe-writing/

modificationRe-orderingBranching调整教材的基本手段2023/2/5

(1)对教材的取舍和调整并不意味着教材不合格或者完全不适用。即使再优秀的教材，在实际使用过程中，也有取舍和调整的余地。(2)对教材进行合理的取舍和调整并不会直接影响学生的学业评价成绩。学生的学业评价，特别是水平测试，并不以某种教材的具体内容为基础。有些教师担心对教材进行取舍或调整后，会影响学生的考试成绩，其实这是不必要的担忧。

教材使用几点建议2023/2/5(3)对教材进行合理的取舍或调整，不会影响教材的完整性和系统性。优秀的教材允许教师在使用过程中对具体教学内容进行取舍或调整。

教材使用几点建议2023/2/5一、广播电视英语节目、音像制品二、报刊杂志三、网络学习资源四、建立课程资源管理体系如何开发和利用课程资源？2023/2/5初中英语教学的特点2023/2/5It’stimeforchatting.2023/2/52023/2/52023/2/52023/2/5七年级英语教材内容导读

（人教版goforit）2023/2/5内容提要：1.人教版小学和七年级英语的教材衔接2.七年级英语教材的概述3.七年级英语教材的基本结构4.七年级教材单元内容特点和课时安排5.七年级教材研习任务分配2023/2/5人教版小学和初一英语的教材衔接2023/2/5初一英语教材的概述2023/2/5初一英语教材的基本结构一、文化主题结构二、语言知识结构三、学习策略结构四、教与学的结构2023/2/5初一英语教材的基本结构一、文化主题结构2023/2/5初一英语教材的基本结构二、语言知识结构2023/2/5主要语言知识2023/2/5话题、交际功能、语言形式（上册）七年级上册单元话题和交际功能语言形式1.meetingfriends(greetpeople)2.thingsaround(identifythings;spellwords)3.colors(identifycolors)1.makingnewfriends(introduceyourself;greetpeople;askforandgivetelephoneNo.)2.thingsintheclassroom(identifyownership)3.thefamily(introducepeople;identifypeople)4.thingsaroundthehouse(talkaboutwherethingsare)5.spendingtimewithfriends(askandanswerquestionsaboutownership;makesuggestions)6.food(talkaboutlikesanddislikes)7.shopping(askaboutprices;talkaboutclothing;thanksomeone)8.dates(talkaboutdates)9.movies(talkaboutpreferences;makeplans)10.joiningaclub(talkaboutabilities)11.dailyroutines(talkaboutdailyroutines;askaboutandsaytimes)12.schoolsubjects(talkaboutpreferences;givereasons)lettersandpronunciationlettersandpronunciation,what?lettersandpronunciation,what?tobe,what?my,your,his,herthis,that,what?Yes/no?howdoyouspell…?this,these,that,those,I,he,she,yes/no?名词复数where?Yes/no?on,in,under,theytohave,yes/no?let’s…表示品质的形容词tolike,yes/no?肯定句和否定句howmuch?this,that,these,thosewhen?所有格’s,howoldareyou?towant,yes/no?and/but,表示品质的形容词,whatkindofmoviesdoyoulike?can,yes/no?肯定句和否定句,what?when?whattimeisit?表示频率的副词(usually)what?why?Who?表示品质的形容词（复现）2023/2/5话题、交际功能、语言形式（下册）七年级下册单元话题和交际功能语言形式1.countries,nationalitiesandlanguages(talkcountries,nationalities,andlanguages;askandtellwherepeoplelive)2.theneighborhood(askforandgivedirectionsonthestreet)3.theanimalsinthezoo(describeanimals;expresspreferences)4.occupations(talkaboutjobs)5.everydayactivities(talkaboutwhatpeoplearedoing)6.theweather(describetheweather;describewhatyouaredoing)7.thephysicalappearance(describepeople’sappearance)8.food(orderfood)9.weekendactivities(talkaboutrecentevents)10.holidaysandvacations(talkaboutpastevents)11.popularculture(giveopinions;talkaboutlikesanddislikes)12.rules(talkaboutrules)where…from?wheredo/does…live?what?therebe.where?陈述句,地点介词why?what?where?because…表示品质的形容词what?where?towant,towork,肯定句和否定句现在进行时态,yes/no?现在进行时态,how?yes/no?yes/no?towear,描述性形容词what?情态动词would一般过去时态,what?howwasyourweekend?一般过去时态,was/were,how?wh-?whatdoyouthinkof…?Ido,too./Idon’t,either.祈使句,can表示许可,情态动词haveto2023/2/5主要语言技能七年级上册七年级下册听以听后排序/编号、听并跟读、听后写数字、听后搭配、听后勾/圈出正确信息等为主，以及听后填空（句子或表格）听后排序/编号、听后搭配、听后勾/圈出正确信息、听后画图等，以听后填空（句子或表格）为主说语音、语调基本正确。在课堂活动中用简短英语进行交际、就熟悉的话题进行简单的交流、在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动等语音、语调基本正确。在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动、利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情、提供有关个人情况和个人经历的信息、讲述简单的小故事等读正确朗读对话、理解短文并抓住主要信息等正确朗读课文、理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动、读懂短文和简单故事并抓住大意和细节信息等写正确使用常用的标点符号、使用简单的图表和海报等形式传达信息、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡、用短语或句子描述图片等正确使用常用的标点符号、使用简单的图表和海报等形式传达信息、参照范例写出或回复问候卡和邀请卡、用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事等初一英语教材的基本结构2023/2/5初一英语教材的基本结构三、学习策略结构2023/2/5一、策略的基本内容：知识操练Repeating/Reinforcing/Practicing/Roleplaying/Memorizing2.语法学习Inducing/Deducing3.“读”Inferringvocabulary/Inferringcontent/GuessingScanning4.“听”Listeningforkeywords/Listeningforspecificinformation5.思维训练Usingwhatyouknow/UsingcontextClassifying/Sequencing6.调控策略Personalizing/CooperatingSelf-evaluating/Reflecting二、策略的训练方式：策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。2023/2/5初一英语教材的基本结构四、教与学的结构2023/2/5教与学的结构一、以学生学习兴趣和策略的发展为前提设计教学的基本活动、过程与方式。二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法的实际掌握效果

