《逻辑学》课程教学大纲

逻辑学》课程教学大纲课程编号：09015111课程名称:逻辑学(TheLogic)学时：32学分：2课程类别：通识教育选修课适用专业：全校各专业考核形式：考查编写部门：马克思主义学院一、课程简介逻辑学是一门关于思维的基本形式、思维方法及其发展规律的科学。通过学习此课程，使学生系统地理解和掌握普通逻辑学的基本概念、基本原理和推演技巧，提高思维的准确性和敏捷性，增强语言的表达能力和论辩能力，以及初步具有运用逻辑知识解决实际问题的能力，并为进一步学习其他专业知识提供必要的逻辑工具。二、教学目的与要求培养学生思维的严整性和论证的纯粹性。为提高学生文字表达和口头论辩能力，在教学内容上增加了法律适用的逻辑和批判性思维方面的内容；在原来课程设置的逻辑思维训练基础上，增添演讲、论辩、论文写作等实际应用方面的内容，从而使教学的方式和方法更加灵活、多样，有较强应用性。三、学时分配序号教学内容逻辑学的定义、普通逻辑的研究对象及性质、学习逻辑学的方法三、学时分配序号教学内容逻辑学的定义、普通逻辑的研究对象及性质、学习逻辑学的方法词项逻辑概述、词项的种类、词项外延间的关系、性质命题、直言命题的直接推理、三段论、关系命题及其推理命题的概述、联言命题及其推理、选言命题及其推理、假言命题及其推理负命题及其等值推理学总时讲授专题讲麻课程也蹄自主4400088000660004归纳推理的定义及作用、枚举归纳推理推理及作用、穆勒五法及作用、类220005比推理及作用概率的定义、概率演算的基本规则、贝叶斯定理的定义及运用、统计推理概述、统计推理的类别、形式和相关概念、统计推理的抽样推理问题220006科学方法的三个层次、逻辑方法和科学方法的联系与区别、科学逻辑的特征、科学说明在逻辑结构上所包含的三个要素、科学预测与科学说明在逻辑结构上的同构性、科学假说的特征、形成及检验、科学理论的系统演化220007论证、反驳与辩护的构建与评估、定义的种类及评估、划分的种类及评估、谬误与诡辩的区别220008语言逻辑的内容、言语行为理论的产生与发展、语用逻辑系统的定义及公理、成功交际的切当性标准、成功交际的条件220009同一律、不矛盾律、排中律的实质、内容、要求以及违反以上规律的逻辑错误；分析违反普通逻辑基本规律的逻辑错误2200010考查20000合计3230000四、教学中应注意的问题近年来，我国举行并成为热点的MBA（工商管理硕士）、MPA（公共管理硕士）和国家公务员的入学、入围考试，都将逻辑知识运用纳入其考试的重要内容。注重学生对MBA、MPA、国家公务员考试中相关逻辑习题的分析能力的培养。五、教学内容知识点一：普通逻辑学的性质及研究对象教学目的：使学生了解传统逻辑的产生及其发展；明确学习普通逻辑的意义及方法。教学重点：普通逻辑研究的对象，与数理逻辑、辩证逻辑的区别。教学难点：思维及思维的逻辑形式，人工语言及数学的验算方法。教学方法：案例教学教学内容：（1）逻辑学的定义；（2）普通逻辑的研究对象及性质；（3）学习逻辑学的方法。知识点二：传统逻辑推理1.教学目的：掌握什么是直言命题，掌握直言命题主、谓项的周延性情况；掌握直言命题直接推理；明确什么是三段论，熟练掌握三段论的规则，并运用规则检验三段论是否正确。2•教学重点：直言命题的定义，A、E、I、0四种命题之间的对当关系，A、E、I、0四种命题主谓项的周延性；三段论的规则，并运用规则检验三段论是否正确。3.教学难点：集合词项与非集合词项之间的区别，欧拉图的掌握和运用。逻辑学中特称量项与日常生活中特称量项的区别，四种命题的对当关系，对全称命题谓项不周延问题的理解。4•教学方法：案例教学5♦教学内容：（1）词项逻辑概述；（2）词项的种类；（3）词项外延间的关系；（4）性质命题；（5）性质命题的直接推理；（6）三段论；（7）关系命题及其推理。知识点三：命题逻辑的种类及推理规则1♦教学目的：明确什么是联言命题，掌握联言推理的两种形式；明确什么是选言命题，掌握选言推理的两种形式及其规则；掌握假言间接推理各种形式及其推理规则；明确什么是负命题，掌握负命题及其等值推理；提高综合运用假言推理解题的能力。2•教学重点：联言命题、选言命题、假言命题、负命题的定义、结构、真假值，常见条件关系之间的等值置换，简单命题的负命题，复合命题的负命题。3♦教学难点：相容选言和不相容选言的区别，充分条件和必要条件之间的区别，负命题的性质，与简单命题的负命题、复合命题的负命题等值的命题。