部编版四年级下册语文第六单元教案教学设计

部编版四年级下册语文第六单元教案教学设计部编版四年级下册18文言文二则第一课时教学设计课题18文言文二则单元6学科语文年级四下学习目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。2.正确、流利地朗读课文。3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。难点能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.引入课题。（1）出示课题：《文言文二则》。（2）师引导：我国是一个有着辉煌灿烂的文化的文明古国，文学艺术瑰宝，大都是以文言文的形式记载下来。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。文言文就是我们通常说的古文。今天我们学的《囊萤夜读》就是一片文言文。2.感受文言文（1）例句：我，今年10岁，是一名女生。我喜欢春天，因为春天可以听见鸟鸣。文言文：吾，今已10岁，乃女生也。吾之趣于春，因可闻鸟之鸣。（2）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发学生学习兴趣。学习字词

自由读古诗。借助拼音，读准字音，读通诗句，不熟悉的生字词多读几遍！

读准字音恭勤焉卒（2）我会写囊萤恭勤博贫焉逢卒（3）识字方法比较识字：营萤莹（4）指导书写恭：“”叫竖心底，小字多一点，是表示心里活动的。勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。易错字：“焉”字下面不要写成“一”。朗读、思考、圈注初读课文、整体感知1.初读古文感知美。（1）讲故事《囊萤夜读》东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。（2）听老师范读，听准字音和停顿。（3）跟老师读，读准字音和停顿。2.初学文言文翻译的方法——组词（1）通过文言文和现代文翻译的比较，感悟该如何通过组词的方式翻译句子。示例：胤恭勤不倦车胤肃静勤奋不知疲倦示例：博学多通渊博(的)学识多通晓（2）和老师一起组词家贫不常得油家——常——贫——得——不——油——得出译句：家里贫苦不能常常得到灯油。（3）练一练夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。（4）车胤肃静勤奋不知疲倦，通晓多很渊博的学识。家里贫苦不能常常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。3.主旨探究（1）讨论：你心中的车胤是个怎样的人？示例：这是一个家境贫寒的车胤。还可以填：博学多才、勤奋好学等（2）结合具体的句子分析。示例：家贫不常得油——家境贫寒博学多通——博学多才恭勤不倦——勤奋好学（3）车胤最主要的品质是什么？文中哪个词？（4）引导学生理解“成功=努力”这个道理。文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。教学中，从讲故事入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。一些稍难的问题，给出适当的示例，有助于学生理解并解决问题。课堂小结

同学们，你还读懂了什么？（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。课堂总结使学生又一遍回顾课文内容延伸拓展。《壁凿借光》匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但隔壁烛光透不过来，匡衡就在墙壁凿了一个洞引进邻家的光亮，让光亮照在书上来读。最终匡衡成了有学识的人。板书设计部编版四年级下册18文言文二则第二课时教学设计课题18文言文二则单元6学科语文年级四下学习目标1.正确朗读《铁杵成针》。2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。重点在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。难点理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谈话导入。1.李白？这个名字是不是很熟悉？谁知道他写的古诗？示例：《静夜思》2.出示课题：《铁杵成针》。同学们知道的真不少。李白的成功，是他努力得来的。曾经的他，也是一个和大家一样的天真少年，究竟是什么事触动了他呢？今天我们来学一学《铁杵成针》的故事。3.字词乐园。（1）指导朗读课题。注意读准字音。强调媪、杵、曰、卒等字的读音。（2）生自由朗读，注意读准字音。（3）同桌互读，互纠互辅。（4）齐读词语，注意读音。磨针溪弃去铁杵老媪欲作针还卒业（5）理解生词：铁杵老媪、卒、曰的含义二、学习新知1.对照文章听故事，理解文章的主要内容。①课件出示句子。②师述：有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。（板书：地点磨针溪、象耳山）师引导：磨针溪这个名字是怎么来的呢？