第八章教师职业道德规范

第八章

教师职业道德修养

最美乡村教师：马复兴他出生在一个食不果腹的年代，身患残疾让他失去了许多。但是他却用脚和双臂读书，用心来记忆，艰难地完成了学业。天道酬勤，虽没有走进大学，他却有机会成为了一名老师。在这里，小到为孩子取名字、写申请、填表格，大到挨家挨户地动员辍学的孩子重返课堂，都需要他独自完成，为此他付出了比常人更多的心血。一分耕耘一分收获，2007年马复兴被当地誉为身残志坚、爱岗敬业的一面旗帜。

为了备课，马复兴要超常地付出，别人用半小时，他却需要好几个小时。翻一页书，他要借助两只断臂和嘴唇合力才能完成，刚把书翻开，当他去写字时书又合在一起，备一次课,仅翻书一个动作他就得重复无数次。为了教学需要，马老师还练画画，学生们知道，马老师的每一个动作都会付出很大努力。就是在这样的每一节课上，孩子们接受了课本上学不到的东西，他们幼小的心灵中，马老师的一腔深情、一双巧臂，为他们树立起了人生的航标！

谭千秋男，中共党员，2008年感动中国人物。生前系东方汽轮机厂所属东汽中学学生工作处主任，四川省特级教师。2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，当时，正在上课的谭千秋迅速组织同学们向楼下疏散。当他得知有几个同学还没有离开，立即返回教室。危急时刻他奋不顾身扑了上去，用双臂将4名高二（一）班的学生紧紧地掩护在身下。5月13日晚上，当人们从废墟中将他的遗体扒出来时，他的双臂还是张开的，趴在讲台上。他被追授全国抗震救灾优秀共产党员、抗震救灾英雄等荣誉称号。孟二冬（1957-2006）北京大学中国语言文学系中国古代文学教授，博士生导师。多年来，孟二冬热爱教育事业，热爱学生，坚持不懈地教育学生追求真知、树立正确的人生理想，成为学生健康成长的良师、高尚人格的楷模。为支援新疆高等教育事业的发展，2004年3月，孟二冬主动要求参加了北京大学对口支援石河子大学教学的工作。他在剧烈的咳嗽中坚持讲完最后一节课，倒在讲台上。经医院诊断，他已患食管恶性肿瘤。2006年4月22日，孟二冬因病医治无效于北京逝世，享年49岁。人事部、教育部授予孟二冬“全国模范教师”荣誉称号。

教师不仅在用自己的学识教人，而且在用自己的品格教人；不仅通过语言传授知识，而且通过自己的灵魂传授品格。只有人格高尚的教师才能培养出高尚人格的学生。第一节教师职业道德修养的含义及其意义一、教师职业道德修养的含义教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。要注意教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别一是教师在仪表、谈吐、礼仪、气质等方面的学习、体验和反省等心理活动和实践活动二是教师在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界教师职业道德修养的内涵师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要求1师德修养是教育现代化对教师的要求2师德修养是社会对教师的要求3二、教师职业道德修养的意义学以致用请对当前你所在地区的中小学教师在职业道德方面存在的问题和原因进行分析。第二节教师职业道德修养的目标加强教师职业道德修养，首先要明确教师职业道德修养的目标。教师职业道德修养目标的确定，有利于教师职业道德修养始终沿着正确的轨道进行，有利于教师科学地选择教师职业道德修养的内容、途径和方法，切实提高师德水平。由各级国家机关制定的具有不同效力的相关法律、法规和条例1.法律依据素质教育的发展要求1.现实依据一、教师职业道德修养目标设计的依据和原则1.教师职业道德修养目标设计的依据国家法律法规关于师德的规定一、《中华人民共和国教育法》关于师德的规定二、《中华人民共和国教师法》关于师德的规定三、《义务教育法》关于师德的规定四、《未成年人保护法》五、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》对师德的要求六、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》关于师德的论述七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于师德的论述八、教育部《教师专业标准（试行）》九、关于师德的几点思考《中华人民共和国教师法》关于师德的规定第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

