211《植物细胞工程的基本技术》(教学设计)

．1植物细胞工程的基本技术一、教课目标简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。列举植物细胞工程的实质应用。试试进行植物组织培养。感情态度和价值观体验植物组织培养技术能力方面试试植物组织培养技术二、教课要点和难点教课要点1）植物组织培养的原理和过程。2）植物体细胞杂交的原理。3）植物细胞工程应用的实例。教课难点植物组织培养的实验三、教课策略本节教材内容对学生来说，虽然在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍旧是一个新的领域，学习起来有必定的困难。教师可采纳讲解为主联合谈论的方法。四、教课手段录像、软件。五、教课过程教课过程教课内容教课手段和方法预期目标1、课前预习，生：1．请分别理出细胞全能性和植物学生复习旧的知识复习旧知识，为组织培养的知识结构和层次。学习新的知识部署预习作业2．对高一必修课中与上述两知识点有确定基础。关的内容进行全面、充分地复习。2、创建情境3．找出新旧知识之间的联系与差别。显示三幅图，教师师：指引学生观看专题的首页的三幅使直白的教课引入新课按图讲解，以引入图，题图的愚意是表示细胞工程是在细新课，课件显示本内容变得有思胞水平的操作，它包括植物细胞工程和节课的标题．1植维力度。动物细胞工程等方面。在章前言中经过物细胞工程的基列举细胞工程的应用，把学生带进细胞本技术。工程的科技领域。指引学生总结细胞工程的看法。师：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，经过细胞水平3、学习新课或细胞器水平上的操作，在细胞整体水植物细胞工平或细胞器水平，依据人们的意向来改程的基本技变细胞内的遗传物质或获取细胞产品术的一门综合科学技术。依据操作对象的（1）细胞不一样，可分为植物细胞工程和动物细胞的全工程两大领域。师：为何植物的一个花瓣就可以培养能性出完好的植株呢a定义生：细胞的全能性b原由师：对，是细胞的全能性，我们一起把细胞的全能性知识复习起来c植物细胞表师：投影显示怀疑问题。现出全能性1、什么是细胞的全能性表现全能性的条件的必需条件2、为何运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完好

提出问题，引出细胞的全能性的复习课件显示问题，学生思虑启示学生回答以下问题

复习旧知识，为学习新的知识确定基础。植物体3、克隆羊“多莉”的出生说了然什么4、生物体内的细胞为何没有表现出全能性，而是分化成不一样的组织器官对于问题4：教师启示学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必需的加工和整教课过程合，再得出结论2、为何运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完好植物体生：细胞的全能性：师：何为细胞的全能性生：已分化的细胞仍旧拥有发育成完好个体的潜能。师：为何已分化的细胞仍旧拥有发育教课内容成完好个体的潜能生：原由：生物体的每一个细胞都含有本物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体的全套基因。（2）植物细师：回答得很好胞工程的基师：植物细胞表现出全能性的必需条件本技术是什么生：植物细胞表现出全能性的必需条细胞脱分化件：离体、供给营养物质、激素及其余a看法适合条件。b实质3、克隆羊“多莉”的出生说了然什么c结果师：动物细胞跟着细胞分化程度的提升而逐渐遇到限制，分化潜能变窄，这是

学生一一回答以下问题教课手段和方法这个内容学生回答不全，教师增补这个内容学生回答不全，教师增补学生观看植物细胞工程的基本技术的录象片胡萝卜的组织培养，教师指引学生概括其过程，教师赐予指引新的看法，教师阐

预期目标细胞的全能性的相应知识回忆分清植物细胞全能性与动物全能性的不一样使学生体验到科学是一个探究过程，从而解决难点学生掌握看法指整体细胞而言。（细胞核，它含有保明持物种遗传性所需的全套基因，并且并没有因细胞分化而扔掉基因，所以高度分化细胞的细胞核仍拥有全能性）4、生物体内的细胞为何没有表现出全能性，而是分化成不一样的组织器官教课过程师：在生物体内，因为基因的选择性表达，细胞不可以表现出全能性，而是分化成为不一样的组织器官。师：如何把植物的一个花瓣就可以培养出完好的植株呢植物细胞工生：植物细胞工程的基本技术程的基本技生：概括其过程：离体的植物器官，组术的流程图织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化根、芽，最后形成植物师：脱分化的看法是什么师：脱分化的看法：分化的细胞经引诱后，失掉独有的结构功能转变为末分化的细胞的过实程。实质：是恢复细胞的全能性的过程（脱去细胞分化）脱分化办理师：脱分化的结果是什么的必需生：形成愈伤组织师：下边学生依据植物细胞工程的基本技术的过程谈论书籍上的谈论生：回答书籍谈论1，2，3生：谈论题1植物组织培养顶用到的培养基含有丰富的营养成分，有益于培养物的生长，可是各种杂菌相同也可以在

