科学活动浮和沉3篇

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科学活动浮和沉篇1

时光飞逝，一年的时间很快的就这样过去了，在初为人师的三年里，让我既体会到了刚刚踏上工作岗位的那种崭新感，又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。回想三年的工作，我收获颇多，下面我就来谈一谈我这一年在工作上的收获，愿和各位老师共勉。

一、把握机遇，积累阅历

以前我一向认为，只要专业学识水平到达确定程度就可以当好老师了，其实不然。教导不是一个简朴的学识传授过程，其实是兼有教书育人的过程，所以只靠专业学识是无济于事的。为了使新教师尽快适应学校的教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质。新教师要走的路还很长，在这条不断探索的路途中，我们需要的是谦逊的请教和阅历的积累。

二、第一堂课，靓出你自己

有人说“好的开头，是告成的一半”。我想这也是新教师在教学实践中务必牢记的准那么。在第一堂课上，你要充分表示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学产生事半功倍的效果。以我自己的亲身体验为例：去年我接手的是五年级语文，班主任在向我介绍班级处境的时候，就肃穆地和我说，千万不要对着学生笑，确定要对他们“凶”。刚开头我也有点发呆，但在以后的教学过程中，我逐步体会到：其实这个“凶”，就是指教师务必先树立威信。打个比方，你要在上课铃声未停之前到达教室门口，凝望全班。目光要犀利、生动而有神，以便让学生尽快宁静下来。假设还有人打闹，可以用一种期望的目光"盯"住他。千万不要傻乎乎地直接开头上课。我曾经就有过这样的教训，结果一节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生宁静下来，你要使出浑身解数尽可能地表示自己的特长和才能。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，教态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到喜悦。总而言之，走好第一步，假设第一堂课你能让学生热爱你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。

三、每一个学生都是天使

苏联教导家马卡连柯曾经说过：“教师的心理应弥漫对每一个他要打交道的概括孩子的爱，尽管这孩子的品质已经分外败坏，经管他可能给教师带来大量不高兴的事情，教师都要以自己美好的感情去教导他。”

我们学校是一所农村小学，在我们班“留守儿童”的比例已经占到了80%。这些孩子的父母大多外出打工，孩子那么由家中的老人或亲戚代为抚养。由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都很不梦想。最严重的是，好多学生都对自己缺乏信仰。上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连劳绩对比好的学生也是一样。

作为一名新教师，我不妄想在一开头就扭转这个局面。你最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你熟悉并关爱他。无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。可以供给几个小窍门以便记忆：你可以画出学生座位表，强化记忆。必要时，也可把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看。另外，你还务必尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭处境，以便因材施教。你的爱心宛如阳光，要让教室的每一个角落都感到温

暖。你要细心查看学生，察觉他们的闪光点，并实时予以激励、表扬。假设你能不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，他受到的激励将是分外大的。不知哪个激进的教导家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，假设出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“璀璨发光”，有时真的能奏奇效。

四、博采众长，成就自我

作为新教师，如何提高教学质量，或许是令大家苦恼的问题。幸运的是，每个学校都会为新老师指定一个指导教师。在一年的试用期中，指导教师将会对你的教学方法、教学设计以及教学效果，有个全面的指导和评价。一般处境下，指导老师都是平行班的老师。所以，每上一堂课之前，你可以先去听听指导教师讲课。当然，听课时不但要“知其然”，还要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙处时，可以虚心向老教师请教，然后再来打定自己的课。但是，自己的课不确定全盘照搬老教师的设计，但确定要向老教师谈一谈你的设计意图，征求她的观法。或者你可以邀请指导教师去听你的课，请他给你的教学成败把把脉。千万不要惧怕指导教师的听课，其实她的每一个听课，都是你不断进步的机遇。同时，坚持听课，你也可以听其他老师的课，留神学习组里老师的教学阅历,切实提高自己的根本功。在平日专心阅读有关学科的杂志和书刊，把好的方法应用到自己的教学中去，不断的反思和总结，努力探索适合自己的教学模式。

