苏教版语文六下22.理想的风筝课件

风筝

村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一定能从文中找到答案。

同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。22理想的风筝

22、理想的风筝苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册

这是一篇回忆性的文章,也是一篇散文。“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课，你们有什么疑问吗？⑴“理想的风筝”是什么样的？

⑵为什么叫“理想的风筝”？苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。走近苏叔阳点此播放视频（著名剧作家、文学家、作家、诗人）苏叔阳出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。把老师比作母亲，把老师比作人梯，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。……老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。……让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”——苏叔阳《谢谢老师》

这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。听课文录音，理清层次:22理想的风筝.mp3思考：1文章写了哪些事情？

2表现了刘老师怎样的品质？检查预习：课文主要讲了什么内容？课文中作者回忆了刘老师的那几件事？分别是什么事？这些事是课文的哪些自然段？笑谈腿疾写板书放追风筝

(4)(5)现实回忆1~2(6~9)现实10~11自强不息身残志坚乐观自信热爱生活读课文，划分段落：第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二段（4-9）：回忆与刘老师的美好时光。第三段（10-11）：表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

整体感知2．画出自己不理解的词、句。3．标出自然段序号。

筝翘眯膝风筝翘板眯缝膝盖zhēnɡqiàomīxī我能行蜈蚣倘蜈蚣蜈蚣倘若wúɡōnɡtǎnɡ我能行嫩绿连翘[qiáo]花小喇叭戏耍天穹眯眼睛忠厚膝盖截去拐杖支撑女娲造人捏泥人酸涩慷慨激昂屈辱哽咽（gěnɡyè）倘若沉醉清晰枯燥豆腐蜈蚣（wúgōnɡ）线拐翩（piān）翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒手拐杖气喘吁吁残疾纯朴

连翘花撒脱手sā张开、放开Sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（

），便转（

）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（

）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（

）多少次。而他每转（

）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

转：zhuǎn改变方向、位置zhuàn绕着某物移动旋转zhuǎn逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhuàn），便转（zhuǎn）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（zhuǎn）多少次。而他每转（zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

连翘花翘qiáo（)qiào()翘起撒sā张开、放开（）Sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去（）xū叹气出气的声音。（）撒脱手播撒吁yù为某种要求而呼喊。（）气喘吁吁呼吁咽yè因悲痛而说不出话来（）yàn使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：（）yān口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（）哽咽狼吞虎咽咽喉天穹：酸涩：枯燥：哽咽：擎着：翱翔：仰仗：气喘吁吁：功德无量：指天空。酸楚，伤心。单调没有趣味。不能痛快的哭出声。用手举着。鸟回旋飞翔。依赖，依靠。呼吸急促，上气不接下气的样子。功业和德行大的无法衡量。试一试不由自主：由不得自己，控制不住自己。翩翩起舞：形容轻快的跳起舞来。扶摇直上：形容上升很快，比喻仕途得意。慷慨陈词：慷慨：情绪激动，充满正气。陈：陈述。词：言词。指意气激昂的陈述自己的见解。阅读训练阅读提示:①读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。②圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。③批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。④品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?学习第一段1.默读第1~3自然段，思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？思考1-3自然段写了什么？在文章中起什么作用？春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。

春天又到了。

每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。“又、每逢这时”表达了作者对刘老师不绝的思念。3、每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

风筝勾起我的回忆，由风筝及人。拟人修辞手法

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着蓝天吹奏着生命之歌。

为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”1、这句采用了什么修辞手法？2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？拟人的修辞手法自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。第2自然段的景物描写有什么作用？这些景物让我们感到这些自然景物充满活力，从而衬托出刘老师积极向上的生活态度。细读感悟

课文那些情景使你深受感动？（1）刘老师板书时让“我”感动一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。（2）刘老师笑谈残腿让“我”感动（3）刘老师放风筝时让“我”感动刘老师给你留下了怎样的印象？

