藤野先生课件

课前五分钟背诵任务：背诵文言文流程：自读自背评价：

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藤野先生鲁迅第一课时

学习目标1、自读课文，了解内容，积累词汇；2、理清情节，明了线索，熟悉人物；3、理解作者，把握情感，明确主题。齐读二、走进作者，了解背景，走进作品。（3分钟）1、提到鲁迅，令我们每一个中国人肃然起敬。他是我们中国人的骄傲，世界知名的文豪对于他的评价，我们还是用一位巨人的评价吧：“鲁迅是中国文化革命的伟人。它不但是伟大的文学家，而且是思想家和革命家。”——毛泽东2、要知道鲁迅的地位如此之高，还是先看看他留给了我们有哪些的文化巨著吧：下面请回顾一下鲁迅其人及作品。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》；小说集：《呐喊》、《彷徨》、杂文集《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠齐读做笔记3、阅读课文下面提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中就会认识到作者思想变化的原因。

初读课文（7+3）【任务】自读课文，标出段序，勾画生字词（注意注释和课后）（适当勾连）。

【方法】1.段序用①②③…

…标示

2.生字词用□标示,好词用“——

”

标示，佳句用波浪线标示。【流程】独立勾画→小组互查（1-42-3

）

星辰为自读认真、勾画仔细的小组而璀璨!自学测试：4分钟1．给下列加点注音并注意其字形。绯红（）宛如（）驿站（

）解剖（

）油光可鉴（

）毫不介意（

）畸形（）不逊（）匿名（

）杳无消息（）诘责（

）教诲（）瞥见（

）抑扬顿挫（

）深恶痛疾（

）fēiwǎnyìpōujiànjièjīxùnnìyǎojiéhuìpiēcuòwù蓝星依次展示，勾连恰当者得星。2．解释下列词语绯红：不逊：诘责：模胡：凄然：畸形：匿名：油光可鉴：瞥见：抑扬顿挫：深恶痛疾：鲜红。绯，红色。无礼。逊，谦逊。质问并责备。诘，质问。马虎不讲究。形容悲伤难过的样子。

生物体某部分发育不正常。畸，不正常的。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。指很快地看了一下，有些许无意(不经意不小心，不在意的)中看到某事的意思。一下子看见。抑，降低。扬，升高。顿，停顿。挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折、节奏分明、和谐悦耳。恶，厌恶。疾，痛恨。厌恶、痛恨到极点。任务：文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。速读课文，理清结构（3+３+３）主持：红星展示：红星竞相展示，绿星也可补充我属于划分与表达最正确的小组课文章段落结构段落内容。第二部分：与藤野的交往相识相处离别第三部分：对藤野的怀念及先生精神对我的激励。第一部分：见藤野前，在东京的见闻和感受。了解人物，理解形象。（3+3+5）学习任务：思考：本文着重写哪个人物？写了他哪几件典型的事？表现了他怎样的品质？主持：紫星展示规则：由最先完成的紫星主持，竞相展示。

星星授给答案最优秀和补充评价最完美的两个小组。

记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。｛｛详略课堂检测作业（3分钟）练习册：P1（1-3）

课前五分钟背诵积累任务：有关老师的名言警句流程：自读（3）--互背（1）--评价（1）评价：

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1.疾学在于尊师。-----《吕氏春秋》2.一日为师，终身为父。-------关汉卿3.不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。------玛丽.居里4.教师是人类灵魂的工程师。――斯大林5.片言之赐,皆事师也.——梁启超6.教不严，师之惰

。-------《三字经》7.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。———李商隐8.太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

第二课时学习目标1、精读分析课文，理解作者弃医从文根本原因，把握主题；2、品味语言色彩，体会本文语言具有感情色彩，领会作者强烈的爱国思想。3、学习作者善于取材，明线暗线相互交织的手法和浓厚的感情色彩语言艺术。二、精读理解作者弃医从文的原因，掌握主题（5+4+6）【学习任务】：思考1、作者原本是到日本去学医的，但是作者为什么不选最好的东京却要去仙台去学医呢？2、既然是到仙台学医，又遇到了难得藤野先生，但是是什么原因作者决定辞别老师，要弃医从文呢？3、作者离开仙台以后是如何怀念他的老师的？你认为本文的主题究竟是什么？【组内主持】：红星【展示】：同层pk星星属于回答问题最好的评价补充的展示人。1、作者不选最好的东京却要去仙台去学医的原因1、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国2、去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。----崔颢《登黄鹤楼》2、弃医从文的原因匿名信事件

看电影事件2、弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国3、离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国本文的主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。细读课文，品味语言，体会情感色彩与艺术（5+4+6）。【任务】：本文的作者饱蘸浓墨，在字里行间倾注了大量的思想感情色彩，请你细读课文，试找出相关的语句，用“我最欣赏的是第——段语句，鲁迅用了————来表达他的————思想感情色彩”句式赏读品味说明。【主持】：红星【展示】：跨层PK。由最先完成的三个小组产生主持人，其他小组评价补充。两颗品味赏析之星分别授给答案最完美者或评价补充最精彩者。本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的