《幼儿舞蹈基本功教学问题研究11000字（论文）》

幼儿舞蹈基本功教学现状问题及对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u1980一、绪论 一、绪论（一）选题目的近年来，由于幼儿园的发展扩大，学校规模迅速发展，幼儿人数的增加，儿童舞蹈基础的薄弱，学校设施的陈旧，使用方法的不足，如幼儿、老师、学校教学方法观念过时以及其他问题等，对舞蹈基本功的教学效果不太理想，这些问题严重影响了幼儿的成长。作为儿童舞蹈基本功教育的一线老师，根据舞蹈基本功的教学现状，梳理教学问题并制定科学的对策，满足社会需求并为幼儿提供更有效的基础舞蹈教育。文献综述学前舞蹈教育无论是从师资力量，教学环境还是教学方法方面，就目前学前舞蹈教学来看，都存在很大问题，由于幼儿学前教育的特殊性，教育目标不同于专业舞蹈教育，并且其未来应用领域的特殊性。由于该系列的特殊性质，因此没有统一的教材，教学方法和教学计划来教授学龄前舞蹈基本功教学。这种现实还导致幼儿专业的舞蹈和舞蹈基本功教育的专家学者开始研究幼儿专业的舞蹈教育。通过查阅中国知识网搜索到的相关文献，可以分为三类。第一类是中等/职业教育学前教育专业舞蹈教学的研究。这类文献提供了关于舞蹈教学的现状，教学内容，教学方法，教学能力和教育专业教师素质的许多实践思想。学前班。例如：蒋春生和张成建的《职业学校学前舞蹈教师舞蹈教学改革的初步探索》是从必修和选修舞蹈课程作为切入点进行研究；黄东辉《在中等职业教育的学前教育中探索舞蹈教学》基于不同的培训科目，根据舞蹈技能进行教学，根据培训目标选择教学内容，建立完善的考核体系；朱锦芳的《高等学龄前儿童舞蹈专业兴趣课程教学的初步探索》强调，舞蹈教师应注重教学的兴趣。尽管以上研究针对的是普通舞蹈教育，但对舞蹈基本功教育缺乏具体研究，但仍有许多地方值得研究和学习。第二类研究与舞蹈基本功的教学有关。它着重于舞蹈基本功的重要性，教学内容，教学方法和其他方面，例如《舞蹈基本功在舞蹈教学中的重要作用》。何源和周瑜《谈舞蹈基本功课的训练》，杨进的《舞蹈基本功在舞蹈学习中的重要性》等。由于这些类型的文档用于不同的教学目的，因此许多理论不能普遍使用，但是对于理解舞蹈基本功及其教学作用很有用。具有很好的参考价值。第三类是针对学前教育幼儿舞蹈基本功的研究。该领域的文献较少，在过去的五年中，文献不超过10篇。例如，牛菲的《舞蹈基本功培训对学龄前老师的重要性》。《学前教育专业学生的舞蹈基本功训练的重要性》和《学前教育老师的舞蹈基本功训练的重要性浅析》，从不同角度解释舞蹈基本功的重要性；任芬的《学前教育中舞蹈基本功的思考》强调讲授舞蹈基本功应以教学的实际为指导幼儿。主要研究内容及方法1.研究内容本文主要采用“研究文献－发现问题－调查研究－理论分析－对策建议”的思想进行研究。主要从以下几个方面进行讨论：（1）发现问题，确定研究范围，并介绍儿童舞蹈基本功教学的现状；（2）分析问题，制定调查表，检查儿童舞蹈基本功教学中存在的问题；（3）解决问题，并根据问题寻求科学对策，以提高儿童舞蹈基本功的教学。2.研究方法（1）文献法自从对该主题进行研究以来，我们通过知网，百度，谷歌收集了学前舞蹈教育和基础舞蹈教育的理论文献，并且分析以了解国家研究的当前趋势，并使用良好的研究方法作为理论上的支持。（2）调查方法在这项研究中，为学前幼儿、幼儿园和学前教师准备了问卷，并进行了实地调查和访谈，以研究学前教育幼儿家庭和学前机构，以及舞蹈基本功的教学现状。（四）研究意义1.