高中地理人教版第四章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育【市一等奖】

河流地貌的发育教学设计教学主题《河流地貌的发育》一、教材分析本节以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。图示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材也做了简要介绍。本节课的教学重点是：流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响：流水堆积地貌的形成。本节课的教难点是流水侵蚀地貌、流水堆积地貌的形成原理。二、学生分析通过前两节的学习，学生已掌握内、外力作用的能量来源及主要表现形式，并具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。但是，由于本节部分内容专业性较强，有一些新概念（溯源侵蚀、河漫滩平原等），学生不太熟悉，并且本节内容主要体现了地理过程，对学生的认知要求较高，这就要求学生要具备较强的分析和想象能力。由于学生阅历浅，知识面还不够宽，因此分析较深层次问题的能力有待进一步提高。三、教学目标知识与技能：1．了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。2．了解流水堆积地貌的形成；掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。过程与方法：1．观察河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。2．阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。情感、态度和价值观：树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点.

四、教学环境√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字流水作用对地表形态的影响在不同地区呈现的方式不同，在本节课一开始利用PPT展示祖国各地多姿多彩流水地貌景观，让学生有个直观的认识。然后重点突破难点——流水地貌成因。流水地貌形成要经过很长时间的地质过程，学生在短时间内无法感受，因此在这个环节，教师利用录制的实验视频模拟流水的侵蚀，让学生“目睹”地貌形成的整个过程，增强真实感。在讲解河流堆积地貌前，让学生自己动手做实验，观察、总结实验现象，帮助学生提高解决问题的能力，从而使知识理解和内化。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新课导入兴趣导课：利用PPT展示祖国各地多姿多彩流水地貌景观。设疑：这些流水地貌可的形成原因？学生观看、欣赏，开展小组竞猜活动。带着问题听课。通过网络收集祖国各地具有代表性的流水地貌景观图片，配上音乐展现出来。授课环节教师PPT展示录制的流水侵蚀视频，让学生推测并描述流水侵蚀地貌的发展过程结合教师所播放视频、图片等资料，对比、探究学习

通过自制的视频资料，层层推进，使抽象问题形象化、立体化，突破重点。

实验活动按照步骤完成活动探究，小组讨论所给问题多媒体展示图片复习巩固结合本节所学知识和前面案例分析内容，在教师提示下，小组合作完成高考再现，训练学生将理论知识转化成实际生产力的能力

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的亮点：自制视频动画和实验的应用具有直观性：流水侵蚀视频和流水堆积地貌的实验是本节课的亮点，通过动画和实验相结合，能轻松突破重点和难点，起到画龙点睛的作用。通过三段动画视频的演示，将地质事物形