《特殊教育教师问题研究（论文）》

特殊教育教师角色研究目录TOC\o"1-3"\h\u2694一、前言 一、前言（一）研究背景特殊教育在我国教育中也是必不可少的一环，它在实现特殊人群小康的过程中起着重要的基本作用。各级党委和政府越来越重视社会。它已进入快速发展时期，并呈现出了有望增长的新局面。2017年，李克强总理于1月11日主持召开国务院常务会议，通过了《残疾人教育条例》（修订稿）和《残疾人预防和康复条例》（草案）。国家给特殊学校教师标定了等级标准，聋人学校教师和手语翻译人员可以享受岗位津贴，这进一步增加了我国政府对特殊教育发展的重要性。但是，中国的特殊教育才刚刚起步，教育体系远远不够完善，对特殊教师的培养任务十分重要。（二）研究目的特殊教育的发展，必定离不开身兼教师人的素质，因为特殊教育的目标，具有本身特点和复杂性，教师必须保证自己具有较高的专业知识和耐心的教育能力，才能做好特殊学校教师教学。不仅如此，教师心理素质也得很高。只有这样，才能适应社会特殊教育的发展和需要。特殊教育的发展，在一定程度上会受到特殊教育学校青年教师的影响。因此，本文就现今特殊教育学校教师存在的问题，展开讨论分析。二、相关概述（一）特殊教育特殊教育是使用特殊方法，设备和措施对特殊对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心有障碍的人，即盲人，听力障碍（聋），弱智儿童和有问题的儿童的教育所包括的特殊教育的范围。这类教育，在不同国家和地区实施此类教育的机构通常包括：盲人学校，聋人学校，残疾和畸形儿童学校，语言障碍儿童培训中心，森林学校，护理学校，特殊学校，残疾儿童，工作学校，儿童教养学校，普通学校的特殊班。（二）特殊教育教师角色特殊教育老师是教有身心发育障碍儿童的老师。成为合格的特殊教育老师最重要和关键的一点是要有爱。只有有爱，才能真正地参与特殊教育，特殊的人群才能感受到人们和社会的爱。他们的关心使特殊群体的心理得以正常发展，同时，特殊教育教师会学习较为复杂的相关技术，技术要求是特殊教育教师的一项基本技能。三、特殊教育教师在教育中存在的问题和原因（一）新入职教师经验不足由于中国特殊教育事业起步较晚，其背景薄弱，再加上我国特殊教育师资培训水平低，太过注重于理论上的教学。随着特殊教育学校青年教师的成长，他们不仅面临来自特殊教育系统的竞争，而且面临来自普通教育的竞争。但是，由于特殊教育学生的特殊性，经常在实际教育过程中，由教师培训的学生无法获得与普通教育相同的进步程度。结果，特殊教育学校的青年教师在评估中没有优势甚至处于劣势。（二）社会认同感低尽管中国政府和社会在现阶段更加重视特殊教育，但是社会对残疾人的认同感仍然很低，这导致人们对特殊教育的接受度降低。这也影响了从事特殊教育的教师，特殊教育教师的工作压力增加，工作幸福感和专业精神下降。许多研究表明，特殊教育教师的心理健康状况普遍较差。特殊教育教师心理健康状况调查数据显示，心理问题发生率较之一般教师偏高，其中有25.6％的教师存在轻度心理问题，专业发展的前景使特殊教育教师感到些许无力。（三）工作复杂导致学习机会少特殊教育的专业性质要求特殊教育教师要非常谨慎和耐心，特殊教育的工作也很复杂。教学对象的差异导致特殊教育教师需要制定不同的教学计划，并对教学进行不同的思考。在简单的教学上，用掉更多时间，投入大量时间和精力，这将导致学习时间过短和专业知识积累不足，从而影响特殊教育学校教师的自学和成长。四、完善特殊教育中教师角色的对策（一）开展导师制度对青年教师加以辅导是有一种有效方法，同样在殊教育教师上也有效。特殊教育毕业生刚刚进入特殊学校，他们不清楚复杂的教学环境和教学活动，并且在各个方面都缺乏足够的知识储备。很难把握一些意外情况。从学生到教师的过渡面临着巨大的挑战。尤其需要同伴的帮助。此时，作为一位具有教学经验，知识渊博，工作经验丰富的老教师，他经常可以担任新教师的指挥官。实行导师制可以促进新老教师之间的稳定合作关系，以及青年教师自身的专业发展。（二）加大对社会特殊教育的宣传尽管近年来，中国政府高度重视并投资于特殊教育的发展。但是，在特定的学校建设，师资培训和社会倡导方面常常存在缺陷。因此，政府和社会应该加大对特殊教育的宣传，提高公众对特殊教育的认识，提高特殊教育教师的社会地位。将这些方面往积极的方向引导，促进对特殊教育学校青年教师的工作认可，减轻他们在工作中存在的心理压力，提高他们的工作热情和成长积极性。（三）引导教师合理工作学校可以对特殊教育的老师给予特殊指导，使他们可以更合理地安排工作，确保教学进度能够跟上进度，教学活动可以顺利进行，教学工作可以更有效地完成。此外，在教师的空闲时间，他们可以积极开展集体活动和培训，以促进青年特殊教师的成长，并促进教师更好地了解学校的教学理念并执行教学任务。青年教师还应充分认识到学习对特殊教育的重要性，不断提高自己，使他们能够更好地成长。五、总结特殊教育是一项系统，复杂且具有很大特殊性的工作，要求特殊教育学校教师要不断学习和成长，以完全系统地让特殊儿童接受教育并理解教学内容。充分利用教师自身生活中的教育教学内容，从而达到特殊教育的真正目的。改善特殊学生的生活环境和生活质量，使他们也可以使自己，家庭和社会受益。由于我国特殊教育起步较晚，发展程度较低，能否为特殊教育学校的青年教师建立健全的成长机制，对我国特殊教育的发展具有十分重要的作用。希望本文能够促进中国特殊教育学校青年教师成长机制的建立和发展，为未来中国特殊教育事业添砖加瓦。参考文献：[1]王名扬,王崇恩,郑晓坤.美国特殊教育教师教学效能评价研究及启示[J].中国特殊教育,2019(11):16-21+50.[2]李胜强,刘焕俭.浅谈特殊教育学校教师专业素养的提升与发展[J].基础教育论坛,2019(32):25-27.[3]黄婧.教育均衡视角下南宁市特殊教育教师培养研究[D].广西大学,2019.[4]张桂鑫,蔡静纯.浅论特殊教育学校青年教师成长现状中存在的问题及对策[J].学周刊,2017(34):50-51.[5]黄美娟.广西特殊教育师资队伍发展研究[D].天津大