这一年来，从目生到熟谙，我开头融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、悄悄耕耘的高尚情操，从中感受到了无限的和暖，这般鲜活地看到了许大量多的教师都在悄悄无闻地奉献着他们的青春与聪慧。与他们相比，我自愧不如。一年，仅仅只是一个开头，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。结果，衷心感谢教导局的关切以及蓉浦学院组织的各种培训活动，让我们新教师能快速地成长起来。

科学活动浮和沉篇2

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的模范要求，而且也是教导学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教导工。

当我专心采纳了持续教导后，联系自己的教导教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的识别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表观法。“议”的过程是开展对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题对等交流，“议”要超越“谁说了算”的讨论，变更教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、表示”作为献课取向，执教者重在表示教学优点;“议课”活动以“提升、进展”为主要献课取向，不但不怕展现问题，而且激励教师主动暴露问题以获得扶助，求得进展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式展现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点梦想，这些现象在我们的教学中可能好多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地提升教学，假设都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所采纳，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”分外有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息议论问题、发表观法，“议”的过程是开展对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的对等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有压服力，由于有时评课者并不了解学校的处境、学生的处境以及教学进度等处境，往往对上课者提出的要求过高，这样假设只评不议，可能会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在对等交流的根基上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师提升课堂、促进专业进展起了很重要的作用。

科学活动浮和沉篇3

记忆的沙滩，已布满多数脚印，那一排排深浅镌刻着点滴的碎片，那么梦幻、那么闪光。而周边那些五彩的贝壳，更是一道道靓丽的风景线，为这片沙滩渲染华彩。

初临教坛，貌似总是带着一丝担心，但坚持携着一份期望、揣着一片激情。在三个多月的教学生活中，在深入体会教学的不易与弥漫挑战时，更多的是与学生相处时的一些感受与体会。刚从小学升入初中的孩子们纵然有时会任性、不懂事，甚至是无理取闹，但他们有时也会用他们的那份童真、那份活力感染身边的每一个人。而其中貌似微乎其微的几件小事，让我为之动容。

一、温馨的“紫色贝壳”

记得开学初，由于当时感冒盛行，加之刚步入工作，繁忙得有些不适应，几年没有感冒的我咳嗽得很厉害，去医院挂了三天的盐水。课堂上，有时讲着讲着，就忍不住咳嗽起来，当时还在心里有些小埋怨：这帮小猴子，没一个让人省心的，说过多少次还是一点都没改善。

其实,这些孩子们都看在眼里、记在心里，只是我茫然不知。不经意间，我察觉，孩子们上课变乖了，开头懂得何为“张弛有度”，议论的时候仍旧特别积极，而且入情入理;更重要的是，当我在讲课的时候，孩子们真正成为了专心的倾听者，懂得操纵自己的言行，因而无形间减轻了我的负担，轻松了好多。

那天早读课后，回到办公室，惊疑地察觉，办公桌的侧面贴了一张小便签：“周老师，辛苦了!”即刻一股暖流涌上心头，那份甜甜的和暖，一向充塞着心头。随后的几天，每天都会有这样的“慰问语”，甚至还有“友情指点”——“周老师：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老师，身体棒棒滴，同学们就会开心滴!”……天真活泼的言语，宛如一个个欢快的音符每天腾跃在我的心间，让我在身体不适之时仍旧像平日一样弥漫热心地演绎我的课堂;同时那些美观的“贝壳”貌似也成为了很好的药剂，不久我就恢复了健康……

二、热心的“红色贝壳”

20_年10月28日，这一天是妈妈的五十大寿(阴历)，也是我的阳历生日。本该特别兴奋的我，却由于要加入学校组织的排舞训练，无法去为妈妈祈福、为自己庆祝，因而感觉有些可惜与沉闷，甚至失去了平时那般的喜悦。