③课件出示：世传李太白读书山中。世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。（板书：人物李太白）④师引导：听出来了吗？这里的“世”就是世间、世上；“传”就是传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词语。=5\*GB3⑤师述：读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。（课件出示句子）=6\*GB3⑥出示课件，引导理解。课件出示：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”a.师引导：在经过这条小溪的时候，（板书：过）他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。（板书：逢老媪）李白感到很奇怪，就问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说：“我想做一根针。”（板书：问曰）=7\*GB3⑦理解“太白感其意，还卒业”。a.出示课件。课件出示：太白感其意，还卒业。b.师引导：谁能试着说说这句话的意思？c.生交流。示例：李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。（板书：感其意，还卒业）d.师小结：老师对照原文，把这个故事讲了一遍，我们感觉到，古时一个字就是现在一个词语，有时甚至是一句话，所以文言文语言很简洁、凝练。2.故事讲完了，你听懂了吗？用自己的话简要说说故事的内容。要求：讲清楚是谁把铁棒磨成针？为什么把铁棒磨成针？李白有什么转变？3.出示白话文故事：大诗人李白小时候十分贪玩，他在磨针溪读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。4.学习文言文变现代文的方法——增补发。（1）补充省略的内容（举例课件）（2）给单个字组词（举例课件）5.练一练。（1）补充句子“未成，弃去”省略的内容。（2）根据课下注释和所学的知识补充完整。课件出示：三、问题探究。1.李白经过哪条小溪？2.李白看见了什么？3.他为什么回去完成他的学业呢？师指名回答，理清文章的重点内容。

课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且能很快进入新课的学习。另外，熟读课文，这是理解课文内容的重要环节。课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。从故事入手，特别是对照原文说故事，能让学生把握内容，感知文言文特点，降低了学文言文的难度。长期坚持这样的训练，不仅能让学生爱上古文，还能让学生会学古文，培养了学生的语感。一句一句理解文言文，在此基础上多形式地朗读，最后熟读成诵，更是文言文教学的重点。让学生了解文言文和现代文的区别是一个难点，通过一个小方法，让学生初步了解如何翻译文言文，增加学生学习兴趣的同时，为以后学习文言文打下基础。bn学习新知4.师引导：听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？5.生交流后师小结：文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。（感其意，还卒业）齐读句子。6.（1）师引导：这个故事，可以浓缩成哪个谚语？（生抢答）（2）出示课件。只要功夫深，铁杵磨成针。（3）师指名朗读；生齐声诵读。四、拓展延伸。1.文中是怎样称呼李白的？找一找。（1）李太白、太白。古人有“名”，还有“字”“号”。（李白字“太白”，号“青莲居士”）（2）为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什么好处？避免重复，表达更简洁。2.趣味诵读。（1）打着节拍，开心诵读。（2）娓娓道来，讲讲故事。（3）抑扬顿挫，说评书。①师引导：“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨……”就这样，娓娓道来，谁来接着讲？②生试讲。师引领，一句一句说评书。（4）总结归纳，提炼方法。师：一篇古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！朗读、思考、圈注拓展延伸主要是了解古人的字，号。这是提升学生文学素养的一部分，尤其是对中国传统文化知识的了解，是一个很好的补充。感悟收获“铁杵磨针”带给我们什么启示？（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。培养学生良好的学习态度，做事态度。板书内容帮助学生更好把握文章主旨作业复述故事，背诵课文1.同桌互相讲故事。2.背诵课文。部编版四年级下册19小英雄雨来第一课时教学设计课题19小英雄雨来单元6学科语文年级四下学习目标1.认识“晋、扭”等16个生字，会写“晋、炕”等15个生字。2.正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。