研究的重要性舞蹈的基础学习是必修且非常重要的学习内容，是儿童掌握舞蹈知识和从事舞蹈学习的基本要求。儿童在这一领域学习的有效性直接影响他们在学习成长以及未来发展。如果学龄前儿童的孩子不符合舞蹈基本功标准，并且没有科学、系统的教学方法，将会对幼儿成长产生负面的心理影响。因此，要及时调查幼儿园舞蹈基本功教学的现状和问题，探索对策，做好幼儿舞蹈基本功的教学。这样就可以以最适合学龄前儿童的方式融入到教学当中去，同时幼儿的身体和认知方面的和谐发展，为社会人才基本素养方面发挥了重要作用。2.研究的理论重要性本文通过研究了解学前教育中的幼儿和教师中舞蹈的基本认识，并构成了有关情况的调查报告。在此基础上，本文深入研究了舞蹈基本功教育的现状，同时提出问题及对策。为学校和教师重视舞蹈基本功的教学，改进教学方法和策略，提高孩子的思想意识提供了理论基础。二、幼儿舞蹈基本功教学现状（一）舞蹈基本功在幼儿舞蹈教学中的重要性幼儿舞蹈是一项艺术教育活动，以幼儿为教育对象，舞蹈为辅助。它是通过幼儿的表演或舞蹈来反映内容和生活的。这是通过幼儿的姿势和行动来反应和表达生活中的事物的手段，这是幼儿德，智，体，美全面教育的重要体现，思想和感受以及充满活力，富有表现力的幼儿表达艺术。幼儿舞蹈内容丰富，音乐艺术丰富具有感染力，不仅可以培养幼儿的良好舞蹈技能，还可以培养幼儿的情操，帮助幼儿的智力，人格个性等方面提高，同时也促进幼儿的身心健康发展。幼儿的学前教育年龄范围是一岁至六岁。三到六年的时间是一个人开始舞蹈教育的最佳时间。这一时期的启蒙教育产生了深远的影响，对幼儿未来的发展产生了重大影响。幼儿舞蹈是通过舞蹈动作学习，模仿一系列的活动来促进幼儿对艺术的兴趣，从而促进幼儿的发展。幼儿的个性和综合素质的培训，幼儿舞蹈是一种综合的方法，结合了幼儿的身体动作和幼儿的语言表演还有音乐。因为其反映了幼儿的生活，还表达了孩子的兴趣，因此让孩子参与舞蹈教育，在学习、排练和表演的过程中健康成长，促进幼儿的生活，使孩子更加聪颖。幼儿舞蹈教学的舞蹈基本功教学特性1、促进幼儿审美能力的培养舞蹈教育是审美教育的基本形式之一。有许多教育幼儿的方法，但是舞蹈教学是最广泛的形式之一。幼儿通过优美的舞蹈和动感的旋律来培养自己的情感，并感受艺术的美。如《舞蹈教育》一书所述，这种审美教育方法有助于幼儿发展良好的审美能力：舞蹈作为审美教育的重要内容，对人才培养具有重要意义。有几个重要方面：可以使幼儿感到并发展积极，健康和乐观的情绪，并有助于提升他们的整体综合素质。2、促进幼儿身心健康的发展舞蹈是一门以人体动作为主要表现的艺术形式，与体育锻炼有很大的相似性，需要幼儿运用肢体去展现，用身体去抒发情感、表现生活，因此，舞蹈训练与体育锻炼一样，可以锻炼幼儿的身体，从而提升其身体素质，保持良好的身材，增进身体健康，据调查，舞蹈练习对受伤的身体有一定的复原效果，越有利于促进幼儿的骨骼发育、肌肉健康，总之，对小幼儿有一定的益处。当小幼儿的身体素得到提升后，幼儿的心理也会发生一定的变化，健康的人格得以塑造，心理也会更加健康，因此，舞蹈训练可以促进幼儿的身心健康。，3、促进幼儿情感能力的培养艺术是人类精神和情感的结晶，因此情感性是舞蹈艺术的重要特征，也是舞蹈艺术内在本质特征，也是舞蹈与其他相关身体运动门类(杂技、跆拳道、艺术体操等)的最大区别。舞蹈，在情感的驱动下发生，被认为是人类凝聚和传递情感的工具。“情动于中而形于外”的表达方式，完美的展现了舞蹈作为一门高雅艺术所蕴含的“心灵韵味”。