——《教师法》是国家关于教师的全面而具体的法规，对师德不仅有定性的宏观要求，还具体规定了教师的权利与义务，并对教师的失德行为明确了规定。这是每一个教师必须遵守的法律。可见，对师德而言，由提倡自我修养，到政治要求，再到法律规定，这是一个极大的进步。中小学教师职业道德规范(修订版)于二○○八年九月一日由中华人民共和国教育部颁布实施。共计六条。新颁布的《规范》基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。ABC坚持广泛性和先进性相结合的原则坚持定性和定量相结合的原则坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则2.教师职业道德修养目标设计的原则人的全面发展目标3公民道德目标1教师道德目标2二、教师职业道德修养的目标体系2.教师道德目标（1）教师道德品质的内涵道德品质：是指行为个体在道德意识和道德行为中表现出来的比较稳定的特征和行为倾向。教师道德品质：是教师在长期的教育教学实践活动中形成和发展起来的，在个体的道德意识和道德行为中表现得比较稳定的特点和倾向。培养良好的教师道德品质教师职业道德教育教师的社会实践教师职业道德修养内在基础和主观条件外在因素和客观条件将主客观条件连结起来的桥梁（2）教师道德品质的形成34251尊重学生自尊自强诚实守信敬业奉献开拓创新（3）教师道德品质的内容3.人的全面发展目标人的全面发展目标是指教师通过自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动，在促进自我全面发展的基础上，最终实现学生的全面发展目标。人的全面发展的核心是人的素质的全面提高。素质123思想道德素质科学文化素质身体心理素质人的素质教师道德修养的关键321才能321个性体力、智力思维能力感觉能力生理和心理素质行为方式思维方式人的全面发展的根本任务实践反思教师道德修养的目标太高或太低会对教师的自我修养产生什么样的影响？如何对教师道德修养的目标进行科学定位？提高师德认识内容陶冶师德情感锻炼师德意志坚定师德信念培养师德行为第三节教师职业道德修养的内容010302对教师职业道德规范原理的认识

提高教师职业道德的判断能力对教师职业道德价值的认识认识一、提高教师职业道德认识陶冶道德情感责任感自尊感对同事的尊重和友谊、热情对学生的热爱对教育事业的追求二、陶冶教师职业道德情感自制性坚毅性果断性独立性培育培养培养锤炼三、锻炼教师职业道德意志四、坚定教师职业道德信念五、培养教师职业道德行为和习惯资料拓展：教师敬业的“十种表现”P191自省慎独知行合一一、中华民族传统的道德修养途径和方法好礼守节第四节教师职业道德修养的途径和方法学习与实践结合1途径32他律和自律结合品质修炼和仪表修饰的结合二、新时期教师职业道德修养的途径和方法BCA用现代的教育思想指导自己的教学，用科学的教育规律创造性地开展教育用真诚的爱心去关怀学生的健康成长用前沿的科学知识丰富学生的头脑，用现代的教育技术手段去调动学生的学习积极性师德修养是教育现代化对教师的要求

教师要及时转变传统的教育观念，根据课程改革的精神和学生发展的需要，努力提升自己的教育技能，探索新的教育方式教师要根据自身特点和学校教育要求，立足学校生活和教育教学实践，加强自我教育和自我修养一方面另一方面师德修养是社会对教师的要求