重点识记生字、朗读课文。难点正确朗读课文，理清文章脉络。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，今天我们来认识一个小英雄——雨来，12岁的他生活晋察冀边区的北部有一个芦花村。小小年纪的他如何和残暴的日本侵略者斗智斗勇？2.今天,让我们走进课文。去认识雨来，了解他的英雄故事吧。(板书课题)3.出示作者的创作背景和作者介绍。1940年，晋察冀边区冀东地区管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的《小英雄雨来》。管桦（1894—1988），原名鲍化普。曾做过随军记者;代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等，传唱至今。由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。了解作者，有助于学生理解课文。学习字词1.出示生字,注意“晋、絮、扭、姥”等字的读音、组词、造句，开火车认读生字。出示多音字调。出示“晋、炕、铅、迈”等字，用不同的识字方法认识生字，引导学生记忆生字。注意“趁”的写法。2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。3.理解词语意思。睁眼瞎:一双好好的眼睛瞪得老大，却什么也看不到。课文中没文化的人，不识字的人。扫荡：一种军事行动。课文中指日军采取封锁，围剿，隔离等手段来烧杀抢掠我中国。朗读、思考、圈注充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。初读课文、整体感知1.课文题目是“小英雄雨来”,大家知道为什么雨来是个“小英雄”吗?谁能从课文中找出答案?（是因为雨来那么小就能掩护交通员李大叔，与日寇作斗争，所以称他为小英雄雨来。）2.读课文,给文章的六个部分总结出一个小标题。（游泳本领高——上夜校念书——掩护李大叔——勇斗鬼子——有志不在年高——枪口脱险）3.读课文,结合文章的内容填空。本文讲述了在_________时期，晋察冀边区的少年_____为了掩护_________，机智地同_______作斗争的故事。通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫课堂小结这节课我们学习了字词，了解这篇文章的主要内容，初步认识了主人公——雨来。并给四个部分附上了小的标题，为下节课深入的阅读打下了结实的基础。课堂总结使学生又一遍回顾课文内容布置作业1.看拼音写词语。2.在正确的读音下画对号。让学生真正做到学以致用。部编版四年级下册19小英雄雨来第二课时教学设计课题19小英雄雨来单元6学科语文年级四下学习目标1.有感情地朗读课文，能复述雨来的英雄事迹，注意语言的简洁。2理清课文中多种描写人物的方法;体会作者用词造句的准确和朴实。3.感受雨来机智勇敢、坚贞不屈、热爱祖国的精神品质，。

重点深入理解课文内容，理清课文中多种描写人物的方法；体会雨来机智勇敢、坚贞不屈、热爱祖国的精神。难点激发学生的爱国之情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课上节课我们初步了解了小英雄雨来，今天，让我们继续深入文章，分析雨来的人物性格。一、复习故知,导入新课。1.出示词语,指名检查。2.你能根据图片说说这都写了什么故事吗？（要用简洁的语言来概括）检查复习环节的设计，让学生重温溶洞的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。讲授新课第一部分游泳本领高1.自由读第一部分，用笔圈出文中哪些句子可以体现出雨来的游泳本领高？分析示例：每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。（1）运用比喻的修辞，把雨来比作成一条鱼，表现他游泳本领高。（2）一系列的动作描写，表现雨来游泳时动作娴熟，本领高。试一试：（1）可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（运用比喻的修辞，把雨来比作成一条鱼，表现他游泳本领高。从妈妈抓不住他这个细节描写，表现雨来游泳本领高。）（2）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（运用比喻的修辞，把雨来比作成小鸭子，表现他游泳本领高。一系列的动作描写，又表现出雨来的调皮。）2.写雨来的游泳本领高，对后文写他是个小英雄有什么帮助？（为他能从鬼子手中逃脱做伏笔）3.再读第一部分，想一想这部分还介绍了什么？(雨来生活的地点晋察冀边区芦花村环境芦花开的时候……在柔软的芦花里。)为后文雨来躲藏敌人伏笔。第二部分夜校读书1.自由读第二部分，看一看，雨来爱读书吗？他学到了什么？你是如何理解的？（雨来爱读书，对书本保护的小心翼翼例如：雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。）（“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来有了爱国思想，才有了后面的勇救交通员、勇斗鬼子的故事。