学生谈论书籍上的谈论题学生概括教课手段和方法师生一起完成植物细胞工程的基本技术的流程图解进一步提出问题学生谈论

把本节课的难点植物细胞工程的基本技术的过程分解成问题谈论解决预期目标培养学生的总结能力，使学生体验到科学是一个研究过程，使学生掌握关键知识上边迅速生长，所以植物组织培养过程学生回答（3）植物体中污染现象常常发生。培养基一旦被污细胞杂交技染，迅速生长的各种杂菌不仅会和培养术植物体细胞杂交技术概念教课过程过程1去除细胞壁

物抢夺营养，并且这些杂菌生长的过程中会生成大批对培养物有害的物质，导教课内容致培养物迅速死亡。师：回答很好生：胡萝卜的其余部分（如茎、叶、花）也能培养再生形成小植株，不过引诱愈伤组织比较困难。师生一起：完成完成植物细胞工程的基本技术的流程图

第二个问题教师点拔师生一起概括植物细胞培养的看法设置情境引出新的知识师生一起学习要点看法教课手段和方法

概括要点看法自然过分到植物体细胞杂交技术的内容利于后边知识的理解预期目标培养学生的阅过程2引诱原生质体融

学生阅读书籍回答问题

读能力及解决问题的能力合a是要点环节b人工引诱方师：1、离体的器官、组织或细胞假如法:物理：不进行脱分化办理，能否培养成完好的教师增补离心.振动.植物体电激。化学:2、决定植物细胞脱分化、再分化的关聚乙二醇键要素是什么(PFG)作引诱剂生：1、不可以，因为细胞已经分化，失c植物体细胞去了分裂能力。

解决技术的第一个要点步骤杂交技术的师：植物激素的种类和比率。特别是生流程图长素和细胞分裂素的共同调控作用在组培中特别重要，被称为“激素杠杆”。师生一起概括：植物细胞培养的看法：无菌和在人工控制的条件下将体的植物器官组织．细胞，培养在人工配制的培养基上，恩赐必定的培养，引诱产生植物体细胞愈伤组织，芽丛，最后形成完好的植杂交技术的株．它植物是细胞工程的主要技术意义师：20世纪60年月，有的科学家提出这样一个假想：让番茄和马铃薯杂交，培养出一种地上结番茄果实，地下结马4、总结新学铃薯块茎的植物。这就要用到植物体细知识胞杂交技术。5、部署作业师生：植物体细胞杂交技术的看法师：1．你以为两个来自不一样植物的体细胞完成交融，遇到的第一个阻碍是什教课内容么生：去除细胞壁师：2.有没有一种平和的去细胞壁的方

多媒体展现电激法将野生马铃薯与栽培马铃薯进行细胞交融师生共同总结植物体细胞杂交技术的流程图植物体细胞杂交技术流程图进行总结说明

自然转入第二个过程的学习学生体验科学技术是不停发展的过程表现知识的准确运用培养思想的广阔性法生：有,用酶，纤维素酶和果胶酶去细胞壁师：增补：酶有专一性，而细胞壁的主师生共同找出成就要成分是纤维素和果胶，所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生质体造成损害。师：（3）假如两个本源不一样的原生质体发生交融形成了杂种细胞，下一步该

学生明确这节对此细胞做何种办理生：植物组织培养，培养成新的植物体师：以上就是植物体细胞杂交技术的第一个要点步骤，过程二要点步骤如何师：细胞壁去除以后，另一个要点要点环节就是原生质体交融，而把原生质体的放在一起会自然交融吗生：一定要必定的技术进行人工引诱。师：人工引诱方法有哪些生：人工引诱的方法物理法：离心.振动.电激。化学:聚乙二醇(PFG)作引诱剂师生：师：①流程图中为了简化，仅画了一个马铃薯的原生质体与一个番茄的原生质体之间的交融，可真切在实质操作过程中，是把好多马铃薯的原生质体和好多番茄的原生质体放在一起，让它们自由交融，再从中挑选出所需的