《汉字中的象形文字》【教学设计】

小学美术备课专用【课时设计】课题《汉字中的象形文字》课时1课型欣赏•评述适用年级小学一年级设计者宋晓萌吴青青课标要求课标对第一学段“欣赏•评述”学习领域的阐述为：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教材分析《汉字中的象形文字》是一年级下册第20课学习内容，属于“欣赏•评述”学习领域。这节课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并激发学生的爱国情感，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。本课教材选登了甲骨文、金文、小篆三种文字，目的是帮助学生了解各种象形文字的特征，便于学生在创作时参考。学情分析一年级学生经过一学期系统的学习，对于美术的一些基本应用已经掌握，学生还处于低年龄段，对各种象形文字有着浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的想象、设计能力，在象形字的造型设计中，可以充分调动学生的脑、眼、耳、手，感受各种象形文字的不同特征，激发学生爱国情感。

备课组长意见：学科负责人意见:AS修改建议：.字体字号不符合规定，请按照规定修改。.评价任务内容缺失。.学习活动中的评价任务和评价标准应贯穿整个课堂，达到教学评的一致性.通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。学习目标.通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。学习目标3•通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。评价任务教材资源课本、教参评价任务教材资源课本、教参教材资源课本、教参本课所需条件教材资源课本、教参本课所需条件本课所需条件媒介资源

教具资源多媒体课件、网络资源辅助课件做出的美术教具学习活动评价任务评价标准本课所需条件媒介资源

教具资源多媒体课件、网络资源辅助课件做出的美术教具学习活动评价任务评价标准学习活动评价任务评价标准学习活动评价任务评价标准对学生的学习活动应给予及时的评价,达到教学评的一致性。对学生的学习活动应给予及时的评价,达到教学评的一致性。学习活动一：了解象形文字的产生和历史.创设情境，激趣导入师：“同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是‘喜羊羊’。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）生：（略）师：这就是中国的字，我们把它叫做“汉字”。师：喜羊羊还带来了一份礼物（出示一个汉字），那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道它们叫什么字吗？（象形文字一一用简单的绘画形式创造出了图画性很强的字叫象形文字）出示课题一一《汉字中的象形文字》.讲授新课师:今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学

习我们古代汉字中的象形文字。在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。出示图片:这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。师:看，这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）小结:用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。（设计意图：通过课件展示图片和资料，初步了解象形文字的产生和历史。）学习活动二：了解象形文字的造字方法师:喜羊羊为了让我们更好的认识象形文字，它给我们设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？.游戏一：看字猜图师：看，这是什么？那古代人是用什么字表现的呢？（学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法抓住了物体的主要特征）.游戏二：看图写字师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？在游戏中了解象形文字的造字方法（请学生到黑板上书写，一人写一个字）.游戏三：慧眼识字在游戏中了解象形文字的造字方法师：这儿还有很多图片，你们能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。老师带领学生用手指写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。.看视频，找象形字师：同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看一欣赏作品和动的过程中，你们需要把藏在里面的画影片‘说一说有哪办田…心,+些象形字，它们是怎象形字找出来。,,,么变化的。与学生一起观看象形文字动画影片。.启发想象师:在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的美！（复述最后幻灯片画面）看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中漫游呢！你还看到了哪些画面？（请学生回顾并发言）提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提供的象形文字卡片和书中的象形文字，在这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、人可以组合在一起变成一副什么画呢？小组讨论，你准备用哪几个象形字组学生表达自己成-副什么画呢？学生小组交流的想法后，老师给予后，每小组鼓励性评价，根据学生的评价信息、，教师适时引导或再出示图片欣赏体会。

后，每小组推荐一位同学说说自己的想法。学习活动三：造型表现.学生构思，展开象形编故事，老师演示，共同完成一幅画。.运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。.欣赏学生的象形字画的作品，进一步启发学生的想象和思路。.明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满、富有创意。(1)呈现评价任务、评价标准(2)教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？(3)学生自由创作创作要求：(1)准确表现出原来字体的基本特征。创作要求：(1)准确表现出原来字体的基本特征。(2)用学过的夸张、大小、疏密等画面组合的基本方法完成一一幅整体性的作业。(3)添加合适的背景，涂上适当的颜色。(1)大胆创作作品，准确画出原来字体的基本特征。(★)(2)运用到夸张、大小、疏密等画面组合的基本方法。(★★)(3)画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富，色彩美观。(★★★)洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定表扬。.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价(1)介绍自己的作品。(2)依据评价标准对同学的作品进行评价。学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。(设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。).拓展延伸师：学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他们创造了古代的象形文字才有了我们现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更爱我们的祖国。那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了呢？(不是的)你们看，现代的人们更加聪明，他们将象

教学形文字设计在包装盒上，还设计成了耳环，这是什么象形文字？（鱼）装饰在瓶子上，都达到了很好的装饰作用。现在老师要给大