部编人教版七年级历史上册单元教学设计第一单元史前时期《中国境内人类的活动》(单元教案)

教学设计教学设计部编人教版部编人教版部编人教版七年级历史上册教学设计【教学目标】学问与力量过程与方法情感态度与价值观【重点难点】

1课中国早期人类的代表——北京人1 教学分析了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的觉察、北京人的特征等根底学问，思考北京人的觉察的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，把握识图的根本方法，(2)思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培育查阅历史资料和分析历史问题的力量生疏到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培育珍视人类文化遗产的意识教学重点：北京人的觉察教学难点：北京人的特征一、导入课

2 教学过程师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有很多秀丽的神话传奇。同学们知道哪些关于人类起源的神话传奇呢？(让学生思考后答复)师：(多媒体展现相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传奇。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？1课《中国早期人类的代表——北京人二、课讲授目标导学一：我国境内的早期人类图片展现：分别展现《元谋人复原图教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区分是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。目标导学二：北京人图片展现：分别展现《北京人头盖骨学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。图片展现：观看比较：观看北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进展分析)提示：学生争论答复。教师补充：北京人保存了猿的某些特征。图片展现：北京人制作的石器学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具状况。教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进展猎取食物的劳动？提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶打算的。目标导学三：山顶洞人图片展现：教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？提示：(1)3万年。(2)模样和现代人根本一样。分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？提示：北京人的模样保存了猿的特点，山顶洞人则和现代人根本一样。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经把握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。三、课堂总结同学们，大家通过今日的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的觉察对于争论古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差异。板书设计教学反思本节课围绕设定的三维目标进展教学。承受激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题，留意引导学生进展分组争论和合作探究，给学生供给充分的思考空间，力求培育学生分析问题和解决问题的力量。教学设计教学设计部编人教版部编人教版部编人教版七年级历史上册教学设计【教学目标】学问与力量过程与方法情感态度与价值观【重点难点】

2课原始农耕生活1 教学分析知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆渡居民、半坡居民的生活特点。初步学习对具体历史资料进展归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑，形象地把握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点生疏我们的祖先在生产劳动中表现出来的才智与成就，产生崇敬之情，从而到达对祖国悠久历史的认同和敬重教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活教学难点：原始农业的进展一、导入课

2 教学过程单纯地靠采集和狩猎猎取食物，会有哪些缺乏之处？生：冬天食物匮乏；会常常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方……师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？生：……师：同学们说得格外好！进展农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决方法。农耕是原始人类改善生存状态的关键。2二、课讲授目标导学一：原始农业的进展教师表达：由于农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。他们渐渐地走出地窖，搭建住宅，过上了定居生活，形成了原始聚落。教师提问：原始农业兴起和进展的重要标志是什么？提示：农作物种植、家畜饲养的消灭以及聚落、磨制工具的进展。3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文明的进展至关重要？提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质根底。目标导学二：河姆渡人的生活图片展现：河姆渡遗址博物馆学生自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址觉察的地点、时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气候温和潮湿，雨水充分。合作争论：(多媒体链接相关图片)河姆渡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？提示：(1)房屋建筑—干栏式建筑；(2)主要农作物—水稻；(3)饲养家畜—猪、狗和水牛为主；(4)典型的农业工具—骨耜；(5)制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。半坡居民河姆渡居民半坡居民河姆渡居民不同点一样点①处于一样的社会进展时期；②都以农业为主要生产形态；③都会建筑房屋，过定居生活；④都普遍制作和使用磨制石器、陶器等地理位置黄河流域长江流域距今年月6000年7000年房屋样式半地穴式干栏式生产工具骨器、角器等骨耜种植作物粟水稻合作探究：阅读教材《我国原始农耕时代主要遗址图(1)指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？提示：半坡人生活的黄河流域，气候枯燥，较为严寒，雨水稀有；河姆渡人居住的长江流域，气候温和潮湿，雨水充分。这种地理环境差异是如何影响作物种植的？提示：明确不同的自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕典型。北方枯燥的气候适宜粟等旱地作物生长；南方潮湿的气候适合水稻的生长。这种地理环境差异是如何影响房屋建筑的？提示：半地穴式房屋有利于放风保暖，适合北方的气候条件；干栏式房屋既通风又防潮，下层还可以饲养家畜，适合南方的气候条件。目标导学三：半坡居民的生活图片展现：西安半坡博物馆学生自主学习：阅读教材，了解归纳半坡遗址觉察的地点、时间，并探讨地理环境与半坡遗址产生的关系？提示：陕西西安东部半坡村一带；距今约6000年；当时的黄河流域，气候温和，适宜人类活动。合作争论：(多媒体链接相关图片)在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中学会了制作什么？种植什么？饲养什么？使用什么？(学生争论答复)提示：(1)房屋—半地穴式圆形房屋；(2)生产工具—磨制石器；(3)种植作物—粟；(4)饲养家畜—猪和狗等；(5)生活用具—陶器，彩陶最具特色。三、课堂总结今日我们学习了原始农耕时代居民们的生产和生活状况，通过学习大家可以看出，不同地域条件对经济进展的影响不同，河姆渡人是以水稻种植为主的水田农业，半坡居民是以种植粟为主的旱地农业，他们的居住房屋分别是干栏式建筑和半地穴式圆形房屋等。板书设计教学反思初步分析、解释图中历史信息，作出简洁的或主要的历史结论，使学生认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的才智与淳朴的情感。整节课表达了学生是学习的主体这一理念。部编人教版七年级历史上册教学设计【教学目标】学问与力量过程与方法情感态度与价值观【重点难点】

3课远古的传奇1 教学分析了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要制造，尧、舜、禹的禅让等远古传奇思考和生疏传奇与史实的区分教学重点：传奇中炎帝和黄帝的制造教学难点：炎黄联盟；禅让制一、导入课

2 教学过程“”202345日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县盛大进展。黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今日我们来学习第3课《远古的传奇二、课讲授目标导学一：炎黄联盟课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传奇；(2)课上分组表达；(3)评比表达精彩的传奇故事。学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战斗。问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？教师表达：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后渐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。目标导学二：传奇中炎帝和黄帝的制造图片展现：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列制造，感知炎帝对中华早期文明所作的奉献。提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。图片展现：多媒体链接相关图片学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的奉献。提示：造船、炼铜、制造弓箭等。越来越多的考古觉察也更多地印证了传奇的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传奇中的真实历史成分。目标导学三：尧舜禹的禅让课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。图片展现：尧、舜、禹教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品德高尚的人做继承人。教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今日的社会主义建设有什么借鉴意义？重用人才等。《史记·夏本纪》记载的禹治水的传奇：“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。”我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？三、课堂总结四五千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中战胜蚩尤，渐渐形