社会心理学之13 利他与侵犯

第十三章、利他与侵犯行为“最美警卫战士---高铁成”三闯火场排险烧伤在北京某部服役、休假返队途经哈尔滨的战士高铁成，面对煤气爆炸临危不惧，三次闯进火海救人的壮举，被人们传为美谈。高铁成烧伤面积为6%，目前进行抗休克治疗后，生命体征平稳，下一步将进行创面治疗。最美女教师--张丽莉5月8日，在一辆失控大客车撞向学生的瞬间，29岁的黑龙江省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，至今仍躺在重症监护室里.善良的撒玛利亚人有一个人从耶路撒冷去耶利哥遇到强盗，他们剥去了他的衣裳，把他打个半死，就丢下他走了。有一个祭司从这条路下来，看见了他，但走过去了。又有一个利末人来到这个地方，看见他，也照样从他的身边过去了。惟有一个撒玛利亚人行路来到那里，看见他就动了慈心，上前用油和酒倒在他的伤处，包裹好了，扶他骑上自己的牲口，带到店里去照应他。第二天，又拿出了钱银子来，替他交给了店主……猴妈妈发威犬口救子印度首都新德里繁忙拥挤的街头，小猴先在过马路时被一辆电动车碾过，又遭到一只恶犬的攻击，危机时刻猴妈妈冲上来疯狂撕咬恶狗，最终将其赶跑，成功救出了猴宝宝。

1、什么是利他行为？

出于自愿且不期待任何回报的，对他人或社会有利的行为。2、利他行为的特征目的有益于他人，而不是自己自觉自愿不求回报自我牺牲3、利他行为的动机（1）、帮助行为能提升自我价值感；

（2）、社会规范：互惠规范；社会责任规范：应该帮助那些需要帮助的人而不要考虑以后的交换。

（3）进化心理学：生命的本质就是使基因存活下来。我们祖先的基因，规定我们的行为方式，以继续延续它们。（4）巴特森的“同理心----利他”理论目睹他人的痛苦情绪痛苦（心烦、焦虑、困扰）行动减少自己痛苦的利己动机行为实现减少自己痛苦目的的行为（自我利他）实现减少他人痛苦目的的行为（纯利他）共情（同情或怜悯他人）减少他人痛苦的利他动机4、利他行为的后果

利他行为一定都会产生积极后果吗？什么情况下会产生消极后果？

4、利他行为的后果

（1）当利他行为对利他者有利时；（2）当利他行为对受助者有害时。“诈捐门”2010年2月8日，章子怡经纪人纪灵灵在致歉信里承认，此前向红十字基金会所捐的善款确实只有84万，而不是声称的100万，原因是管理团队疏忽所致。名校毕业生坐错车流浪街头

家人拒绝帮助中国政法大学一名应届毕业生，毕业后因坐错车来到江西南昌，之后又因找不到工作、身上没钱，最终流浪街头。中国政法大学证实，欲派老师前往帮助，但被其家人婉拒。目前，该毕业生已被家人接回福建老家。5、影响利他行为的因素家庭:观念形成，父母言传身教社会文化个格因素性别差异心境：积极的心境可增加利他行为

自然环境社会环境:旁观者、事情的紧急性生物学基础玛格丽特米德的研究阿拉佩什：喜欢纵容孩子蒙杜古马：注重独立和自我奋斗事件平均紧急程度割断动脉，大出血房子起火、屋内有人呼救心脏病发作吃错/多药晚期癌症、只能活3个月汽车路边熄火朋友倾诉不幸和压抑电视中要为营养不良的儿童募集2千万元手拿香烟，急找火。1.001.001.022.002.002.723.183.754.87美国“食人脸”裸体男子31岁，鲁迪·尤金，流浪汉。当地时间26日下午2点多，他在迈阿密麦克阿瑟公路堤道上攻击另一名裸体男子，啃掉了他脸部的3/4。警方赶到现场后对攻击者多次警告未果，最终将其击毙。四、侵犯行为（一）、侵犯行为的理解1、什么是侵犯行为？又称攻击行为，是一种违反社会主流规范、有动机、有意伤害他人的行为。A行凶伤人未遂；B父母惩罚孩子C正当防卫伤人；D比赛时为抢球撞伤人2、侵犯行为的分类（1）从方式分，言语侵犯和动作侵犯；（2）从动机分，报复性侵犯和工具性侵犯；（3）广义侵犯、狭义侵犯3、侵犯的普遍性最血腥的一百年——20世纪4、侵犯的稳定性早年的侵犯性与后来的侵犯行为有普遍联系

赫伊斯曼（1984）对600多名被试进行历时22年的追踪研究，结果发现，无论男性还是女性，8岁时的侵犯性记录能够很好地预示他们成年以后(30岁)的侵犯性行为。（二）侵犯行为的解释1、侵犯的本能理论侵犯是一种本能，是由遗传获得的，而非习得（1）弗洛伊德的精神分析观点死本能；人的攻击力是由内而发，而且人类的侵犯行为不会消失。（2）洛伦茨的习性学观点侵犯具有生物保护意义（求得生存，优胜劣汰）侵犯也是人类生活不可避免的组成部分，现代社会使人们在日常生活中难于实施侵犯，而战争就成了发泄侵犯冲动的重要途径。对本能论的评述这种观点遭到很多研究者的质疑：一，在动物身上，是否真的存在侵犯本能。二，人类一定具有侵犯本能呢？如果人类具有侵犯本能，人类侵犯行为的表现上应该有许多相似之处。但事实却非如此。2、侵犯的生物学理论侵犯归于个体内部（1）脑机制：海马：影响情绪；杏仁核：该区域受到电击时，温和的机体变得暴躁；当该区域的神经活动被抑制时，暴躁的机体变得温和；大脑皮层：皮层受损时，会表现激烈的侵犯行为（2）神经递质：5－羟色胺：抑制攻击（5－羟色胺少，侵犯增多）；雄性激素：增加攻击性3、挫折-侵犯理论（1）、多拉德米勒1939侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是以挫折的存在为先决条件，挫折的存在也必然导致某种形式的侵犯。侵犯与挫折是一一对应的。玩具实验（勒温，1941）实验组：把孩子们带到一个全是玩具的房间前，只允许从窗外观看，不许进去玩。在经历漫长而痛苦的等待之后，这些孩子最终才有机会玩那些玩具。控制组的孩子则一开始就被允许玩那些玩具，没有遭受挫折。

