2021年《那一刻,我长大了》优秀教学设计

2021年《那一刻，我长大了优秀教学设计2021《一，长了优教设1教学目标1写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。3写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。教学难点能把自己受到触动感到长大的那个瞬间写具体记录当时的真实感受。教学策略

1习作指导（1指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。（2指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”写具体。④写出当时的真实感受。2习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体指导学生二次习作培养学生主动修改习作的好习惯。教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。教学课时2课时

第1课时课时目标1写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。教学过程板块一创设语境，导入主题1翻阅影集，畅谈感受。（1请同学们欣赏几组照片课件出示教材第页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。（3谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）2穿插“猜一猜”的游戏。（1教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2学生自由猜测展示班上那名同学小学时期的照片）

3揭示习作主题。同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻同学陪我过生日的那一刻陪父母去探望爷爷奶奶的.一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）4教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼转眼间变成了意气风发的少年长大仿佛就在一瞬间。【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。板块二回忆童年，指导讲述1寻找“那一刻”。引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）2讲述“那一刻”。

（1指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）（3学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3指导讲述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4小组交流。学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5全班交流分享。每个小组选一个代表与全班同学分享。【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话真实故事的习惯一方面可以让学生养成多为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。板块三结合课文，指导习作

1明确习作要求。（1课件出示习作要求。课件出示61548请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。61548把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。（2学生齐读这些要求。2指导习作方法。（1教师引导：怎样把事情的经过写具体？（2读中悟写。（课件出示《梅花魂》第3然段）お引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写作描写态描写和心理描写书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人感染别人还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间（板书真情实感）4教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。板块四自主拟题，自由习作1指导学生自主拟题。（1本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。（2学生拟定好习作题目。2放手让学生自主习作。这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情把事情的经过写清楚要把自己受到触动到大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受在运用今天学到的把一件事的重点部分

写具体的方法开始写作吧（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。第2课时课时目标1展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。2根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。教学过程板块一交流分享，构建方法1佳作欣赏。（1指名学生朗读佳作。（2交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。2例文诊断。（1教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。

（2师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。（3讨论修改。3借助课件，指导方法。课件出示61548我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨给了小女孩十元钱女用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。61548我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。61548奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。4教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢（抓住人物的动作语言神态心理活动进行描写最好用上比喻拟人、排比、夸张等修辞手法）

【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断全班共同评议修改帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。板块二修改习作，养成习惯1学生自主修改习作。鲁迅先生常说“好__改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们一定能改出最棒的习作赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2同桌交流互评。同桌之间互换习作读一读和同桌交流看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体根据同桌的意见再进行修改直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）3全班展示交流。展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好__是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。

板块三总结提升，分享收获1学生畅谈收获。在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚那一刻写具体，写出自己的真情实感。3誊抄习作，展现成果。学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。【设计意图意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。板书设计那一刻，我长大了经过——写清楚瞬间——写具体感受——写真实[学反思]

1环节设计清晰，重点突出。这次习作讲评课的教学设计在提高不同层次学生的习作修改能力认真批阅全班学生的习作草稿后我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落修改尚需完善的片段修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。2以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。习作评讲课如果一味是教师传授写作方法使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实也更利于学生运用到习作中正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。3从扶到放，层层深入。

在修改习作的过程中我安排了两个环节先让学生集中改某段文字再让学生去认认真真地改自己的习作这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。2021《一，长了优教设2重难点：1将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。2自主修改作文，根据同学的意见修改作文。一、图片导，引出主题播放学生班级成长照片年级年级五年级时的照片，形成鲜明的对比。师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？生1：时间过得真快，我们都长大了。生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。生3：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？生1：长个子了。生2：年龄增长了。生3：懂事了，会做很多事情。教师小结：长大不仅是年龄的增长身形的变化更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。二、师生互，交流成长事师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。师：学会后，你又是怎样想的？生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。生2：三年级时，我自己坐公交去上学。师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。师：成功到校后，你感觉如何？生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？生2：敢！师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。补充师生继续交流自己成长的故事并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。三、回顾课文，学习写法

师同学们我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整并且生动详细接下来我们来回顾课文学习写作方法。师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。师：同学们记忆力真好“五岁时”三个字告诉我们什么信息。生：事情发生的时间。师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？生：事情发生的地点。师：这件事的起因是什么？生：我不小心弄脏了墨梅图师：结果呢？生：外祖父很生气。师件事要叙述完整让读者明白什么人什么时候，什么地点，发生了什么事情，结果怎么样？

师：我们看课文《梅花魂》第三段，有这样一句话：“外祖父顿时拉