高中物理人教版第三章相互作用4力的合成

力的合成 邹城实验中学郭永红 教材通过生活中的实例引入合力与分力的概念以及等效替代的思想。合力的概念是本节教学的一个难点，合力和分力的等效替代关系，学生不易理解，教学中应通过多个实例表明这个事实。用实验探究力的合成规律是本节课的重点和难点。设计实验，利用实验得到合力与分力的关系，猜想它们之间所遵循的运算规律则是本节课的教学难点，教师引导学生步步深入进行探究，适时、适度地参与学生的探究活动则显得尤为重要。通过实验理解力的合成，用力的合成分析日常生活中的问题。（1）能够从力的“作用效果”来研究合力与分力的关系；

（2）能通过实验探究出求合力的方法---力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍规则；（3）体会等效的思想方法，参与实验探究力的合成法则的过程，体会实验观察与归纳的方法。实验探究力的合成规律合力的概念、力的合成规律的猜想情景分析法、实验法、学案导学法、讨论法、问题探究法1.实验器材20套；2.学案每人一份；3.多媒体课件教学环节教学过程学生活动设计意图课堂导入【演示】两个女同学对水桶的作用力与一个男同学对水桶的作用力等效学生观察并思考激发兴趣教学环节教学过程学生活动设计意图合作探究知能突破教学环节任务一、分力与合力的概念【分析】1.图中有没有等效思想2.哪些力可以相互替代【总结】合力与分力【情景】两个女同学对弹簧的作用力与一个男同学对水桶的作用力等效【总结】力的合成【演示】先用两个力互成一定角度拉橡皮条，再用一个力拉橡皮条，使橡皮条伸长量不同。【提问】这两种情况是否等效？【思考讨论】如何才能达到等效（难点）【演示】学生演示，并记录力的大小【思考】请同学们思考上面的例子中分力F1、F2与合力F存在怎样的关系呢？是算术加法吗？【过渡语】看来，分力和合力之间的运算关系不是简单的代数运算，似乎还与分力的方向有关，我们在实验中除了记录力的大小和作用点还需要记录力的方向，请阅读教材62页“探究求合力的方法”完成学案上任务二的“问题与交流”。任务二、探究求合力的方法【设计方案，促进合作】每一小组在设计实验时可以讨论交流以下问题：1.用什么方法找出分力F1、F2及合力F2.实验过程中如何保证分力F1、F2与合力F产生的效果相同？3.要描述一个力需要个要素，所以实验过程中如何记录力的作用点、力的大小、力的方向？ 教学过程 学生观察思考回答学思结合，主动发现问题学生观察思考回答学生动手演示，并记录力的大小同学、小组之间交流总结学生活动利用演示，激发兴趣提出“等效”思想利用情景加深对“等效”思想的认识提出力的合成1.采用反面事例，制造认知冲突，加深对“等效”的理解；2.将探究实验中“等效”难点分散突破利用演示实验初步思考分力与合力的关系促进合作，加强交流方案问题化，便于突破难点设计意图合作探究知能突破【实验方案设计】【实验注意事项】屏幕展示【分组实验】【探究结论】（观察是得到一切知识的一个首要步骤----李四光）平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这个邻边之间的对角线代表合力的大小和方向。【任务达标】设置合力与分力的概念，巩固等效性对实验中注意事项进行设题，巩固实验【学生自评】这节课学到了哪些新知识？获得了哪些处理问题的方法？请写下来小组共同完成学生实验交流讨论，归纳总结学生自