从心理情感上来说，舞蹈作为以人体为表现手段的艺术，是一种在富有节奏韵律的形体动态上塑造人物形象、抒发人物情感、表达人物思想以及体现社会现象、时代精神的艺术。某种特定的肢体表达、形象呈现，意味着表演者某种心理及情绪，通过“手之舞之，足之蹈之”的肢体解放达到心理情绪的宣泄与释放，是舞蹈在基础教育之上追求的更高层面。幼儿舞蹈教学的舞蹈基本功教学现状1.教学方法和手段过于单一目前，我国的舞蹈培训机构比比皆是，但大部分舞蹈教师素质不高，不是舞蹈专业或师范专业毕业的人员，从而在舞蹈教学中存在教学防范和手段单一的问题，这些教师在平时的教学中缺乏对幼儿身心特点的关注，只是简单地进行舞蹈示范教学，导致幼儿对舞蹈失去了兴趣。面对这类现象，要想确保幼儿舞蹈教学的科学合理性，首先，在选材上要适合幼儿的心理发展特点，只有合理的规范教材，才能使幼儿在课堂中对舞蹈充满兴趣，充分发挥幼儿的想象力和创造力。2.违背幼儿生长规律进行教学如今，许多舞蹈老师忽略了对幼儿身体和心理特征的关注，并在实施舞蹈教学时采用了以成人为导向的教学模式，让幼儿欣赏某些舞蹈动作的精髓。在舞蹈学习过程中，处于一种扭曲身体健康的状态，体态上得不到舒展，过于束缚并失去了幼儿简单，活泼和快乐的本性，因此拒绝在学习过程中认真学习，这样就只是应付舞蹈教学而已，对本身的身心成长毫无帮助。除了社会环境的影响外，还与教师培训方法相关。由于定性思维的局限性，一些老师没有使用同理心，而是从幼儿的角度思考问题。在实施舞蹈教学的过程中，盲目地介绍了成人舞蹈课，使儿童舞蹈教学非常广泛，不利于儿童舞蹈的学习。3.以考级、演出、比赛为主要目标的幼儿舞蹈教育近年来，幼儿舞蹈受到社会环境的影响，很多人将舞蹈教育的目的当成了考级、演出、比赛等，从而在幼儿舞蹈教育中，出现了功利化倾向，教师不顾幼儿的兴趣与否，直接教授考级、演出、比赛需要进行的舞蹈内容。在各类舞蹈比赛中，让幼儿展现令人称奇的舞蹈技能，幼儿稚嫩的身体真正成为成人的竞争工具。通过这一类考级、比赛去向家长证明其培养的成绩。4.对幼儿的管理松散由于幼儿年纪尚小，同时又是舞蹈兴趣的培养，很多舞蹈老师在管理幼儿方面，对其采取宽松的管理方式。对上课出勤和课堂纪律没有过多的去干涉，让幼儿们在学习舞蹈的过程中放任自流。课后也没有深入的与幼儿进行沟通交流，幼儿的心理一般比较脆弱，舞蹈教师需要做好与幼儿的交流，了解幼儿的内心世界，感受幼儿对舞蹈的认识。三、幼儿舞蹈教学基本功的教学问题（一）调查情况本次调查的作者选择了湖南省厚才幼儿园，是永州市教育局的公办幼儿园及湖南省幼儿教育示范园。调查地点：湖南省厚才幼儿园；调查对象：该幼儿园幼儿（幼儿问题有家长辅助填写），舞蹈老师及幼儿园情况；调查人数：在校人数444人，舞蹈老师7人，综合教师95人；调查方法：采用问卷调查形式，利用问卷星软件制作出问卷，通过微信平台。向幼儿家长、教师以及幼儿园教务人员分别发放不同的问卷，问卷回收率100%，其中问卷采用不记名方式。（二）调查内容及问题分析1.对幼儿的调查及问题分析图1入学舞蹈学习情况调查结果统计表从调查问卷的统计结果来看，在问到入学时，舞蹈学习状况时，占多数的幼儿69.14%从来没有学习过舞蹈，25.68%的幼儿曾经有过半年到一年的学习经历，只有5.18%的幼儿表示有过一年以上的学习经历，并且有较好的舞蹈基础。可见，大部分幼儿在入学前没有舞蹈基础，这说明，学校舞蹈基本功课程的内容、教学方法等各项教学指标的选择要充分考虑幼儿的实际情况进行。