这也是起到了伏笔的作用。）第三部分掩护李大叔1.默读第三部分，用自己的话讲述雨来掩护李大叔的过程。2.读了雨来掩护李大叔的过程，你觉得雨来是个怎样的孩子？示例：我觉得雨来是一个聪明勇敢的孩子，因为他为了把敌人引开往后院跑，掩护李大叔。第四部分勇斗敌人1.分角色朗读第四部分，读之前仔细揣摩人物的性格特点。提示：（1）想一想日本鬼子在找不到李大叔时的心情。（2）想一想雨来面对明晃晃的刺刀时，他又表现出来的精神是什么？（3）注意“！”的语气。2.你读出了什么？交流你的阅读感悟。示例：从课文中这个句子，我读出了。注意引导学生对人物描写的方法的理解，以敌人的凶残反衬雨来的英勇。第五部分有志不在年高1.默读这一部分，画一画村里人对雨来的评价。你赞同他们的观点吗？为什么。（老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”我赞同。因为他是为掩护李大叔而“死的”。）2.下面这段话你是如何理解的？有什么作用？太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。（红色的绸子是英雄们用献血染红的。芦苇也暗示着，雨来将会逃脱。）第六部分枪口脱险1.默读这一部分，雨来是如何脱险的？表现了雨来什么性格特点？原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。（雨来的机智勇敢）朗读、思考、圈注抓住重点词语“像”“藏猫猫，狗刨，立浮，仰俯”等来理解课文，这一环节是让学生了解修辞手法，以及描写人物的方法。引导学生理解“伏笔”这一写法的作用。引导学生理解爱国情怀。抓住重点词句理解理解课文，体会作者用标点的意图。引导学生联系红旗、红领巾等，来理解红色的含义。学会归纳人物的性格特点。拓展延伸。描写人物的方法归纳：动作描写语言描写心理描写神态描写外貌描写环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。初步了解人物描写的方法有哪些，以及什么是环境描写。课堂小结1.启发学生在阅读的过程中要有自己的思考，在相互交流对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。文章讲了一个小英雄的故事，在塑造人物形象的过程中，运用了多种方法——伏笔、人物描写、环境描写等。要引导学生认识这些写作手法。课堂总结使学生又一遍回顾课文内容，明确了中心，升华了感情。板书18.小英雄雨来游泳本领高夜校读书掩护李大叔勇斗敌人有志不在年高枪口脱险明确：热爱祖国坚贞不屈机智勇敢再一次明确文章的主要内容和人物的性格特点。布置作业1.有感情地朗读课文。2.你还知道哪些小英雄的的故事，整理故事内容，给同学们讲讲吧。让学生真正做到学以致用。部编版四年级下册20我们家的男子汉教学设计课题20我们家的男子汉单元6学科语文年级四下学习目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3．学会把握长文章的主要内容。重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。难点学会把握长文章的主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、师生谈话，导入课题。1.什么样的人才算男子汉呢？今天我们一起来看作者笔下的男子汉，和心中的形象是不是一样呢？(板书课题：我们家的男子汉)王安忆简介，学生初步了解。王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。代表作：《长恨歌》《流逝》等。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。学习新知初读课文，整体感知。默读要求：1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.把课文中的小标题用横线画出来。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。指导“尚”的读音。其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有读音“qiáng”，组词“强大”；qiǎng，组词，“勉强”。识字方法：徽--微看图识字：唇识字游戏：我是小小男子汉：安徽一声不吭谜语沮丧嘱咐嘹亮倔强3.指名读词语，相机解释词语意思。风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。本文指当时《少林寺》在全国非常流行。造句：这种玩具机器人最近风靡全世界。恍惚：指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。造句：他最近总是精神恍惚。整体感知小组交流：“我”是指谁？“男子汉”又是指谁“我”指的是作者，“男子汉”是作者姐姐的孩子2.作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？从出生到四岁。