人性光辉 写人要凸显个性定稿

人性光辉

写人要凸显个性

三维目标：1、学会观察，并写出人物个性。2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。3、认识美好人性，感受美好人性。

本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。看一看：这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？热爱祖国热情开朗

朴实善良

多愁善感

乐于助人

稳重执著

幽默风趣

鲁莽耿直

人

性

个

性

热爱祖国

热情开朗

朴实善良

多愁善感

乐于助人

稳重执著

幽默风趣

鲁莽耿直

个

性

气

质

举

例

热情开朗

多血质

小燕子

多愁善感

抑郁质

林黛玉

稳重执著

粘液质

关羽

鲁莽耿直

胆汁质

张飞

一、写法借鉴

怎样写才能突出人物个性呢?

描写手法外貌描写语言描写动作描写心理描写特定的生活环境描写……

写法借鉴

怎样写才能突出人物个性呢?

修辞手法比喻衬托夸张

想一想：

在现实生活中，有哪些人给你留下了深刻印象？在你成长的过程中，有谁对你产生过深刻影响？在你所接触的文学作品中，哪个人物形象让你记忆犹新？举例：

《背影》中的“父亲”、《鸿门宴》中的各个人物、《故乡》中的“闰土”、《阿长与山海经》中“长妈妈”等等

这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，运用学过的知识比较与归纳材料的人物描写体现在哪些方面？明确：神情（肖像）、动作、语言心理、细节、对比、衬托1、选材上要恰当独到。所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，要深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系，要少而精，一以当十，而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、改造和发展，而人物的个性必须从自己的生活经验中获得。

（一）恰当独到的选材

2、要写能表现个性的事。

要彰显某个人在某个方面的个性特征，需精选能表现这个方面个性特征的二三事，其他的一律摒除。例如：为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征，巴尔扎克在《守财奴》中就只选取了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、临死抓十字架三件事。叙事做到有点（具体的事）有面（概括的事），点面结合。例如：

《寻找时传祥——重访精神高原》一文有点有面，点面结合，既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。（二）真实生动的描写。要善于绘声色，从多种描写手法中选取最能表现某一人物独特个性的表现形式。想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形象的方法，如肖像（主要是神情）描写、语言描写、动作描写、心理描写等，此外还有细节描写、侧面烘托、白描勾勒、对比映衬、梦境表现等方法。用丰富的描写手法，全方位绘制“彩色的”人物个性。一肖像描写正面描写猜一猜

个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。他（她）是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙

。

你道他（她）又是谁？1、抓住特征他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像泡沫一样堆在额头上。

那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（下面哪位是被描写人物？）试一试伽利略马克思诺贝尔托尔斯泰他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。肖像坚毅不屈观察生活三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。

肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。2、突出亮点

最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。

肖像描写的主要方法有：1、特写式2、漫画式写作训练：

每人选择本班一位同学，描写他的肖像，八十字左右，隐去其名字。然后全班同学猜一猜，猜得最快的说明写得最准确。

二、语言描写1符合人物的身份，个性2抓典型化的语言正面描写孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”别里科夫：“千万别出什么乱子”。（迂腐）（保守）（奸诈）曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。”根据语言判断性格这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。三、动作描写1、显示人物性格2、符合生活真实正面描写便排出九文大钱从破衣袋里摸出几文大钱《孔乙己》·孔乙己摆阔、炫耀潦倒《儒林外史》自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。

他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

——选自《糊涂的老师》

高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点。范例（一）

今天是开学日，妈妈忙里忙外替我收拾行李，不时的用手拍拍头，然后冲进屋里，不一会儿就满面笑容的从屋里走出来，手里还提着一小包东西。手不停地清点着物品，嘴里还嘟哝着。然后妈妈把我的行李栓在车子上，两根绳子交叉系在一起，两手握着绳子使劲地向下拽，然后再和车子栓在一起。系好后，妈妈两首左右摇晃了几下行李，好像是没有系好似的，只见妈妈又费劲地把绳子解开，然后用绳子把行李又绕了好几圈，两手绷紧了又向下拉绳子，直到拉不动了，才又栓在了车子上。这回像是满意，便拍了拍手，喘了一大口气，用手甩了一下头上的汗珠，才又走进了屋里。

简评：作者观察仔细，用词准确，通过一举一动表现了母爱。

范例（二）四、心理描写1、显示人物性格2、符合生活真实正面描写《一件小事》

当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。

再看一个例子：《儿子眼里的父亲》七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对……二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。

一、环境描写侧面描写5、写好环境，以景写人。

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环境描写：《药》这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。5、写好环境，以景写人。二、他人的评价或反应侧面描写汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。当此时，但见“二娘”突的起身，向我们回眸露齿一笑。见惯了大风大浪的我们，只是很轻微的起了起反应，当场呕吐出前天的午饭。但是据偶然经过教室看到这番场景的外班同学反应，他们从那以后连续好几个夜晚做噩梦睡不着觉。这可真是平时不注重心理锻炼的后果啊。难怪最近媒体总在批判，大学生心理承受能力太差。当真是事出有因啊。上联：看背影急煞千军万马

下联：转过头吓退百万雄师横批：我的妈呀

侧面描写那双眼晴如寒星，如秋水，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银(刘鹗《老残游记·明湖居听书》)熠熠生辉脉脉含情光芒四射黑白分明运用修辞手法一双丹凤眼两弯柳叶眉一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉个性美肖像语言行动心理正侧面肖像语言正侧面肖像语言心理正侧面肖像语言行动心理正侧面肖像语言行动心理正侧面肖像语言行动心理正侧面肖像语言总结：修辞（一）恰当独到的选材源于生活真实不可刻意编造独具个人特色切忌人云亦云组合各个方面加强详略处理（二）描写手法外貌描写语言描写动作描写心理描写特定的生活环境描写……

善于表现个性才具有感染性写法借鉴

怎样写才能突出人物个性呢?

（三）修辞手法比喻衬托夸张练习：运用所学方法，修改下面一段描写，凸显人物个性。

门被打坏了一个大洞。班主任来了，说：“谁踢坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。要求：所改描写体现人物性格。董小天：捣蛋鬼、油嘴滑舌高芳芳：正义勇敢不留情面李星：性格软弱，胆小怕事话题探讨

什么是优美的人性呢？让我们来看下面两篇作文片段，思考：作者是怎样去描写的？文中的人物形象具有那些美好的品质？《父亲，我爱您》

父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。

《我的爷爷》

“爷爷，我走了。