4•教学方法：案例教学5♦教学内容：（1）命题的概述；（2）联言命题及其推理；（3）选言命题及其推理；（4）假言命题及其推理；（5）负命题及其等值推理。知识点四：传统归纳逻辑1♦教学目的：了解什么是归纳推理；掌握归纳推理的作用；明确什么是枚举归纳推理及作用；掌握穆勒五法及其运用；掌握类比推理并熟练运用。2•教学重点：归纳推理及作用；枚举归纳推理推理及作用；穆勒五法及作用；类比推理及作用。教学难点：归纳推理及作用；枚举归纳推理推理及作用；穆勒五法及作用；类比推理及作用。教学方法：案例教学教学内容：（1）归纳推理的定义及作用；（2）枚举归纳推理推理及作用；（3）穆勒五法及作用；（4）类比推理及作用。知识点五：现代归纳逻辑教学目的：明确概率的基本概念；了解概率演算的基本规则；弄清贝叶斯定理及其运用、理清统计推理类别、形式和相关概念、分析统计推理的抽样推理问题。教学重点：概率的定义；概率演算的基本规则；贝叶斯定理的定义及运用、统计推理概述、统计推理类别、形式和相关概念、统计推理的抽样推理问题。教学难点：概率演算的基本规则；贝叶斯定理的定义及运用、统计推理类别、形式和相关概念、统计推理的抽样推理问题。教学方法：案例教学教学内容：（1）概率的定义；（2）概率演算的基本规则；（3）贝叶斯定理的定义及运用；（4）统计推理概述；（5）统计推理的类别、形式和相关概念、统计推理的抽样推理问题。知识点六：科学逻辑教学目的：了解科学方法和逻辑方法的联系与区别；明确科学说明在逻辑结构上所包含的要素；弄清科学预测与科学说明的联系与区别；明确科学假说的特征、形成；弄清科学理论及其演化。教学重点：科学方法的三个层次，逻辑方法和科学方法的联系与区别，科学逻辑的特征：科学说明在逻辑结构上所包含的三个要素；科学预测与科学说明在逻辑结构上的同构性；科学假说的特征、形成及检验；科学理论的系统演化。教学难点：逻辑方法和科学方法的联系与区别，科学逻辑的特征；科学预测与科学说明在逻辑结构上的同构性；科学假说的特征、形成及检验；科学理论的系统演化。教学方法：案例教学教学内容：（1）科学方法的三个层次；（2）逻辑方法和科学方法的联系与区别；（3）科学逻辑的特征；（4）科学说明在逻辑结构上所包含的三个要素；（5）科学预测与科学说明在逻辑结构上的同构性；（6）科学假说的特征、形成及检验；（7）科学理论的系统演化。知识点七：论辩逻辑教学目的：了解论证、反驳与辩护的构建与评估；明确定义与划分的种类及评估；弄清谬误与诡辩的区别。教学重点：论证、反驳与辩护的构建与评估；定义的种类及评估；划分的种类及评估；谬误与诡辩的区别。教学难点：论证的构建与评估；定义的评估；划分的评估；谬误与诡辩的区别。教学方法：案例教学教学内容：（1）论证、反驳与辩护的构建与评估；（2）定义的种类及评估；（3）划分的种类及评估；（4）谬误与诡辩的区别。知识点八：语言交际的逻辑教学目的：明确语言逻辑的内容；了解言语行为理论的产生与发展；了解语用逻辑系统的定义及公理；明确成功交际的切当性标准及条件。教学重点：语言逻辑的内容；言语行为理论的产生与发展；语用逻辑系统的定义及公理；成功交际的切当性标准及条件。教学难点：语言逻辑的内容；言语行为理论的产生与发展；语用逻辑系统的定义及公理；成功交际的切当性标准及条件。教学方法：案例教学教学内容：（1）语言逻辑的内容；（2）言语行为理论的产生与发展；（3）语用逻辑系统的定义及公理；（4）成功交际的切当性标准；（4）成功交际的条件。知识点九：形式逻辑的基本规律教学目的：使学生理解同一律、不矛盾律、排中律的实质、内容、要求以及违反以上规律的逻辑错误；分析违反普通逻辑基本规律的逻辑错误。教学重点：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律的基本内容、作用、违反这些基本规律所犯的逻辑错误，排中律与矛盾律之间的区别。教学难点：排中律与矛盾律之间的区别，违反同一律在实际思维中的表现。教学方法：案例教学：教学内容：（1）普通逻辑基本规律的概述；（2）同一律；（3）矛盾律；（4）排中律。六、考核形式及分值本课程的考试成绩由考勤、课堂表现、作业和理论测试成绩四部分组成。其中考勤成绩占总成绩的10%，课堂表现成绩占总成绩的10%,作业成绩占总成绩的10%,期末理论测试占总成绩的70机理论测试为开卷考试。七、考核有关说明与实施要求.考勤满分为100分,占总成绩的10%o每期考勤不得少于四次，全勤者给100分，缺勤者任课老师酌情扣分。.课堂表现分值共100分，占总成绩的10%。任课教师根据全学期学生在课堂上的表现（上课态度、纪律、参与讨论等）给