3.你能尝试把文章的小标题换个说法吗？预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着4.合作讨论：再次迅速地浏览全文，说说他作为男孩子和男子汉各具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，注意抓住细节描写。男孩子：天真、幼稚、可爱、率真…… 男子汉：沉着、勇敢、刚强、同情弱小、独立…… 三、师生互动，解读文本。1.讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。2.辩论活动：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。（其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。）朗读、思考、圈注出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。师生互动，解读文本，注重学生的体会和感受，完成学生与文本的对话。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。板书内容使学生又一遍回顾课文内容主题交流本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“男子汉”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限疼爱和赞美之情。使学生更好把握文章主旨拓展延伸（分钟）发表看法：大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。有关男子汉气概的名言

1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——荆轲《易水歌》2.宁为玉碎不为瓦全。——《北齐书·元景安传》3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥《竹石》通过课堂延伸，更好地理解升华主题随堂练习按意思写词语。指精神不能集中，打不起精神。（恍惚）感到不自在。（拘束）形容人多。（拥挤）二、观察句子的特点并仿写句子。1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。（提示：抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。）让学生真正做到学以致用。课题21芦花鞋课型自读课文

授课时间1课时

教学目标1.认识7个生字，会组词。2.了解文章主要内容，理清文章的脉络。3.学习体会青铜的执着、朴实和坚韧不拔。教学重点1.了解文章主要内容，理清文章的脉络。2.1通过关键词句，体会青铜的执着、朴实和坚韧不拔。教学难点培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，激情导入1.同学们，你们见过芦花吗？知道芦花生长在哪里吗？今天让我们学习一篇著名作家曹文轩写的关于芦花鞋的文章。（出示课题，生齐读课题）2.简介作者曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。他的作品享誉世界文坛。曾荣获冰心文学奖、国际安徒生奖等多种海内外重要奖项。主要作品有《草房子》《青铜葵花》等。

以问题和芦花图片导入，激发的学习兴趣。了解作者相关材料，有助于学生对曹文轩作品产生阅读兴趣。新课教学（

）分钟二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况（我会读）：搓、葵、祈、遗憾、污、屑（1）我会读自由读，指名读。认读生字：搓手(cuō)葵花(kuí)祈求(qí)遗憾(yíhàn)污迹(wū)雪屑(xiè)（2）认读生字（3）引领学生通过不同的方法认读生字，组词或造句看图识字:葵祈葵：葵花。造句：这片葵花地的葵花开得真漂亮啊！祈：祈求。造句：神像面前的人们向上天祈求全家平安。字理识字:搓搓的字理解释：会意字。篆书形体像手，表示用手来回搓磨；现指两个手掌仿佛摩擦；或把手掌放在别的东西上来回揉。组词：搓：搓手。加一加:屑污尸+肖=屑组词：雪屑造句:搓手可以促血液循环，提神醒脑。氵+亏=污组词：污迹造句：地板砖上有许多的污迹，怎么也擦不掉。减一减:憾憾-忄=感组词：遗憾造句：造句：没想到这件事情产生了这样的不良影响，我对此深表遗憾。（3）多音字：涨zhǎng他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。zhàng他因为害羞脸涨得通红。（4）识字游戏：收集芦苇做芦花鞋搓手葵花祈求遗憾雪屑（5）词语解释：亮堂堂：形容非常亮。本课指全家人因为卖芦花鞋这笔收入而感到心情舒畅。感到未来的日子也充满阳光，十分明亮。造句：灯火通明，照得礼堂里亮堂堂的。遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。本课指青铜为那个没有埋到芦花鞋的人感到遗憾。造句：大家对他的缺席深表遗憾。