图2舞蹈基本功课喜欢程度调查柱状统计图以上调查可以看出，在问到幼儿是否喜欢上舞蹈基本功课时，18.47%的幼儿表示喜欢，56.98%的同学一般喜欢，15.9%的幼儿表示有些不喜欢，还有9.46%的幼儿表示完全不喜欢。可以看出，幼儿对于舞蹈基本功的学习非常喜欢的只占18.47%，剩下的81.53%的幼儿对舞蹈基本功不够喜欢。兴趣是最好的老师，如果在教师在教学中能调整教学方法，关注幼儿兴趣的培养，培养出幼儿喜欢学习舞蹈基本功的兴趣，相信幼儿肯定能更好地学习舞蹈基本功。图3舞蹈基本功学习情况调查结果统计表对于幼儿不喜欢上舞蹈的原因，从以上回答可见，原因有很多，其中最多的是有64.64%的幼儿表示自身基础太差；其次是有44.59%的幼儿是因为怕疼怕累，不喜欢舞蹈基本功的学习；剩下22.75%的幼儿觉得舞蹈基本功教学是内容太枯燥无趣、21.85%的幼儿认为舞蹈基本功难学且内容太多、8.56%的幼儿觉得是音乐不好听或无音乐等等、6.98%的幼儿是因为不喜欢老师的教学方法。（1）幼儿基础不好一些幼儿在入园以前没有接触过舞蹈这门课程，这就要求幼儿练习舞蹈基本功要克服的困难很多。因此在一开始学习时，身体非常僵硬，加上对自己不自信，羞涩心理等，导致做动作时放不开，甚至跟不上。幼儿学起来，感觉不到兴趣，甚至自身的积极性也受到极大影响。（2）学习意识差从幼儿园教育大纲可见，舞蹈基本功要求的学习内容相对比较多，特别是对大班的幼儿来说，老师想让幼儿打好基础，所以教学上安排的内容较多。对于从来没有接触过舞蹈的幼儿来说，学习上吃力，身体上也会劳累疼痛，导致幼儿极易紧张、烦躁、厌倦等不良的情绪；少数以前接触过舞蹈的幼儿，由于基础较好，一开始表现突出，自我感觉良好，上课时会表现出怠慢、慵懒的状态。所以，幼儿在舞蹈基本功课堂上，参与意识较差，学习上缺乏主观能动性。（3）幼儿认识不到位学前舞蹈教育对幼儿来说，将来要想在未来发展中从事舞蹈方面事，必须要接受全面系统、科学合理的舞蹈基本功训练。但由于他们年纪小，心智不成熟，对于舞蹈基本功的重要性认识不到位。调查的情况显示，幼儿对学习舞蹈基本功没有给予足够的重视，认为基本技能训练无聊，痛苦和疲倦。殊不知，舞蹈训练本身就是一个循序渐进的过程，需要一定柔韧性，灵活性和可延展性，才会使舞蹈流畅而优美。2.对幼儿园的调查及问题分析图4学校舞蹈基本功教学配置调查结果柱状统计图幼儿对于舞蹈基本功教学配置的满意度不高，其中只有16.67%的幼儿表示满意，57.21%的幼儿选择比较满意，有26.13%的幼儿直接是不满意；其实作为受教育的幼儿来说，他们对于学校和教师的要求是相对较低的，但还是出现这么高程度的不满意，足以看出，学校舞蹈基本功教学设施确实存在一定的问题。没有好的教学环境，没有现代化的教学设备，再好的老师在没有基本教学设备的条件下，也难以开展好教学工作。图5舞蹈教学环境调查结果柱状统计图从上图中可见，教师对于学校舞蹈教学环境满意度非常差，没有人觉得满意，只有28.57%，也就是只有2位老师选择比较满意，剩下71.43%，也就是5位老师均表示不太满意。在第二章中，描述舞蹈教学现状时，就可以看出，学校的教学场地落后，教学设施配置简易，这对于教师开展舞蹈基本功教学和幼儿学习造成一定的影响。图6学校舞蹈基本功的教学形式调查结果统计表其中87.84%的幼儿表示学校舞蹈基本功教学的形式是大班授课（30-50人），这说明幼儿园教育由于近年来扩招，人数增加，但学校设施和教师远远跟不上学校教学的发展，所以在有限的资源的情况下，就通过扩大班级容量的方式、增加课堂人数等方式开展教学。