语文心得体会范文

语文教课心得领会范文心得领会就是一种实践后所写的感觉文字。下边是对于语文教课心得领会范文的内容，欢迎阅读！语文教课心得领会范文X讲堂发问做为一种教课语言必定有自己的特色，好的发问能启迪学生邀游知识的大海，感悟知识的真理拥有内容美。不一样的发问无不表露出教师美好的感情，寓情于理，寄情于景，巧设悬念的形式美，饱满、圆润、动听动听、擅长激趣的音乐美。任何一堂成功的语文课老是少不了教师奇妙的发问，要使发问能引民导学生“善思、勤想”，踊跃研究，达到事半功倍的成效，讲堂教课中发问要讲究艺术性。一、发掘教材内容美，引趣性发问。每篇文章只需教材认真发掘老是能够揭露教材的内容美，目的在于惹起学生对新知识的兴趣，由趣引起学生的学习兴趣，由此发问能够激发学生的求知欲念，发挥非动力要素对教课的促使作用。如课文《小猫种鱼》，我发现这个课题十分新奇独到，且是动物对白，而小学生又特别爱猫和鱼，于是在导课时，抓住这个小学生喜爱小动物的特色，引趣发问：“世界上哪些东西可以栽种？鱼能够栽种吗？小猫会种地吗？”小学生经我一问兴趣大增，纷繁举起小手列举出很多能够栽种的东西，又列举出小猫没见过种地，只会乱挖等习惯，并一致以为鱼不可以够种，借此－1－揭露课题，请同学认真打开课本先自学，学生们看完课文一个个瞪大好奇的眼睛，望着我，我抓住时机持续问道：“小猫为何种鱼？它是如何种的，结果又是如何？”至此学生学习新课的欲念被充分调换起来。二、创建气氛，引发发问。创建合适小学生思想的气氛，引发发问，可激发学生更深入的求知，培育学生的创建力，如《小猫栽花》，借此引发发问，我们学习《小猫种鱼》，又看了《小猫栽花》，哪位同学能说出还有哪些小动物栽种的小故事，经过这样发问，学生思想的火花纷繁开放，列举出很多小动物栽种的故事，课后我问同学：“小动物会种东西吗？为何它们种东西不可以成功，请你们认真思虑后静静告诉我。”三、抓课文聚合点，鼓舞性发问。聚合点是集中反应文章中心思想的词句、段落，环绕聚合点能够以一点打破，提挈全文，保证课文的整体性，抓住课文聚合点鼓舞性发问目的在于激发学生的求异思想，增强基础，培育学生研究精神和创建精神，例《小猫种鱼》教课过程中，学生经过学习能够模拟出《小鸡种瓜》、《小鸭种鱼》等，我鼓舞学生勇敢想象：小鸟可否种草、种树，学生们经过不一样角度的思虑，得出不一样答案，课后小练笔中反应出同学们很多奇思妙想。－2－四、抓住模糊点，打破性发问。小学生认识事物的能力、察看事物的角度都是十分有限的，他们对课文的理解带有片面性，有时会出现误差，例《小猫种鱼》这篇课文教课，当大多数同学在我出示多媒体课件《小猫栽花》时，都能模拟想像出很多故事，全班有一位同学站起来问我：“老师既然小猫不可以种鱼，哪你为何还要说小猫栽花呢？”面对学生的发问，我没有立刻回答，而是组织小同学共同议论，找出这位同学认识和察看的误区，澄清模湖认识，提升学生思想能力。俗语说：提出问题是解决问题的一半，教师要擅长掌握教材的内容，巧设情形，选准发问点，充分展现讲堂发问的艺术美，精心设问，鼓舞学生善思、勤想，自己去发现问题。由于我们所有的教课活动都是为了学生，学生把知识消化了，会用了，才是真实的成功，教课中只需我们擅长运用讲堂教课的发问艺术，课堂才会绽开出学生思想的火花。语文教课心得领会范文X长久以来，我们坚持写教课设计，用教课设计，呕心沥血，却主要从教师自己如何达成教课任务以及如何教授知识的角度来考虑，重在解决“如何把学生教会”的问题。这在必定程度上限制了学生自主学习能力的发展，限制了学生的思想空间。“教案导学”教课模式从学生的实质出发，以促使学生自主学习，培育学生主动研究的能力为目的，所解决的要点问题是“如何才能会学”。以－3－我从事语文教课的实践来看，我感觉“教案导学”教课模式还值得我们去试试。“教案导学”教课模式指的是：学生人人参加的研究性学习模式，相对于传统的“讲解式”而言，它侧重表现出学生的主体作用。教师真实把讲堂还给了学生，学生真实成为了讲堂的主人。而要如安在我们的讲堂上使”教案”更好地发挥其有效、高效性，我们以为我们还需要从以下几个方面做起：一、认认真真学理论、增强素质更观点。本学期开学初，我校就组织全体教师，对“教案教课”进行了几次专题培训，使我们在原有认识的基础上认识得更深更透了，但教课自己就是一门高深的学问，“小组合作、教案导学”更是一个长久、复杂的过程，在我们的教课中，我们要不停学习、研究，进一步更新、完美我们的讲堂教课。二、扎扎实实搞教研，切确实实提质量。本学期我校全部年级、全部科目全面推开了“小组合作，学案教课”，为防止出现这样那样的问题，我们展开集体备课、组内教师相互听课、评课、扬长避短等活动，以促使教师迅速成长。但“小组合作，教案教课”的实行过程是一个长久、复杂的过程，在此后的教课中我们要充分利用“教研”这块沃壤，在实行中不停总结，精益求精，使“小组合作、教案导学”在我们的讲堂上更好地发挥出其有效性、高效性。使教师们成为使用“教案导－4－学”教课的专家好手。总之,“小组合作，教案导学”的实行过程是一个长久而复杂的工程,我们有信心、有信心,乘着“小组合作、教案导学”这股东风，在努力中前行、在学习中进步!语文教课心得领会范文X工作这几年，我向来担当语文教课工作。对于有效教课，谈不上经验，不过在教课过程中的一些感觉。作为低年级段的语文老师，我以为更重要的是培育学生的学习兴趣。教课中，我采纳多种方法吸引学生，让学生更好地融入到讲堂中。低年级语文主要以识字与朗诵为要点。在识字环节中，我试试采纳多种识字方法帮助学生快乐识字。如：用讲故事识字法、拆分认记法、比较识字法、偏旁识字法、猜谜识字法、熟字加偏旁减偏旁识字法、经过画画教课问字法、借助实物识字法、动作演示识字法等方法，不一样生字能够灵巧运用不一样的方法来教。运用这些方法教授完生字，还能够用游戏的形式或儿歌生字再现法来帮助孩子稳固练习。这样孩子们在游戏中，在挑战中就轻松的掌握了文中的生字。由于面对的是低年级的孩子，所以语文教课中培育孩子们的语感特别重要。所以在朗诵环节中，我鼓舞学生自读自悟，防止老师讲的多，发问多，鼎力倡导“以读为主，以读代讲，以讲带－5－动读、以问促使读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互议论、边读边演中去学习朗诵，去理解词语，去培育语感，去接受耳濡目染的语言熏陶。所以“入境悟情”是我一直追求的教课境地。环绕一个“读”字，把学生的自读、教师的范读、师生的合作读、赛读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教课环节之中。精心设计