污迹：指龌龊的痕迹；污染的痕迹。本课指青铜穿过的那双芦花鞋上没有一点被污染的痕迹。造句：地上有许多污迹。（6）根据词意选词1.物体倒下。（）2.空旷而寂静。（）3.恳切地希望或请求。（）4.不称心，大可惋惜。（）A.空寂B.倾覆C.遗憾D.祈求（答案：badc）三、整体感知1.默读课文，用简要的语言概括文章的主要内容。冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计，要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……2.梳理结构文章可以分为几个部分，给每个部分列标题。课文是按怎样的顺序来写的？采芦花—编芦花鞋—卖芦花鞋—赤脚回家这篇课文是按事情发展的顺序来写的。四、精读课文，品析文本1.采芦花（1）青铜和葵花做了什么？她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊:哥,这儿有一穗!”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。葵花找，青铜采，体现了青铜对葵花的关爱。2.编芦花鞋那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。------“先”“然后”“再”三个词，具体、清晰地介绍了芦花鞋的制作工序。“那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。”用了什么修辞手法？体会其作用。-----用了比喻的修辞手法，既写出鞋的形状，又写出鞋的暖和、实用。3、卖芦花鞋（1）接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。“仅仅过了三天，就只剩下十一双了”说明了什么？——说明人们喜欢芦花鞋，也为下文青铜把脚上的芦花鞋卖掉做铺垫。（2）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。这一段是是什么描写？有什么作用？环境描写，青铜坚持去买鞋，表现了他的执着。（3）从哪些句子看出客人们喜欢青铜的芦花鞋？……看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。（视觉）他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。（触觉）还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。（嗅觉）4、赤脚回家他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。——此时青铜在想些什么？此刻青铜在想：我还穿着一双芦花鞋呢；天还在下雪呀；地上都是雪，如果光脚得多冷啊；要不要把这双芦花鞋卖给那个人呢？青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。——体会加点词语的作用“失望”“叹息”说明那人喜欢而又得不到地失落心情。“遗憾”“对不住”表现了青铜的善良、朴实。他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。——反复强调赤脚的痛苦。句中的“拔”可以换成“脱”吗？为什么？不能。“拔”字用得既形象，又贴切。这双芦花鞋非常适合青铜，脱下来自然需要费点力气，“拔”比“脱”更准确。同时，“拔”字也流露出一丝不舍的心态，因为这是家人特意为青铜准备的。师提问：对于青铜的做法，你想对他说什么？学生自主回答五、主题拓展师提问：学完本文，你从中获得了哪些收获？生回答：青铜纯朴、善良、执着，能承受生活中的苦难……这些精神值得我们学习！这个故事让我明白了：一家人只要齐心协力，就没有什么困难不能克服。我懂得了人生当中有苦也有甜。我们要去追求快乐，但在这个过程中必将有苦难。我们要正确面对这些苦难，把这些事情当成一种美好的回忆。主题交流本文讲述了青铜一家在冬天做了_______双芦花鞋，一次青铜冒着大雪去街上卖鞋，几个城里人把十双芦花鞋全部买走。为了不让一个人失望，青铜将脚上的鞋卖出去，赤着脚回了家，刻画了青铜__________________________的形象。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。此环节的设计是帮助学生从整体上把握课文内容，梳理脉络，学习作者组织材料的方法。此环节的设计是让学生品读文章重要句子，感受青铜这一人物形象。课堂小结及拓展延伸（

）分钟八、课堂总结，布置作业。1.课后作业（1）摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。（2）课外阅读《青铜葵花》，写一写阅读的心得体会。2、拓展延伸大麦地有历史以来，大概就从来没有过这样的情景：一个小女孩每天都骑着牛上学，还有一个小哥哥一路护送着。每天早上，他们准时出发，放学时，青铜和牛就会准时出现在学校门口。早晨，一路上，葵花在牛背上背诵课文，到了学校，就已背得滚瓜烂熟了。放学回家的路上，葵花就在心里做那些数学题，回到家，不一会儿就能完成家庭作业。每回，青铜把葵花送到学校后，葵花都是跑进校园后，又很快再跑出来：“哥哥，放学了，我等你。”她就生怕青铜将她忘了。青铜怎能把她忘了呢？也有一两回，青铜因为爸爸交牛交晚了，迟了一些时候，等赶到学校时，葵花就已经坐在校门口掉眼泪了。。