在学校，舞蹈基本功的教学是以班级为单位，在现状中我们看到，班级人数少则50人，多则75人，由此可见，这么多幼儿的大班上舞蹈基本功课程，一个老师对这么多幼儿，教学过程中很难全面关注到幼儿的特殊情况，更不要说对幼儿进行一对一细致地指导了。舞蹈基本功不同于理论课程，它是一门实践、技能教学课程，小班甚至小组授课，教师能更好地关注指导幼儿，教学效果更好。一是教学设施严重不足，舞蹈教学具有它自身的特点，需要特定的空间和工具，但是从目前的情况来看，幼儿园在舞蹈教学方面的硬件投入还很不足。首先是硬件设施：很多舞蹈训练室数量和质量配置都不达标，缺乏现代化的多媒体教学设备，缺乏专业的艺术实践舞台等。鉴于这些原因，很多幼儿园在开展舞蹈基本功教学时只能够选择单一的模式和方法。其次是软件设施，学校舞蹈基本功教学人员只有7人，但要承担335人的舞蹈教学，工作量较大，而且从教师的职称看来，教师教学水平一般，而且学校没有专门针对舞蹈老师专业素养和教学技能提高的培养机制，这在很大程度上，影响了教学效果。二是教学安排缺乏科学性，幼儿园对舞蹈教学缺乏足够的重视，对职业特点关注不够，培养方案和培养目标缺乏科学性合理性。学前教育现状及资源环境等种种因素的限制，往往“一刀切”只采取一套教学内容，不能充分满足学前教育专业个性化要求及现代社会学前教育对从业者的要求。从调查情况可见，教学内容和教学设施固定的前提下，却因为幼儿人数的增加，减少了舞蹈基本功的教学课时，这样的安排，再次说明学校对舞蹈基本功的教学缺乏重视，教学安排存在应付、走过场现象，缺乏科学性。三是缺乏实习实践的平台，幼儿园应该多提供舞蹈表演、竞赛等方式为幼儿提供体验平台，幼儿通过参与、准备、编排等各种实践，除了他的表演能力、胆量和综合素质能得到提升外，最重要的是会让幼儿看到自身问题，调整学习状态，更好地学习好舞蹈基本功。但目前很多学校因为资源有限，能省则省，不去创造平台，这使幼儿缺乏舞蹈和教学经验，不利于幼儿成长。3.对教师的调查及问题分析图7舞蹈基本功的教学内容调查结果统计表从以上调查可见，有3位教师表示能为大多数同学纠正动作；有3位表示只能给个别同学纠正；还有1位老师认为，人太多，没有单独纠正的机会。在第一部分对幼儿的分析中，，舞蹈基本功的授课班级的大班授课居多，上课班级人数在50人左右，所以要做到为大多数同学纠正动作需要花费较多的时间，但教学课时每周只有两个，客观现实确实很难保证为每个甚至是多数同学纠正动作。图8教学多媒体设备使用情况从以上调查可见，在教学中，有2位老师会经常使用电脑等多媒体设备，有3人只是偶尔使用，还有2位老师从不使用。电脑等多媒体设备现已基本应用于教学中，舞蹈基本功教学也不例外。在舞蹈基本功教学中运用多媒体手段，直观教学，不仅能激发幼儿学习兴趣，还能更好地辅助动作示范，提高教学效果。图9教学方法尝试调查结果统计表图10教学反思调查结果统计表图11舞蹈基础课发展创新调查结果统计从上图调查可知，在教学中，有6位老师会尝试新的教学方法，有1位会经常探索尝试；有2位老师能经常对自身教学进行反思，有5位老师表示偶尔会对自身教学进行反思；对于当前学校学前教育专业舞蹈教师专业发展和创新的态度，有5位老师认为很好，有2人认为一般。这三题的调查结果从一定程度上说明我们的教师愿意成长，期待进步。图12研究探讨舞蹈基本功教学调查结果表从上题可见，7位老师中有4位老师有研究过舞蹈基本功的教学，有3位老师没有研究过。舞蹈老师只有不断加强学习，不断研究舞蹈教学方法和教学内容，不断反思，才能让自身教学有进步。但从研究看来，学校教师研究不够，还有待加强。