科学活动的组织自辩

科学活动的组织

一、抽象组织形式-科学共同体

1．科学共同体概念的提出（1）背景英国物理化学波兰尼与科学左派之争（2）内容

波兰尼在《科学的自治》（1942年）一文中首次阐发其含义，该文收入他的演讲与论文集《自由的逻辑》（1951年）。

他关于该概念的要点阐发：

1）学术性研究的科学家的天职是通过个人的研究做出发现，更新科学的标准；2）从事研究的科学人员，现在都是职业的科学家，有各自的社会职业，但他们按照学科划分为不同的专业集团，并且组成范围更大的科学共同体；3）在这个科学共同体中，每位科学家依旧独立做自己的研究，但科学共同体作为一个整体所表达出来的意见对科学家个人发挥很大作用，这主要表现在对科学发现的承认。4）专门的科学家虽然是社会中的少数人，但他们是科学的权威，任何其他人把科学以外的标准强加于科学和科学家的作法都是对科学的破坏。2、科学共同体概念的发展（1）背景1953、汉堡、“科学与自由”会议（2）内容社会学家希尔斯：《论知识分子、权利及其他》（芝加哥大学出版社，1972年，论文集）中说：“一个科学共同体的图景开始出现——有它自己的组织机构，自己的规则，自己的权威。这些权威通过自己的成就按照普遍承认与接受的标准而发生作用，并不需要强迫。”3、科学共同体概念的普及（1）1962、库恩、《科学革命的结构》使SC概念普及：科学共同体=范式（2）1974、《再论范式》、科学共同体的含义更全面，包括：1）SC是由从事实践工作的科学家组成；2）

SC的组成分层次：最大的SC：整个自然科学家群体次之的SC：（各学科）物理学家的、化学家的、次之的SC：（各专业）固体物理、高能物理、有机化学、蛋白质化学、分析化学等次之的SC：（研究领域）噬菌体小组、人体基因组计划注：库恩把不易为外人识别的、以研究领域划分的SC看作最基本单位，人数约100人。3）

SC组成的最根本基础是专业一致。受相同的专业教育，对专业问题的看法相同，阅读共同文件......。注：不同专业的SC成员的交流是困难的。4）

SC有共同的社会联系：●相同的师承关系●交流：阅读和引证相同或类似的文献、书籍，参加同一或同类的研究组织和学术会议。4、科学交流（1）科学交流与科学共同体分布在不同地区（或国家）、不同机构之中的同一专业、同一研究领域的科学家，他们的SC联系之唯一方式。（2）具体形式发表文章、阅读与引证同一领域文献、参加相关会议、短期访问、合作、信件联系等。（3）作用：提供信息(研究状况、科学问题、思想观点、实验事实、方法手段等），加速问题解决。1）个别科学家做出的科学发现只有通过它才为SC所了解、承认；（孟德尔）2）SC在专业问题上的一致，通过它逐步实现；3）符号系统、模型及范例，概念、理论、方法或仪器的使用，都是通过它逐步取得的；4）它是一种无声的力量，把分散的科学家的认识汇聚和统一起来，形成不同的研究领域、专业和学科，形成不同层次的SC。5、科学合作——科学交流形式之一必要性：因为仪器问题、经费问题、跨学科问题所促成，形成了智力上的互补。它日益成为现代科学最有效的形式。（巴丁）例1：“阿尔法”磁谱仪例2：默顿对各种期刊的调查：1960年，合作署名的论文占74%；例3：朱克曼对1901—1972年间的286位诺贝尔奖获得者的调查：2/3（185人），是同别人合作研究而获奖的。

6、无形学院—科学交流形式之二（1）提出：波义尔（2）含义

默顿：“从社会学意义上，可以把‘invisiblecollege’解释为地理上分散的科学家集簇。这些科学家处在较大的科学共同体之中，但他们彼此在认识上的相互作用比和其他的科学家的相互作用更为频繁。”