为前提，强调语言知识、技能、策略的综合运用和反复循环。三、听、说、读、写等课堂活动是语言知识学习的主要手段，通过各种听、说、读、写课堂活动来提高学生学习英语的动机和兴趣。四、学习策略的教学以培养学生自主学习习惯为前提，强调策略的实践与反思。2023/2/5初中一年级教材单元内容特点和学时安排SectionASectionBSelfcheck学习和操练与话题相关的基本词汇和句型，活动形式以听、说为主学习和操练与话题相关的扩展词汇和句型，活动形式有听、说、读、写回忆、归纳、反思、和修正自己在本单元所学的语言知识和技能，使旧知识得到引伸、扩展，相关知识在运用中得到融会贯通，活动形式为应用性操练和使用2-3个课时课时一：1a,1b,1c课时二：2a,2b,2c（课时三：3,4a,4b）2个课时课时四：1a,1b,2a,2b,2c课时五：3a,3b,3c,41个课时课时六：selfcheck-1,2,32023/2/5以starterunit2为例1、教材编者的主要意图：通过听、口头操练、书写等多种形式的活动,学习和操练字母I-R以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称。2、单元话题与学生生活的关系：本单元话题为“Thingsaroundyou”,学生要知道自己身边物品的英文名称，就可以用“What’sthisinEnglish?”来询问和回答。3、语音和词汇目标：

(1)复习和操练字母A-H；(2)学习和操练字母I-R，学会正确发音、识别和书写；(3)学习和操练元音A,E,I,O及包含以上元音字母的单词发音；(4)学习和拼读含有相关字母的单词:ruler,apple,jacket,key,quilt,orange,pen等。4、句型、语法和交际功能目标:

(1)学习和操练What’sthisinEnglish?It’sa/an…Spellit,please.…用于询问、回答身边的物品是什么，以及拼写表示物品的单词；(2)学习和使用不定冠词a/an，表示单件物品。2023/2/5以starterunit2为例5、语言形式的特点：

(1)

字母(A-R)(2)单词(学生熟悉的常用物品名词)(3)名词词组(如ajacket,anorange等)(4)简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调如何询问和回应SectionA1a:---What’sthisinEnglish?---It’sanorange.---What’sthisinEnglish?---It’samap.4c:---Hi,Alice!What’sthisinEnglish?---It’sanorange.

（与前面单元的学习内容结合起来，更生活化）SectionB1a,2b:---What’sthisinEnglish?---It’sakey.---Spellit,please.---K-E-Y.

（在SectionA的基础上，进行了句型扩展）6、单元教学的基本设想：(1)以词汇、句型的呈现和口头操练、听的活动为主导(2)重点：字母(I-R)和句型的学习(3)难点：元音字母及包含元音字母的单词发音(4)时间分配：4-5个课时（SectionA:2课时；SectionB:2课时；selfcheck:1课时）2023/2/5七年级下册Unit6It’sraining.1.教材编写者的主要意图

通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问；学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因；学会叙述在不同的天气背景下做什么。2、单元话题与学生生活的关系

本单元话题是谈论weather。学生要学会描述和谈论天气；学会表达现在进行和发生的动作。情感目标是通过学习本单元的内容，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同的天气下人们能做什么，了解外国的天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间的距离，从而开拓学生的视野，增添学习英语的兴趣。3、本单元的词汇目标（1）重点词汇：rain,raining,snow,snowing,wind,windy,cloud,cloudy,cold,hot,warm,cool,humid2023/2/5(2)词组：takeaphoto,Thanksfor…，

lookat,haveagoodtime,onvocation,(3)其它：weather,cook,study,lie→lying,bad,terrible,pretty,heat,relaxed,beach,scarf,group,winter,everyone,man,Moscow,Boston4、句型、语法和