高中化学人教版第三章有机化合物 校赛得奖

高中化学必修二第三章《有机化合物》习题课教学设计课题有机化合物习题课教师孔磊教材地位有机化学是整个化学中的一个分支。新的课程标准要求同学们较为系统地学习有机化学的基础知识。它有两大部分：其一即本章；其二是高中化学选修模块《有机化学基础》。在这章中主要学习一些与人们的衣、食、住、行有密切关系的有机化合物的基础知识。本章内容的重要性体现在三个方面：一是知识具有基础性、常识性、实用性，掌握了它能够从化学的角度增加生活知识，提高生活质量，培养综合素质；二是它为高校招生考试内容的基本组成部分；三是为以后继续学习有机化学打下必备的基础。学情分析学生通过本章的学习已经知道了有机化学的相关基础知识，本节课是对这些基础知识进行灵活运用，以提高学生分析问题、解决问题的能力。三维教学目标知识与技能：1、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。2、掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等概念3、掌握乙烯、乙炔和苯的化学性质。掌握烷烃与烯、炔烃；芳香烃与烯、炔烃的鉴别方法4、利用模型了解乙烯和苯的结构，知道物质的结构决定了物质的性质这一基本原理。从乙烯的性质学会推导乙炔的化学性质。分析苯和烯的结构，认识到苯的性质与烯烃的在性质上有哪些异同点5.了解认识乙醇和乙酸在日常生活、工农业生产、科学研究等方面的重要作用；6.糖类和蛋白质的特征反应、糖类和蛋白质的检验方法；糖类、油脂和蛋白质的水解反应。情感态度与价值观：1.充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性，让学生手、脑、口并用2.培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。重点、难点对同系物、同分异构体知识的掌握；对常见官能团性质的理解，并可利用已掌握的相关知识解决实际问题（如试剂鉴别题型）；有关有机化合物的燃烧计算的掌握。教学方法小组合作讨论展示、启发式、诱导法、教师讲解教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图一、本节课背景1、学生利用化学课上时间限时完成《第三章章末复习》检测卷；2、在化学自习时间公布检测卷答案，留出学生独立思考时间后，小组合作，讨论本张试卷中学生个人不清楚、不能处理的试题，看是否能借助团队合作解决这些问题；3、将团队也不能解决的问题汇总上报，留待课上解决。二、课堂展示1、汇总问题：（1）结构问题5．进行一氯取代后，只能生成三种沸点不同产物的烷烃是A．（CH3）2CHCH2CH2CH3B．（CH3）3CCH2CH3C．（CH3）2CHCH（CH3）2D．（CH3）2CHCH36．分子式为C5H12O的饱和一元醇，其分子中含有两个—CH3，两个—CH2—，一个和一个—OH，它的可能结构是A．2种B．4种C．3种D．5种（2）官能团性质问题10．能一次鉴别CH3COOH、C2H5OH、、种物质的试纸或试剂是()A．H2O B．Na2CO3溶液C．pH试纸 D．石蕊试纸11．苹果酸的结构简式为，下列说法正确的是A．苹果酸中能发生酯化反应的官能团有2种B．1mol苹果酸可与3molNaOH发生中和反应C．1mol苹果酸与足量金属Na反应生成1molH2D．与苹果酸互为同分异构体（3）计算问题7.现有乙酸和两种链状单烯烃混合物，其中氧的质量分数为a,则碳的质量分数是A.

B.

C.

D.15．等物质的量的下列有机物在氧气中充分燃烧，消耗氧气最多的是A．乙醛（CH3CHO）B．乙醇C．乙二醇（HOCH2CH2OH）D．甲酸甲酯（HCOOCH3）16．常温常压下，乙烷、乙烯和丙烯组成的混合烃32mL与过量O2混合并完全燃烧，除去水蒸气，恢复到初始条件，气体总体积缩小了72mL，原混合烃中乙烯的体积分数为A．%B．25%C．50%D．75%2、学生展示环节问题在黑板上展出后，由于课前孩子们已经小组讨论过，所以每个题都会有有能力解决的小组和学生，所以此阶段采取由学生“小老师”上台板演并解决问题的方法，将课堂还给学生。三、小试牛刀1.某有机物的结构简式如右图：则此有机物可发生的反应有：（）①取代②加成③氧化④酯化⑤水解⑥中和A.①②③⑤B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥2.使用一种试剂就能鉴别出来的是()A．苯、甲苯、己烯B．甲苯、己烯、四氯化碳C．己烷、汽油、苯D．苯、甲苯、溴苯3.在常温下常压下，将16mL的H2、CH4、C2H2的混合气体与足量的氧气混合点燃，完全反应后，冷却到常温常压下，体积比原来缩小了26mL，则混合气体中CH4的体积为()A．2ｍＬB．４ｍＬC．８ｍＬD．无法求解4.有机物A和B只由C、H、O中的2种或3种元素组成，等物质的量的A与B完全燃烧时，消耗氧气的物质的量相等，则A与B相对分子质量之差（其中n为正数）不可能为（）A．8nB．18nC．14nD．44n5.甲苯（C7H8）和甘油（C3H8O3）组成的混合物中，若碳元素的质量分数为60%，那么可以推断氧元素的质量分数约为()A．%B．%C．%D．无法计算以上问题完成后，给学生5min小组讨论时间，然后仍然有学生充当教师角色，有学生自行解决。对于学生解决不了的第5题，由教师引导分析，铺好“梯子”，并最终解决。四、课堂小结：通过这一节课的复习，谈谈你的收获！五、布置作业【教学反思】1、本节课进行开放性问题讨论，较好的发散了学生思维，有宜于培养学生迁移知识、分析问题、解决问题能力。2、本节课利用典型例题和课堂巩固练习可以加强学生对本章知识的理解和巩固。3、学生是教育的对象和主体，习题讲解过程只需对学生适当引导，尽可能的将分析讲解的机会留给学生，要重视学生的自主意识、创新精神培养。通过讨论，将学生自己能解决的问题交由学生自己解决，解决不了的让学生带着问题听课，提高习题讲解时的效率。这部分题目，运用小组合作的形式，调动学生积极性，活跃课堂气氛。将时间还给学生，充分发挥学生的主动性，增强学生的自信心。当堂巩