总之，教师是整个教学活动的主导，教师的教学能力、方式方法对于幼儿的学习和成长具有非常重要的作用，从调查来看，目前幼儿园的师资力量整体表现比较好，但在舞蹈教学方面存在缺失。主要表现在以下方面：（1）教学内容陈旧、不够全面舞蹈基本功是舞蹈教学的重要内容，但是目前舞蹈基本功教学存在着教学内容陈旧、且不够全面的问题。首先，从舞蹈基本功的教学目标来看，选拔出能演、能教、能编，且适应于幼儿教学的教师，从幼儿园教学大纲里，明显发现学校对于幼儿舞蹈创编和舞蹈教学的培养部分内容少，甚至没有，这会严重影响到教学幼儿舞蹈学习质量的问题，直接导致幼儿教师到工作岗位上教学能力不足。其次是很多老师在教学过程中是照本宣科，严格按教学内容要求教学，舞蹈理论多于表演实践，这一定程度上脱离了舞蹈基本功教学的特点。（2）教学方法相对落后教学是一个“教学”和“学习”的过程。然而，在幼儿园教授舞蹈基本功的方法仍然相对落后。许多老师仍然是传统舞蹈教学的概念和模型，但此时，孩子们更加注重个性的表达，并期待着有趣的课程。传统的单鸭式教学方法不利于激发孩子的兴趣和激发孩子的积极性。而且，幼儿容易具有消极的学习心态和对老师的强烈依赖。在这种模式下，老师始终处于讲解和示范的作用，而孩子们也处于简单模仿的学习程度。师生之间的沟通和互动显然不足，这不仅使孩子感到厌倦，而且使他们感到厌倦。这样，幼儿们已经获得并积累了基本的舞蹈知识。而且在教学过程中，教师没有学习使用多媒体来丰富教学内容，这在一定程度上影响了教学效果。（3）教学能力不足尽管有经验丰富的教师，但也有许多教师的教育程度不高，并且仍然拥有很大一部分专科学历的教师；甚至有些教师还没有毕业于舞蹈专业，也没有接受过系统的舞蹈培训和教育，因此在教育中存在不足。此外，一些教师缺乏教学经验和技能，教育水平也不足，缺乏舞蹈基本功的教学系统直接影响着儿童的舞蹈学习。四、提高幼儿舞蹈基本功教学的对策（一）幼儿端正学习态度幼儿舞蹈基本功教育必须考虑幼儿的身体状况和心理承受能力。由于幼儿性格和年龄的不同，对各种舞蹈也有不同的偏好。小孩子喜欢跳或跳舞，所以活泼的舞蹈更适合他们。大一点的孩子喜欢跳简单的舞步。在基本功教学中，教师可以根据孩子的喜好准备舞蹈动作，因材施教，让孩子们自发地唱歌跳舞，以满足孩子对舞蹈的心理需要。鉴于幼儿都有爱玩的天性，幼儿园的教师在舞蹈基本功教学中可以根据孩子的个性来满足其需要。幼儿心理发展不成熟，对很多事物都很好奇，喜欢模仿和幻想。因此，在幼儿舞蹈教育中，教师可以引导幼儿模仿卡通或寓言中的动作，模仿幼儿的舞蹈技巧，增强他们的想象力，能使孩子在模仿中得到对于舞蹈基本功的学习。首先，教师可以让孩子们听音乐，引导孩子们根据音乐的节奏跺脚、拍手、点头、挥动手臂，模仿音乐表演的画面。例如，当幼儿听鸟的声音时，可以像鸟一样与长天空搏斗。当孩子听到兔子的声音时，可以做出兔子的自由跳跃动作，应该跟上音乐的节拍。通过简单的模仿，幼儿循序渐进学习简单的舞蹈技巧，然后再到深层的舞蹈基本功的学习训练，既体验到学习的乐趣，又增强幼儿的认知能力。幼儿园做好顶层设计为了教授好舞蹈基本功，最好的构想是学校应该提前做好相应规划，首先，学校应该为儿童提供清晰的学前教育计划和舞蹈基本功内容，完善教育内容体系；目前，针对幼儿的舞蹈基本功课程已经实施了两年半。每周的课程数量并没有适时要求更改。例如，在第一学期，只有保证每周有4节舞蹈基本功训练课，才能保证舞蹈基本功训练的顺利进行。同时，在当前的幼儿舞蹈基础舞蹈课程中，基础舞蹈教学课程是幼儿舞蹈舞蹈的入门课程。在第一学期进行了非常多的教学。