结果发现：玩玩具的时候，实验组比控制组的行为更具破坏性，将玩具摔在地上，往墙上砸，或是踩踏玩具。挫折感越大，导致的侵犯越强？哈里斯（Harris,1974）实验

实验助手在商场、银行和售票窗口排队的人群中插队，插到第二个人或者第十二个人的前面。观察表明，第二个人对插队者的反应比第十二个人更具有侵犯性。由于第二个人比第十二个人能更快地达成目标，所以体验到更多的挫折感。口头攻击非语言攻击（2）挫折-侵犯理论的修正米勒，1941：挫折的存在不一定会导致侵犯，但侵犯肯定是挫折的一种结果。挫折与侵犯是一对多伯克威茨：挫折使个体的侵犯行为唤起，是否会发生取决于环境是否给他提供一定的侵犯线索以及侵犯的反应强度替代性侵犯

自己的力量不足以与对方抗衡时，不能够直接实施在引发挫折感的对象身上。有两种类型：侵犯对象的替代、侵犯类型的替代

eg.受到父亲责打的孩子由于不能直接挥拳打倒父亲，可能会嘟嘟囔囔地骂父亲几句（侵犯类型上的替代），或是欺负比自己弱小的弟弟妹妹（侵犯对象上的替代）。对挫折—侵犯理论的评述挫折并不是侵犯的唯一原因，而且挫折也不是总导致侵犯行为。挫折究竟是指一种外部的环境条件（某一事件），还是一种个体的内部状态（由这一事件引起的内部感受），挫折—侵犯理论在这一点的阐述上有些不足。3、社会学习理论并非生来就有，而是后天习得的。侵犯是直接经验和观察模仿学习的结果。（班杜拉，1963，1973）侵犯行为习得的机制:通过强化习得（娃娃实验）通过观察模仿习得对社会学习理论的评述社会学习理论关于侵犯的论述非常重要，这是因为，社会学习理论在习得的侵犯行为和实际出现的侵犯行为间作了重要区分。它解决了挫折—侵犯理论所不能回答的问题：人类侵犯行为的多样性。（三）、侵犯行为的影响因素

1、生物学因素（1）遗传；（2）脑结构与功能；（3）疾病：精神分裂症、人格障碍等精神疾病患者、颅脑创伤等二十世纪90年代，南加州大学的阿德里安·雷纳和芒特·布谢堡领导的小组对25名谋杀犯的大脑进行了扫描。研究者发现，在绝大多数谋杀犯大脑前经扫描显示：“额叶部分”的活动很少。大脑额叶似乎负责计划和组织性质的思维活动，最重要的是它还控制着冲动———这也许是理解暴力犯罪的关键。2、心理学因素（1）与体力、情绪稳定性及成长阶段有关。青春期攻击行为几乎是成年人的2倍，30岁以后快速下降；（2）性别差异

男女发生攻击行为的比例为9：1男性的攻击多为身体侵犯，而女性的攻击多为言语侵犯和其他间接的侵犯行为（3）人格的特征与供给行为有关：多疑、固执、缺乏同情心（4）严重和持续的应激性事件可能成为攻击行为的促发因素；（5）智力水平低下者易发生攻击行为。（6）敌意归因偏差当我们的归因有偏差的时候，通常不会把他人的动机归因是善意的，而是做出恶意归因，继而可能做出报复性的侵犯行为。你在图书馆前漫步，一个冒失的家伙撞了你情境不明确信息不清晰敌意归因偏差：将对方的动机或意图视为有敌意的。报复性侵犯行为3、社会学因素

（1）低收入、社会底层不稳定群体；（2）早年不良的家庭环境；（3）受教育年限；（4）不当的社会传媒和舆论；（5）婚姻稳定性差、缺少社会支持（1）高温美国五十个城市45年（1950-1995）的年平均温度vs暴力犯罪的信息——天气越热的年份里暴力犯罪的比率越高。倒U型4、其他原因侵犯温度越高，侵犯行为就越多？戴厄舍和德勒维（1995）实验：被试在一个可调温度的房间内打游戏。房间内可调为适宜温度（大约72。F）或是非常高的温度（94。F）。结果发现，温度越高，被试体验到更多敌意，人们会出现越多的侵犯念头。（2）药物和酒精滥用者容易发生攻击行为。（3）去个性化（四）日常生活中的侵犯行为1、家庭暴力2、校园欺负家庭暴力我国有30％的家庭存在家庭暴力，受害者一般以妇女儿童居多。就总体而言，受教育程度越低，生活越贫穷，社会地位越低，则家庭暴力的发生率越高11.25