板书内容课堂作业新设计一、给加点字选择正确的读音。搓进（chuōcuō）葵花（kéikuí）祈求（qíqǐ）遗憾（hànhànɡ）污迹（wūkuī）雪屑（xuèxiè）二、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A.两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。B.这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。C.天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚。D.他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。三、根据课文内容选择正确的答案。1.青铜家决定:今年冬闲时,全家人一起动手,编织()双芦花鞋。A.五十 B.一百 C.二百2.全家人做好芦花鞋,()到油麻地镇上去卖。A.青铜 B.奶奶 C.葵花3.《芦花鞋》选自曹文轩的作品()A.《草房子》 B.《青铜葵花》 C.《蜻蜓眼》部编版四年级下册第六单元口语交际教学设计课题朋友相处的秘诀单元6学科语文年级四下学习目标1.交流和朋友相处的方法。2.根据讨论的目的记录重要信息。3.分类整理小组意见，有条理地汇报。重点根据讨论的目的记录重要信息。难点分类整理小组意见，有条理地汇报。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入想一想你和朋友之间是怎样相处的？你认为朋友之间相处的秘诀是什么呢？预设：（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。2.今天就让我们学一学朋友相处的秘诀吧！（板书：朋友相处的秘诀）以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与到交际活动中来。交际指导（明确记录方法和交际步骤）1.教师明确：围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。2.怎样才能更好地汇总小组意见呢？（1）（PPT出示记录卡）下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。学生自由阅读，并说出汇总意见时应注意的问题。（2）教师补充明确：根据讨论的目的，记录每个同学的想法。再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。3.将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。4.汇报时的交际要点：（1）所讨论意见必须能反映所讨论的话题。（2）提意见时意见要诚恳，态度要自然大方。（3）同学发表过的看法尽量避免重复提。（4）语言要简洁，重点要突出。把具体要求摆在眼前，展示交际方法，激发学生参与讨论的欲望。课堂小结朋友相处的秘诀：1、保持联系与沟通。好的朋友知己，需要保持经常性的联系，再好的朋友知己，如果时间长了，彼此对各自的近况越来越陌生，这样下去就会产生距离，变得陌生。所以，朋友知己需经常联系沟通才能走的更远。2、金钱往来需慎重。“谈钱伤感情”，有很多的事实告诉我们，朋友间牵扯到金钱利益，最后闹的不欢而散、翻脸成仇的大有人在，这一点我深有体会。3、再好的朋友也要学会保留一定的距离，给要彼此留一个彼此的空间，距离产生美，对于朋友来说也是一样的。4、对朋友要真诚，以诚待友。贵为朋友，实则交心，朋友无论什么情况，发生什么事，遇到什么难题，作为朋友要多去关心和帮助别人，分担朋友的忧愁。5、不随便揭露他人的缺点。无论什么场合，都要维护朋友的面子，不说不利于朋友的话，不打听朋友隐私和经济状况，朋友不愿意说的，尽量不要问。6、当朋友与你分享他的喜怒哀乐的时候，或许这些事情与你无关痛痒，你可以不必去理会，但请你不要去诋毁！（板书：互相尊重学会分享彼此信任学会包容）让学生明白生活中应该怎样和朋友相处课堂总结1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。让学生真正做到学以致用。板书设计朋友相处的秘诀互相尊重学会分享彼此信任学会包容习作（我学会了______）教学导航【教学目标】1.能抓住印象深刻的事件进行记叙，抒发真情实感。2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。【教学重难点】能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。【教学课时】1课时第一课时教学过程达标检测一、情景导入师：同学们在日常生活中有哪些爱好呢？学会了哪些本领呢？是画画、游泳、滑冰、还是照相……，回忆一下，这些本领你是怎样学会的？