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。请同学们齐读这段话。外貌描写，突出老师：

慈祥、忠厚、身有残疾的特点。

只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。镜头一：笑谈腿疾

“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”品读

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。

刘老师的幽默充满同情和理解老师坚强、乐观、风趣,与学生亲密无间酸涩：酸，悲痛、伤心。涩，心理不好受。心酸、难受。这个细节，由笑声→酸涩→尊敬的变化，看出学生此时的心情是复杂的。教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

“泛”：透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。“泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。文中哪几段讲刘老师板书的情景，找出刘老师板书时动作描写的词，并体会这些动词的好处。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

镜头二：旋转板书他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。这些加点的动词表现出了刘老师的什么？这些动词描述了刘老师写板书的过程，体现了老师板书时的不容易，更能体现刘老师的坚强及对工作的认真负责。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？1：“一天不知要这样跳跃旋转多少次”说明了什么？2：“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，学生为什么而激动？（是靠他顽强的毅力给学生上课。）（转身的动作触动了学生的心灵，刘老师这种坚强不屈的意志和精神令学生激动不已。）然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

同学们自学第6—9自然段，用自己的话说说刘老师当时放风筝的情景以及自己的体会。自学小能手

当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

“浮”：在这里指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？要求：用心的读读课文的6—9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感受到刘老师是个怎样的人。（这里的词语可以是人物的语言、动作、神态、心理活动，也可以是特别打动你的地方。）

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。动作、语言、神态、作者的感受镜头三：放飞风筝他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，

他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。“漾”：在这指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱的追求、自强不息的人物形象

他笑着，叫着，拄者拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

笑着：体现了刘老师不畏困难和乐观的精神。

叫着：指心中的欢快。蹦跳着：是一种忘我（忘记自己是一个残疾人）

倘若不幸的他已经离开了我们……表示语意转折

镜头三：放飞风筝有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。

上课时跳跃旋转，这就是（）的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是（）的刘老师。

坚强不屈自信、对生活热爱1、为什么留给我印象最深的是放风筝？（1）刘老师总是在春暖花开之时放起亲手制作的风筝，可见刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。（2）风筝的样式多，说明了刘老师进行了精心了的准备。

在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？能概括一下这三个自然段的内容吗？思考一下这两个自然段在文中的作用是什么

不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。

画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。写人事例理想的风筝(zheng)热爱生活笑谈残腿转写板书放追风筝

刘老师

幽默乐观热爱学生无私奉献生命顽强身残志坚

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思您……品读表示语意未尽11、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……“我”对刘老师的怀念、赞美。

讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。

读句子、谈体会

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

学生反馈刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？放飞——自己：挑战自我，超越自我；理想：不懈追求；快乐：热爱生活；信念：坚持不懈小练笔：

如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……巩固练习《理想的风筝》本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。这篇课文作者苏叔阳深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝。

为什么说那圆木棍功德无量？因为圆木拐杖不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。

刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？放飞自己：挑战自我，超越自我；放飞理想：不懈追求；放飞快乐：热爱生活；放飞信念：坚持不懈

课题“理想的风筝”的含义是什么？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，是指刘老师对生活的乐观态度及不懈追求。他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。课文中对圆木棍的描写可以看出它对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师的身体，也撑起了它的乐观与自信。“他脸上漾出的那……少年”“他笑着……自己来’”刘老师对生活充满爱与追求，自强不息、积极乐观。“他将永远在我的记忆中……翱翔”表达了对刘老师的赞美和思念，这位极其普通的老师用自己朴素的言行践行了自己的理想，同时也潜移默化地影响了每一个学生。这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

总结全文请同学们有感情地齐读课文。

著名作家苏叔阳，1993年患肾癌，2001年癌细胞转移到肺部，先后多次手术。如今，68岁仍笔耕不辍。苏叔阳：当代著名作家。93年患了肾癌,94年切除了左肾，2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，但躺在病床上的苏叔阳说：“疾病就像老朋友，总是不请自来，有时还使点小性子。你得安抚它。”抗癌十几年中，他始终笑对