八年级政治上册全册教学设计7

来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 海洋技术等八大高科技领域，协作研究的科学家数以万计。仅就该计划的管理而言，就包括决策指挥系统、协调管理系统、评估监督系统和信息交流服务系统四大块。截止XX年3月，XX年来，“863计划”共获国内外专利XX多项，发表论文47000多篇，创造产值560多亿元，间接经济效益XX多亿元。人们概括“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神。”・你对“863计划”了解多少？能具体谈谈其中的合作问题吗？・为什么说“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神”？•你能说一说其他领域的合作问题吗？・你们使用的课本拿在手里只是薄薄的一本书， 请大家想一想，从书本的编写到印刷，再发放到你们手中，其中涉及哪些人的协同劳动？真的“伤了和气”吗？柳明和柳亮是双胞胎兄弟，在同一个班级学习。柳明学习勤奋，学习成绩也好；柳亮平时贪玩，在学习上付出的努力较少，因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛，但柳亮认为自己基础太差，学习上肯定比不上柳明，竞赛也无济于事，再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。・你对柳亮的看法有何评价？•“学习竞赛”与“伤了和气”是必然的吗？・怎样才能够做到既“不伤和气”，又达到竞赛的目的？歌德与席勒的合作歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手。在争霸诗坛的同时，他们也是一对朋友。歌德在形容他们的友谊时说：“像席勒和我这样的两个朋友，多年结合在一起，兴趣相投，朝夕晤谈，互相切磋，互相影响，两人如同一人，所以关于某些个别思想，很难说其中哪些是他的，哪些是我的。有许多两行诗是我们俩一起合作的，有时意思是我指出的，而诗是他写的，有时情况正好相反，有时他作头一句，我做第二句……”歌德与席勒的成功说明了什么？从歌德的话语中我们能够明白什么道理？怎样体现在竞争中合作的精神？学校足球场上，红队与黄队正在进行激烈的足球比赛，红队的常锋同学接到队友传球，迅速带球突入禁区，黄队守门员赶忙上来扑救。常锋一脚劲射，球打在守门员的腹部弹了回来，守门员也呻吟着倒在地上。此时的常锋只须一记补射，即可破门得分，而他却迅速去扶倒下的对方守门员，并向场外挥手示意，让服务队去找医生……在守门员痛苦倒地的瞬间，常锋想到的是什么？・根据足球比赛规则，常锋可以选择射门，但为什么他没有这样做？•假如你是常锋，你将选择怎样做？为什么？•常锋的行为怎样体现了“在竞争中合作”的精神？名言警句现代社会是竞争的社会，为了适应社会的需要，必须培养孩子们的竞争意识。一邓小平世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。——《中国教育改革和发展纲要》不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。一一（古希腊）德谟克利特共15页,当前第8页123456789101112131415模仿使人成为奴才，竞争使人慷慨大度。那一个束缚人，这一个使人活跃起来。——（英）杨格一位真正的敌手能灌注你无限的勇气。一一（奥地利）卡夫卡不想当元帅的士兵，不是一个好士兵，因为他没有上进心，没有进取心。（法）拿破仑同行不是冤家在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起……“如此竞争？”小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说： “考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉‘‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”第九课心有他人天地宽一、本课设计意图.本课教学目标知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。能力目标在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。在生活、学习中能够换位思考，与人为善。在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。情感态度目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。.本课安排的依据(1)学生面临的问题针对部分学生自我中心、心胸狭隘的心理状况。现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。针对少数学生不能平等待人的现状。虽然人从外表到内心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学嘲弄。 种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是当代教育的重要课题之一。针对有些学生不善换位思考的心理状况。 “己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。共15页，当前第9页123456789101112131415针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷。尊重是对人和事物的尊敬，尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重。在青少年中，有一些人与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等。这些都说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。(2)课标的具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”二、本课内容结构及整体教学建议.本课内容结构本课设计了三个框的内容：“海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”、“平等尊重你我他”。第一框“海纳百川，有容乃大”：由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成。第二框“换位思考，与人为善”：由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。第三框“平等尊重你我他”：由“人生而平等”和“尊重从我做起”两目组成。.总体教学建议(1)课时安排本课3课时，每框各1课时。(2)课前准备课前要求学生收集平等、尊重方面的资料，以加深对课文的理解。教师可以准备与课文相关的音像资料，如平等/不平等方面的资料、尊重/不尊重方面的资料，结合有关内容的教学穿插使用。(3)教学理念认知与体验的结合是本课教学的理念之一。宽容、平等、尊重、换位思考等问题需要从内涵上界定清楚，使学生明白这些交往品德的涵义,从而使行动更符合规则的要求。强调理解的同时，更应注重学生的体验，缺乏体验的认知是空洞的认知。在活动中放手让学生去体验，方能使认知内化为学生自己的东西，并能自觉地转化为行动。把教学内容与师生互动密切配合起来也是本课教学理念之一。宽容、尊重、平等、换位思考等应体现在教师的教学行动过程中，教学过程也应该成为实践这些交往品德的过程。师生互动是实现教学目标的有效途径。(4)教学方法本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。在课外，建议让学生运用调查法、访谈法和文献法，积累第一手材料。这本身就是受教育的过程，同时也为课堂教学奠定基础。在课内，建议教学方法的选择突出活动、体验与反思。活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法；体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志；反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。(5)社会实践活动第一，以宽容、平等、尊重、换位思考等为题走访有关人士，如工人、农民、解放军战士、知识分子、公务员等，让他们谈谈对这些问题的理解，并收集他们生活中正反两方面的事例。共15页，当前第10页123456789101112131415第二，查阅有关文献资料，结合走访所得，写一篇与宽容、平等、尊重、换位思考等有关的小论文，题目自定。第一框“海纳百川，有容乃大”教案设计一、从容说课第一目“金无足赤，人各有别”。通过张英的故事引出宽容的基本内涵，说明宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。在社会生活中，之所以需要宽容，是因为人与人是有差别的。人与人不同，需要相互宽容，需要彼此尊重各自的个性、权利、行为方式。人非“圣贤”，人人都有犯错误的时候，所以需要得到他人的宽容。本目开始，教材有个活动一一探讨宽容的力量。在活动过程中，要让学生充分考虑张家对待邻居的多种可能，分析种种可能的原因以及结果，进行利弊分析；然后从张英的处理方式、家人和邻居态度转变的结果，体会宽容所具有的巨大力量。在讲人与人有差异、需要宽容时，教材举了个学生身边的事例，让学生探究性格不同的人为什么能成为好朋友。在讲到原谅别人时，教材有个活动一一在“冲突”时的宽容。第二目“宽容他人，悦纳自己”。主要讲三层意思。其一，由一场误会演绎的故事，说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，就能赢得友谊，就掌握了一种自我提高的有效方法。教材的正文，阐述了宽容的好处，并从反面作了说明。其二，宽容上的是与非。我们教育学生要宽容，是有原则的，而不是盲目的。讲清这一点，有助于学生辩证地看问题。其三，宽容自己。这是一个人正确对待自己所必须把握的，也是培养学生主体意识的重要内容。人都会犯错误，都有不足之处，要允许自己犯错误，给自己改过迁善的机会。这样才能使自己更快地发展。当然，对这个问题要注意辩证分析，防止学生一再姑息自己的错误。二、教学准备课前要求学生收集平等、尊重方面的资料，以加深对课文的理解。教师可以准备与课文相关的音像资料，如平等/不平等方面的资料、尊重/不尊重方面的资料，结合有关内容的教学穿插使用。三、教学过程（一）导入新课

宽容，对人对己都可以成为一种毋须投资便能获得的“精神补品” 。学会宽容不仅有益于身心健康，而且对赢得友谊、保持家庭和睦乃到事业的成功都是必要的。因此，在日常生活中，无论结父母、对同学、对朋友、对周围的人，都要有一颗宽容的爱心。宽容，它往往折射出待人处世的经难和艺术。宽容不是软弱，而是良好涵养的无言表达。（二）讲授新课1、金无足赤人各有别（板书）（1）宽容的内涵（板书）—清朝大学士张英的故事】一一kp101活动1O张英的家人和邻居为什么会转变态度？（因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。）O宽容为什么会有如此大的力量？（宽容是一种美德，善