12345敬业奉献爱国守法明礼诚信

团结友善勤俭自强绩效考核1.公民道德目标——《公民道德建设实施纲要》依法执教诚实守信团结友善勤俭自强教师在教学过程中要遵守《教师法》等法律法规敬业奉献对学生将产生潜移默化的影响和作用同事之间要相互尊重、团结协作，对学生要友善，与家长要加强沟通教师要有意识地生成节约观念和进取精神教师的敬业精神和奉献意识是公民道德目标的最高境界作为公民的教师：汉芯造假门“汉芯造假案”是指2003年2月上海交大特聘“长江学者”，交通大学微电子学院院长，上海硅知识产权交易中心CEO，上海交大汉芯科技有限公司总裁陈进的“汉芯1号”产品造假。2002年8月，陈进从美国买来10片MOTO-freescale的56800芯片，找来几个民工将芯片表面的MOTO等字样全部用砂纸磨掉，然后找一家公司将表面光滑的芯片打上“汉芯一号”字样，并加上汉芯的LOGO。借助“汉芯1号”，他又申请了数十个科研项目，骗取了高达上亿元的科研基金的事件。自主研发高性能芯片是我国科技界的梦想，但该事件使原本该给国人带来自豪感的“汉芯1号”，变成了一起我国科研领域的“国耻”。上海交通大学2006年5月12日向新华社记者通报了“汉芯”系列芯片涉嫌造假的调查结论与处理意见。上海交大决定，撤销陈进上海交大微电子学院院长职务；撤销陈进的教授职务任职资格，解除其教授聘用合同。科技部根据专家调查组的调查结论和国家科技计划管理有关规定，已决定终止陈进负责的科研项目的执行，追缴相关经费，取消陈进以后承担国家科技计划课题的资格；教育部决定撤销陈进“长江学者”称号，取消其享受政府特殊津贴的资格，追缴相应拨款；国家发展改革委决定终止陈进负责的高技术产业化项目的执行，追缴相关经费。井冈山大学的论文造假12月19日，国际学术期刊《晶体学报》官方网站刊发社论，承认来自中国井冈山大学的两位教师至少70篇论文被证明是伪造的，决定撤销。29日，井冈山大学召开新闻发布会，宣布了相关处理决定。井冈山大学学术委员会今日认定，钟华、刘涛的行为分别属于教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中列举的“伪造或篡改数据”、“侵吞他人学术成果”、“未参加创作，在他人学术成果上署名”和“未经他人许可，不当使用他人署名”等学术不端行为类型，影响特别恶劣，属于严重的学术不端行为。

为此，井冈山大学决定，撤销钟华的造假学术成果，追回所有造假论文的全部奖励3.2万元；撤销刘涛的造假学术成果（因其论文内容不属于其专业研究范围，按学校规定，未予奖励）。撤销钟华、刘涛的高等学校教师资格；解聘钟华、刘涛的高等学校讲师专业技术职务；撤销钟华、刘涛的高等学校讲师专业技术资格；撤销钟华于2009年12月15日获得的高等学校副教授专业技术资格；开除钟华、刘涛的公职；开除钟华党籍。王铭铭剽窃事件王铭铭（1962年——）男，北京大学教授。厦门大学研究生尚未毕业即考取中英文化交流奖学金赴伦敦大学留学，获伦敦大学博士学位，并先后在伦敦城市大学、爱丁堡大学、北京大学做博士后研究。1994年起任职于北京大学社会学系。在其1998年所著的《想象的异邦》一书中，剽窃哈维兰《当代人类学》中的大量内容。去年年底，校方免除了王铭铭民俗学研究中心主任职务，同时还免除了他社会学系博导资格，并停止他在人类学领域的教学和科研项目。同时，两年内王铭铭被剥夺博士生招生资格，尽管他还可以继续向在读博士生提供辅导。北航抄袭事件北航抄袭事件是指2000年由北航校长和自己的博士送交出版机构的一篇论文被香港学者指出抄袭，后导致该校长去职等一系列后果的事件。北航校长沈士团及其博士生斯德谊等四人在北航学报和电子学报上发表的文章，由于涉嫌剽窃，IEEETrans.onSignalProcessing的主编（ECEDivision的主席）AryeNehorai教授已于2000年11月12日致函给沈等四人，通知他们IEEE已确定这几篇文章是严重的雷同和剽窃1994年该会刊所发表的一篇文章，因此根据IEEE的法规做出如下处置：从2000年11月起到2001年11月的一年之内：禁止这四人在该学会所属的所有期刊上发表文章。同样，在这一年之内，递交给该会的文章的作者中凡有这四位中任何一位名字的文章也将被取消或拒绝。肖传国事件肖传国（1955年—），湖北咸宁人，博士生导师，华中科技大学、郑州大学特聘教授，国家973项目首席科学