高中生物人教版稳态与环境第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用 高质作品

生长素的生理作用一课时教案石门一中李静[教学理念]基于新课标提出的“面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念，倡导“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学理念，以问题串的形式引导学生合作学习，自主探究活动，充分调动每位学生的学习热情，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。下面，我将从以下几个方面阐述本次教学设计。[教材分析]“生长素的生理作用”是人教版普通高中生物必修3第3章第2节的内容，是在学习了“生长素的发现”之后，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。本节知识与生活、生产实践联系紧密，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。[学情分析]高二的学生学习自觉性和主动性较高，对探究活动，有着浓厚的兴趣，而且抽象思维能力和综合思维能力较强，学生渴望进行自主探究式学习。知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。并在高一阶段的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。[教学目标]知识目标：概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标：通过“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，让学生体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。情感目标：树立理论联系实际、学以致用的思想。认识生长素类似物对农业生产和社会生活的重要性，认同科学技术是巨大的生产力。[教学重难点]教学重点：植物生长素的作用。教学难点：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。[教法和学法]主要采用多媒体直观教学法，问题探讨法，小组合作学习法。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号。”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。再根据学生的实际情况，我在这节课的设计中主要采用问题探究教学法，以问题串的形式组织课堂教学。通过设置一系列有效问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维。同时在不同教学阶段分别采用图表分析法、讨论合作法和自主探究实验法教学，体现了教师的主导作用。在学法上采用合作学习法和自主学习法。由教师引导，学生观察分析，小组合作讨论、自主探究实验，充分体现了学生的主体地位。[教学过程]教学内容教师组织和引导学生活动教学意图一利用矛盾导入新课通过生活现象中的实例，组织学生思考：将一棵幼苗水平放置，一段时间后跟向地生长，茎背地生长。为什么会出现这样一个现象呢？思考分析得出：从AB、CD中生长素的分布情况进行分析，A<B，C<D，而它们表现出来的效果却是VA>VBVC<VD。生长素浓度与作用效果之间矛盾的出现，引起了学生的认知冲突，激发起学生强烈的探究欲望。二读取信息图表分析播放问题探讨中的生长素作用与所起关系的曲线图，设置问题（1、对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？3、同一浓度的生长素对不同器官的作用是否相同？）学生阅读教材，并两人一组或四人一组分组讨论，并找出答案。训练学生分析图表、获取有效信息能力和语言表达能力，注重对学生协作交流能力的培养。三形成结论整理信息教师着力从生长素不仅具有促进作用，还有抑制作用出发，问：生长素的两重性，具体表现在哪？学生讨论回答，并相互评价培养学生逻辑推理能力和总结归纳能力。在交流中,教师起引导,指导,衔接,鼓励的角色,适时给以学生肯定,并将教学内容向深层次引入.四理清原理解释现象通过“利用生长素的两重性，能够很好的解释出根的向地性和茎的背地性”这一句话，建立知识的前后联系。问：如何确定顶端优势形成的原因，及解除方法。追问：我们如何确定这种影响是生长素所引起的，而不是顶芽中其他物质所引起的呢？学生独立思考，回答问题，大体上知道顶端优势是由于生长素的极性运输所引起的知识的迁移并升华，培养学生的逻辑推理能力和表述能力。五实践应用联系生活学生分析回答后，引出生长素类似物的优点及实践应用。通过材料请同学具体分析生长素类似物的实践应用。根据生长素类似物的实际生活中的应用，如行道树，果树修剪，棉花保蕾保铃，除草剂，无子果实的获得，解决问题，体验成功喜悦。结合生活实际，渗透STS思想，提高学生生物学知识运用的能力和科学养素，同时引导学生从生活的实例中发现问题、提出问题、作出假设。六提升能力实验探究出示另一则材料，发现生长素还具有促进扦插枝条生根的作用，从而引出探究实验：根据学案，组织学生分析探究的具体方案，并讨论分析：1.为什么会出现实验各组插条几乎都不生根的现象？2.为什么有的组插条会出现枯死现象？3.为什么各组插条都生根了,但数量和长度没有区别?4.如何解决这些问题?根据现象，得出结论，并完成学案，解决问题，体验实验设计的过程中的科学性，可行性，安全性。通过学生的回答，引出预实验，并引导学生分析做预实验的优点和目的。从这我们可以看出预实验的重要性，可以避免人力、财力、时间的浪费，也可以做到心中有数，有的放矢，进行情感升华。七总结归纳课后实践总结本堂课的主要内容，布置“无子西瓜与无子番茄获得的原理是否相同，有什么区别”的作业。学生和教师共同总结，课后查阅相关资料，整理无子果实形成过程中，各自遗传学原理的区别。归纳总结，建立知识的前后联系，巩固提升课堂教学。[板书设计]第2节生长素的生理作用一、作用特点：二、生长素及其类似物的应用：1.最适浓度：根<芽<茎1.顶端优势敏感度：根>芽>茎2.防止落花落果2.两重性：3.促进结实，获得无子果实高浓度抑制4.促进扦条生根低浓度促进三、探究实验：[教学反思]通过分析这节课，也使我体会到：新理念下的生物课堂教学设计，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。重视将知识的获取过程化，学生知识获取的过程是一个科学研究过程,是提高学习能力的过程。运用新理念指导生物教学设计和教学过程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。事实上，教师的责任不是减轻了，而是加重了，其主导作用更突出了。生长素的生理作用学案【学习目标】1.概述植物生长素的生理作用及其应用，描述两重性、顶端优势。2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。一、生长素的生理作用1.敏感程度：>>2.曲线上A、B、C三点代表，AA′段，对根的作用表现为。A′、B′、C′点以上的部分表示。3.顶端优势和根的向重力性：4.生长素的生理作用有那些？例1：如图甲表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为X，则A．m<X<n

B．X=IC．n<X<i

D．X>i变式1：对4株具顶端优势的植株分别进行如下处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B．去顶后在断口上放一琼脂小块C．不去顶D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素二、生长素在实践中的应用1.促进果实发育受精卵胚珠种子生长素子房果实例2.欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是A．花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊C．开花后，不去雄蕊D．开花后，去掉雄蕊变式2：用一定浓度的生长素类似物（2、4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是A、此浓度只对小麦起作用B、此浓度只对杂草起作用C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同D、此浓度对小麦和杂草起抑制作用。三、探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.基本步骤：提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→表达交流2.实验材料选择：同品种(如迎春花、月季)；一年生枝条；生长良好、发育状况相同；带有一定数量的芽；去掉部分枝叶。3.插条处理方法：法或法，两者区别是。4.预实验：意义是。5.确定并配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。6.变量：本实验中，实验变量是:，反应变量是：；无关变量可能有：。7.本实验的实验组是，对照组是。8.实验记录与分析：生长素的生理作用练案1．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。下列叙述中正确的是()A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死2．利用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花蕾，能获得无子番茄，其原因是()A．生长素促进子房发育成果实B．生长素抑制番茄种子的发育C．生长素抑制番茄的受精D．生长素促使番茄子房发育快、种子发育慢3．下列实例中能体现植物生长素作用两重性的是()A．胚芽鞘的向光性B．茎的负向重力性C．无子番茄的培育D．顶端优势4．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是()A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验5．如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol·L－1)，下列有关描述正确的是()A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长6．下图表示植物生长素浓度与其对植物生长的促进作用的关系，据图回答下列问题：(1)曲线OH段说明________。(2)曲线HC段说明_____