在学习的过程中，有哪些趣事，你有什么体会？生：自由发表自己的看法。师：（出示图片）他们在做什么，这些事情你会做吗？师：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？我学会了______，把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。今天这节课，我们就来说一说，写一写你学会的本领。从而引出习作内容。二、习作指导，构思情节1.教师明确：（1）1.想一想自己哪方面学的本领最多？什么方面自己最熟练呢？如：劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、生火、包饺子、系鞋带……学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……学习方面：做实验，观察，打字……生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影……（2）你是怎样一步步学会做这件事的？遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的？（3）有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？谈一下取得成功后的感受。学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。习作范例，欣赏范文1.找出作者心里描写和动作描写的句子。2.作者运用什么手法写出学骑车时遇到的困难？3.找出范文中表明动作先后的句子。4.赏析文中心理描写的句子，说说小作者是怎样介绍自己包包子的过程的。四、尝试习作1.学生选择一件你学会的本领，尝试习作。2.学生小组交流自己的写作思路。3.教师归纳，多媒体展示（1）个人首先在脑海里确定自己想写的这件事是什么，回想你学这个本领的过程，理清自己的思路。（2）小组内讲述、交流自己学本领的过程。交流时注意把动作的先后顺序写清楚，还可以抓住人物的语言、神态、心理活动来写。注意详略得当。（3）在说的基础上，把自己学本领的过程写下来；在介绍过程时要注意先后顺序；注意语言的生动性；内容上详略得当。要注意正确使用标点符号。五、评改习作1.自改习作。大声读一读自己的习作，自主评价。看自己的习作是否写清楚了学本领的过程，是否表述清楚了自己想写的重点内容，是否有错别字，标点符号使用是否正确。然后用上好词佳句把习作修改得更具体、生动。2.小组评改。把自改后的习作读给同学们听，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.推荐出优秀习作，全班交流。这次习作属（）（写人记事写景）的文章。如果让你写一写你学会的本领，哪些方面属于你构思的范围（）动作B.语言C.心理下面的材料，适合本次习作的打“√”，不适合的打“×”。周末我跟爸爸打羽毛球。（）体育课上，我们一起做游戏。（）我在书中了解了汽车的发展史。（）国庆节，我们一家人观看阅兵式。（）这篇文章写作的重点是（）。5.如果你成功的整理过你的房间，简单介绍你的写作思路。板书设计我学会了________理解题意尝试习作完成习作教学反思:这次习作，主要培养学生按一定顺序进行叙事的能力，注意按照一定的顺序叙述事件过程，并能把握人物的语言、动作、心理等；内容上要详略得当、重点突出。在指导写作的过程中应先确定是自己参与的事件，再学本领的过程以及中间遇到的困难，重点的地方可以详细写，以便抒发自己的真情实感。不足之处：学生不能对过程条理清晰的记叙，有的内容不能充分地表达出来，缺少细节描写，在日后的教学中应不断提高学生的观察和积累能力。部编版四年级下册语文园地六教学设计课题语文园地六单元6学科语文年级四下学习目标1.通过对本单元课文的学习总结，培养学生阅读较长文章的方法和能力。2.学会用修改符号修改病句，培养学生修改语段的能力。3.通过赏析句子，掌握把人或物比作了动物或动物的一部分表达作者情感的方法，培养学生改写的能力。4.积累古诗词。重点用修改符号修改病句。难点根据把人或物比作了动物或动物的一部分表达作者情感的方法，培养学生改写的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图交流平台师：学了本单元的课文，你有哪些发现和收获呢？预设1：我发现本单元的课文都比较长。预设2：我知道这些长课文都是分成几个部分来写的。师：大家谈到了自己在这个单元学习收获，确实很有感受。让我们看看学习伙伴的体会吧，想想这四段话分别讲了什么？1.我发现这单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。像《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这一段告诉我们什么意思呢？就是要学会长课文的分段方法。一般都会有提示的。大家记住了吗？2.这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。师：这短话告诉我们应该如何把握长课文的主要内容。3.我在阅读过程中，有时还会停下来，思考