（3）深化研究普赖斯，《小科学，大科学》一书中引进invisiblecollege概念，提出科学发展的结晶化趋势，表现：1）1000篇论文，300名作者，180名（1篇）→30名（≥10篇）→10名（贡献较大）。2）伦敦科学图书馆杂志借阅登记的一项调查，9120种期刊中，1300种停刊，4800种无人借阅，2274种借1次；受欢迎的40种杂志被借次数=1/2的总借阅次数；不到馆藏期刊总数的10%的杂志足以满足80%的借阅需求量。3）出现了频繁进行交流活动的高产科学家——“科学通勤者”高产科学家组成了无形学院（4）进一步发展黛安娜•克兰，《无形学院》，研究了少数优秀科学家和少数影响大的期刊的作用。1）一个学科内大多数论文很少被引证，少数论文被引证多次；2）这大量的引证又是那些少数的、高产的、优秀的科学家做出；3）经过他们肯定和采用的思想和著作也比其他未经他们采用和肯定的思想和著作影响大；4）学科际的‘无形学院’是新学科、新研究领域的起点。(维纳的控制论)（5）无形学院和科学共同体的关系1）无形学院：复杂、易变，科学研究和交流的前沿。2）科学共同体：正式的变化不大的学术交流系统，任何一个成熟的学科都拥有正规的学术会议、学术期刊、学术专著、文献摘要、目录索引......。即：在科学的前沿，即在无形学院中，少数人创造新知识，大范围的正式交流系统来评价这种新知识，去承认这种新知识，并向产生它的领域之外去传播。二、具体组织形式1、学派（内在）（1）含义：具有共同学术思想的人们组成,有公认的学术权威作为自己的领袖。（2）特点内聚性、整体性、传统性排它性、高效性2、学会（外在）3、科研组织（外在）三、科学家行为的社会规范

科学家的行为规范包括认识（技术）规范（方法、专业范式）和社会规范１、科学家的行为规范

默顿、1942、《民主秩序中的科学和技术》；1957年进一步补充（1）含义：约束科学家的有情感色调的价值和规范综合体。（2）内容1）普遍主义A．

科学的标准到处都是一样的。B．科学事业向所有天才开放，人们追求真理、学习与科学研究的机会是普遍的。根源：科学知识的客观性。2）

公有主义A．

所有创造新知识的人都必须把他的知识成果公之于众，发表，进入公共档案，这些科学知识、原理、定律，广为流传，任何人可自由学习、利用，不必向其创造者付代价。(卡文迪许）B．

以个人命名的定律和理论不归于发明者及其后代所有，也不给这些人利用和支配的特殊权利。根源：科学发现的合作性和继承性

3）无私利性A．从事科学活动、创造科学知识的人不应以科学谋取私利。B．从事科学活动的人，决不是为了赚钱或赢利，而是热衷于探索和发现，是内在的科学兴趣。根源：科学研究的探索性4）有条理的怀疑主义A．科学的发展，可能会向被其他社会体制固定化、制度化的东西提出疑问。(日心说)B．研究科学的人不承认在神圣的、不能批判的东西和不神圣的、可以客观研究的东西之间，有绝对的界限。C．对所有科学知识都要仔细检验。D．对发现的错误应公开宣布。E．该原则应体现在学术会议的讨论、科学发现的评价、荣誉与资助的分配等。根源：科学知识的实证性５）创新精神根源：科学的使命（3）意义1）解释了从“个人性的知识生产活动”如何形成了“社会性的知识生产制度”，回答了这个过程应该有什么机制和条件；2）揭示了科学知识生产制度中的一种质量控制的机制。２、科学越轨行为（1）越轨行为的表现

1)申请立项中的越轨。虚报其实际业绩(主要是虚构一些根本不存在的论文)或者窃取同行的申请方案。

2)实施研究中的越轨。越轨者通过对实验仪器、观测对象、工艺流程、实验纪录和观测结果等进行伪造，欺骗同行。

3)论文写作中的越轨。主要指在文尾不能正确列出或者根本不列出引文目录或参考文献，不对别人提供的有益的帮助进行答谢，不承认别的科学家对论文的创造性贡献。4)论文发表中的越轨。将尚不成熟、可靠性不高的成果提前发表；将同一次实验改头换面多次发表，以获取发表数量；纯粹地剽窃别人的论文重新发表；借助权威的名声发表论文；靠关系直接发表。5)成果评议中的越轨。只聘请关系亲近的、同自己观点一致的评议人，用各种手段收买评议人，不加思考和批评地仓促评议，评议人做出不切实际的评议结果，评议中出具虚假的效益报告，都是成果评议中常见的越轨行为。6)成果宣传中的越轨。主要是指未经严格检验和同行评议，立即通过新闻媒介对科研成果加以夸张地宣传，或者借助同行评议之外的手段对自己的工作做出过高的、不切实际的评价，以便快速地获取直接的经济利益或者荣誉。7)荣誉获取与分配中的越轨。如担任领导职务的科学家利用职权和地位之便谋取论文的署名，老师把学生应得的荣誉全部据为己有，贬低合作者或者竞争对手的贡献。8)越轨发现与纠正过程中的越轨。当越轨行为被发现后极力掩饰错误，报复检举者，没有任何事实根据地诬告科学家越轨。（2）越轨行为的影响

1)弱化人们遵从科学精神的动机；

2)对其他科学家造成影响，特别是时间损失；

3)降低社会对科学家的信任和对科学的信心；（社会干预）

4)使生活不可预知而