2021年《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿

2021年《就英法联军远征中给巴特勒上尉的信》说课稿2021《英联远中给特上的》课稿1一、教材分1教学内容《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间从教材内容分析该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事愤怒谴责英法联军的强盗行为愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。2教材的地位作用本课是该单元的第四篇课文单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶可以看到真善美与假恶丑的两个极端本

课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住_的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。3教学目标根据新课改理念，结合__特点，学生的趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：知识与能力目标感情地朗读课文会者的思想感情。方法与过程目标比较阅读体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。4教学重点、点学生是学习的主体当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及某些学习心理特征从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握__语言特色。了解雨果的伟大情操。难点：辨别__中赞美的语言和反讽语言的细微差别。二、教学设与学生情况析：（教材理）

如何突破重点难点有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发首先要把握两个原则第一注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。其次，分解重点、难点。__立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立共同支撑着雨果清醒的头脑正直的良知、公正的立场。学习这__不必拘泥于“整体——局部——整体阅读模式以将__自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶探究雨果的远见卓识在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因此把关注的目光投向艺术化类及整个世界。三、教学方根据教材及学生的特点联系学习目标和学习重点这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。自主学习究学习作习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。四、学法指1指导学生从朗读中体味语言特色体会作者的思想感情。2通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别

人那得到不同的信息共同完成一定的目标懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。五、教学程设计：（一）导入课：我准备样导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人所以一夜之间将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外几百口人都被杀了可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来他长大后被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位我们现在只知道那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？兴趣是最好的老师讲故事是学生最感兴趣的设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，又形象地讲出了课文地有关内容，为这节课的学习奠定了一个良好的基础。

（二）有感地朗读课文画出文中对鲜明、精的语句细细体会。这一环节的教学，我准备设计以下问题：1雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？2雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：1是东方幻想艺术中的最高成就。2几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3是幻想的某种规模巨大的典范。语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度了反语这种修辞手法：布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

__一篇感情充沛，语言精警，很有感染力__。读者初读此文很容易的被吸引有作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓环节的设计就是抓住学生的这第一“感点”，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。在此基础上，进入第三环节的学习。（三）中国被掠夺的，们中国人谴强盗，控掠夺，那是很自然。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，我设计以下问题：1同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的，再给他一次机会等类似的内容。）2雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？

学生四人一小组讨论交流上一环节中提出的问题然后由四人一小组的小组长派代表回答问题争取做到人人参与师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。人类的立场上（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点又能从别人那得到不同的信息在交流的过程中加深了对_的深层理解。（四）拓展延伸：当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责历史的烟云已消散我们在享受和平生活的今天否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料《哭泣的圆明园》。这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出“历史呢？耻辱呢？血性呢？”的呐喊。

（五）布置业：1学习了__后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀如果要更好的感受他的内心世界请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了_的感想。提示：（1你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？（2就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？2结合扩读材料《哭泣的圆明园》，以“我们应该怎样对待历史”为题，写一篇读后感。学生在以上两题中任选一题完成。作业第一题的设计，与雨果对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解又升华思想感情第二题的设计主要让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。2021《英联远中给特上的》课稿2

【说教材】《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是八年级上册第一单元的第4课本单元以战争为主题组元所选的五篇_括了新闻、小说、战地通讯、散文、书信等多种体裁。通过学习这一系列作品让学生了解历史认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶使学生认识战争中所体现的真善美和假恶丑看到人类意志力、智能、体能最大限度的体现，从中获得有益的启示。教材对本单元阅读提出以下要求握叙事性作品中的人物和事件作品中感人肺腑的语言和各具特色的语言有自己的体验和评价。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是法国作家雨果写给法军上尉巴特勒的一封信者以人类的良知严厉谴责本国政府的强盗行径对圆明园给予高度的赞美字里行间流露的是对中国的极大尊重和同情。【说学情】__体内容和作者的情感是明确的这虽是_重点但却是学生自己能够读懂的如果在课堂上讲授这些内容无疑是一种浪费。对于学生来说，真正的难点是一些重点词语、语句的深刻理解;于执教者来说，通过关键词语、语句的理解，培养学生的语言感悟能力语言表达能力体会作者深厚的人道主义精神，这样才能使__的教学发挥最大的价值。

【说教学目】1感知__容理清写作思路。2品味生动深刻的语言，理解反语修辞的作用。3体味作者深厚的人道主义精神。教学重点确定为：品味生动深刻的语言。【说教学方】诵读法——通过反复朗读，品味生动睿智的语言点拨法——教师适时点拨学生不理解的语句。训练法——通过口头表达写颁奖词来训练语言表达能力【说教学流】主要教学环节包括：情境创设，激趣导入→解题释题，信息交流→初读课文，感知文意→问题引领，合作探究→读写训练，拓展延伸一、情境创，激趣导入上课伊始何将学生注意力吸引到课堂上来是执教者应该耗费头脑的。我采用最快捷的方式导入。用“世界上最短的书信”导入课题。

二、解题释，信息交流将课题传达的信息和你课前搜集的相关信息跟大家做交流。三、初读课，感知文意你从__读到了什么(内容、情等四、问题引，合作探究()认识圆明园，感受者的赞叹请看大屏幕(播放圆明园复原的视频看完这两段视频之后，你会想到哪些词语。为什么?(生交流)了解法国作雨果心目中的圆明园是什么样的?任务：以小组为单位学习，朗读第3，(出赞美圆明园的关键词。)住关键词，分析雨果是从几个方面来赞美圆明园的。学习过程：小组朗读→自主思考→组内合学→全组展示交流中教师点拨提升：奇迹：材料、建筑、陈设、装饰、园林景观耗费劳动之巨属于全人类的亚洲文明杰作。

()了解侵略行径，感作者的愤下面我们再来观看一段视频放圆明园被毁的视频法联军冲天的大火燃烧了中华民族几千年的自尊，作为一个中国人到现在我们依然感受到屈辱和疼痛然这种强盗行径，充满了愤怒，请你用一句话来表达你此时的心情。雨果对他们国家的这次远征，这次胜利又作何评价了呢任务：以小组为单位学习朗读4段谈谈你从这几段文字中体会出雨果对火烧圆明园怎样的情感态度析带给你感触最深的词句。学习过程：小组朗读→自主思考→组内合学→全组展示(示中，教师讲解“反语”)()感悟作者人格的伟作为战胜国的一名公民他的情感却与我们一样的愤慨通过这封信，这位伟大的作家给你留下了怎样的印象。交流示例：清醒的头脑正直的良知公正的立场

小结不是狭隘的民族主义而是人类的立场职责政府的罪行这需要多大的勇气啊珍视人类文明的成果尊重人类文明的创造者。五、读写训，拓展延伸为了感谢历史上对中国理解与支持的国际友人视台将举办一个以“温暖中国”为主题的大型活动，活动中将颁发给雨果先生一枚国际人道主义奖章颁奖之前请你为雨果先生写一段颁奖词。师生互动交流，老师示例：他用文字理解支持着中国人民用良知和勇气捍卫着人类的正义。感谢雨果，感谢他在19世纪，在中国贫病交加的时候，在列强餐食我们躯体时候为中国在世界上发出的呐喊做出的抗争，一双友爱的手，感动中国，一颗博大的心，温暖中国。六、课后作给雨果写一封信，谈谈你读了_后的感想。本题让学生用书信的形式抒写读后感阅读就是与作者对话。这次对话则是与大师的对话。采用书信的方式，可以使学生的心灵飞升起来，与大师处于平等地位，这样，可以