中午时分，因有点疲乏，趴在办公桌上小憩了一会儿，醒来时察觉，桌上多了一支红色水笔和几支笔芯，办公桌上还放着一朵娇美的紫色郁金香，心里即刻泛起了一阵涟漪。“可能是某位老师送的，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但经过询问，貌似是我的推测失误，那这毕竟是怎么回事呢?此时，七(5)班的几个孩子正打定回教室，见到我迷惑的表情，貌似“狡猾”地笑了下……我也没多想，持续批作业。

过了没多久，我的语文课代表急匆促地赶来，“焦急”地对我说：“周老师，你快去看看，班级里好乱，班主任恽老师不在，几个男生很吵!”她是一个很负责的小女生，也很有班级荣誉感，由于这个理由来找我，我丝毫没有质疑。于是，我立马怒冲冲地朝教室奔去，走到楼梯转弯口就听见了嘈杂声，怒火涌起，打定来场“思想教导”。当我刚“杀”进教室，七(5)班的孩子们霎时全体起立，整齐划一地开头唱《生日喜悦》歌，“祝你生日喜悦，祝你生日喜悦……”他们的声音那么响，如冲天的礼炮划过苍穹;他们的笑容那么璀璨，如朵朵玫瑰开放在心田;他们的眼眸那么炽烈，如浓烈的香气弥散……即刻，我惊呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌咏完后，几个孩子上前送上了他们的鲜花和贺卡，然后悄悄地站回了原位。而我，身为语文老师的我，俨然此时不知道用怎样地话语去诠释我的心情，很久才回过神来，貌似不流利地说了句：“感谢同学们，请坐下。”我感觉脸上火辣辣的，就宛如一位刚受到表扬的孩子般羞赧……望着他们期望的眼神，我竭力用较为宁静的却显得颤抖的声音说道：“感谢同学们，感谢感谢，此时此刻，我真的感觉，做一名老师真好!”这是我心里最嘹亮的声音，同学们听到后，马上爆发了雷鸣般的掌声。余音绕梁，我的心情久久不能宁静……

三、晶莹的“水晶贝壳”

“为什么试卷回家没有签字?”怒气冲冲的我正在与一位学生谈话。因其考试劳绩明显退步，甚至作文都没有完成，考试完后我就很不合意。如今这样的学习状态也不愿忠诚地让家长知晓，消沉与愤怒的繁杂心情交织在我的内心。

他没有说话，只是悄悄地看着我。

“你是个多么有灵性的孩子，期中考试以前，不管是课堂表现还是作业，进步都那么大，老师不止一次表扬你，可如今呢?这还是你吗?作业草草了事，上课吊儿郎当，考试寥寥数笔，判若两人啊!毕竟是怎么回事?”

他仍旧没有说一句话，但那眼神仍旧那么坚强、执着，只是多了晶莹的闪光。

心里貌似有点些小触动。我缓和了下语气，悄悄地说：“我一向相信你是个好孩子，学习上也很有潜力，为什么现在会这样?……假设真的有什么理由，可以和老师说，和家长谈，我们可以扶助你，千万不成以再这样持续下去……”

听到这里，他眼眶里那晶莹的泪花已噙不住了，直直地落了下来。擦完了眼泪，他仍旧用那执着的眼神看着我，只是貌似加了些什么，变得不一样了……

下午第一节语文课，课堂上，我有意查看了下，他变了，脸上展现了久违的笑容，而且还象以前一样，积极参与到课堂活动中。课后，他偷偷地，貌似还带了份内向，塞给了我一个叠得皱巴巴的纸包——“给老师的一封信”，旁边还用红笔框出了一列字“在最里面的一层”……

我怀揣着一份奇怪的心情，回到了办公室，迫不及待地开启——他俨然厚厚实实地包了三层!在最里面的那层，在叠得只有一拇指大的纸上，我看到了一颗梦幻般的水晶：“有一次，我犯了一个错，某某老师特别生气，还使出藐视的眼神，我认为老师不理我了