在接下来的一个学期教学中，教学内容基本上将重点放在儿童舞蹈和民间舞蹈教学上。但是，对于一些基础不是很好或者没有基础的幼儿来说，一个学期想要拥有一定舞蹈基本功基础是非常困难的。一年的基础舞蹈教育只能让孩子们了解基本的舞蹈技巧，使孩子们有一定的认识和在身体软开度上有一定的加强，但并不能使他们充分打开身体，真正掌握基本舞蹈技巧，提高其舞蹈技巧。针对这一问题，舞蹈基本功教学内容做如下优化：在舞蹈教学中，将舞蹈基本功教学作为重点，每学期递进开展，可以第一学期，以学习舞蹈基本功为主，让幼儿从身体上真正进入舞蹈世界，克服自身的自然形态，同时训练各部位肌肉、各个关节的软开度和柔韧性，掌握基本的舞蹈基本功，使幼儿具备一定的力度、协调性，为后面的学习打下基础。在后面的舞蹈教学中，可以侧重于民族舞和幼儿舞蹈的教学，但为了保证教学效果，每周也至少要进行一次舞蹈基本功的训练。后两学期的教学内容，不是前面学习的重复，而是更加深入和提高，可以加入一些简单的技巧动作，加强幼儿弹跳力、控制力以及灵活性的训练，使幼儿的舞蹈基本功水平更高更扎实。为了培养幼儿的舞蹈兴趣，完善的教学设施是必不可少的。幼儿园教师必须为幼儿营造良好的教学环境，满足幼儿舞蹈学习的需要。首先，应扩大教室面积，面积应根据舞蹈教师应在每一个孩子原地伸直手臂的距离计算，每一个孩子至少应该在2.5平方米的面积，但还保留教师教学示范区，一个班20个孩子计算，舞蹈室至少要有50平方米，满足幼儿舞蹈学习。此外，最好选择一个长方形的舞蹈教室。如果条件允许，也可以设计一个椭圆形教室。第二，改善设施的配置。工作室教学设施配置应配备有木地板、固定或可移动的手柄杆、鞋、衣柜教室、地板、玻璃镜排（教室前面、墙上的宽度、长度和宽度）；利用多媒体计算机进行教学。对于一些没有木质地板的教室，幼儿园可以用化纤地毯代替。如果有条件，幼儿园可以使用专业的塑料地板。在基本教学设施的基础上，考虑舞蹈教室的文化布局，使其符合幼儿的审美需求，并悬挂一些主题鲜明、色彩鲜明的幼儿表演画面，。除了挂剧照，还可以做一些其他的环境布局，比如幼儿活动室。环境布局不能太多或太杂，容易影响幼儿注意力的集中。教师做到因才施教专业的舞蹈教育对教师的综合素质要求较高，只有专业技能修养达到了相应的教育水平，才能更好的施教，更好的指导幼儿。舞蹈教育需要幼儿教师具备一定的舞蹈功底和舞蹈创新能力，同时还要兼顾舞蹈的教学能力。要想顺利开展幼儿舞蹈教育，幼儿教师就要投入到不断的学习中去。为此，幼儿园应合理的制定舞蹈教师培养计划，为老师创造再学习的条件。当然教师在平时的生活与学习中应该丰富积累舞蹈知识，要深入幼儿生活，全面的了解幼儿的身心特点，能够做到从幼儿实际水平出发，根据舞蹈教学的一般规律进行有目的、有计划、有步骤地进行教学。幼儿园舞蹈教师再进行舞蹈基本功教学时，需要选择适合幼儿们的舞蹈基本功教学内容，这样才能确保教学质量。比如幼儿小班的舞蹈基本功内容最好是选择一些娱乐性、游戏性较强的，让每个幼儿都能够参与到舞蹈角色当中。形象上可以运用一些舞蹈道具，比如小动物或者幼儿熟悉的人物，让他们在模仿中感受舞蹈动作的美，在活动中得到心理上的满足。大班的幼儿就可以训练一些难度比较大的舞蹈动作，比如一些喜欢芭蕾的孩子，教师就可以教授一些专业性的技巧，提高幼儿的训练水平，并为以后一些孩子要学习专业舞蹈的孩子奠定一个扎实的基础。当然在授课的过程中老师也需要注意一些方式方法，例如，由教师正确的要领和练习方法首先解释动作，然后让孩子以小组为单位进行课后训练，让孩子用脑练习，然后由老师在课