中班音乐教案《卷炮仗》

中班音乐教案《卷炮仗》中班音乐杰出教案及思考《卷炮仗》

活动背景：《卷炮仗》就是在我园省级课题《幼儿民间游戏资源与幼儿教育课程资源整合的课堂教学研究》的研究过程中，笔者做为课题核心组成员所非政府的一次研究课。我们都晓得中国人讨厌冷清，可逢存有什么团圆都讨厌摆炮仗当众欢庆，而《卷炮仗》的体育游戏在民间也广为流传，它精妙地用集体合作跑螺旋线的方式去整体表现炮仗的外形特点，我们晚在幼年就已玩玩过，在今天，对于现在的孩子它也同样多样、有意思。如何使这件古老的事物在代莱时代收到代莱光芒，使孩子获得益处呢？笔者挑选将这个民间游戏和音乐资源整合出来，沦为一个有意思的音乐游戏。在非政府这次活动前，先展开了一系列的有关活动，例如观测摆炮仗的情景、学会演唱《卷炮仗》的歌等，以多样孩子的感性经验，为开展活动展开准备工作。

活动目标：

1、在尚无经验的基础上，通过自身的积极探索踏进螺旋队形。

2、能够根据歌曲节奏的变化调整自己的步伐，特别注意和相连幼儿的距离，并能够大胆整体表现，展开合作游戏。

3、能够严格遵守游戏规则，在游戏活动中体验顺利与合作的欢乐。

活动准备工作：

装药头饰、“燃烧棒”、鸡毛高棉、纸笔、标记（套塔）、大鼓、投影仪、摄像机、标记牌。

活动过程：

一、律动进场

1、听音乐，随其标记牌变小队形。

“听到不好音乐，我们启程了！”（教师手握标记牌，幼儿随其音乐学各种小动物并看看牌子转换队形：大圆、三角形、小圆、正方形）

2、说道说道刚才变小了哪几种队形。

“刚才我们变小了哪几种队形？”

“还回忆起我们上次研习的那首《卷炮仗》的歌吗？今天，老师灵机一动小朋友们跟著这首歌，试试变小个崭新队形。”

（由跑幼儿熟识的队形带出代莱队形，过渡阶段自然。）

二、基本部分

1、备考歌曲，认知“卷”的意思。

“我们先把这首动听的歌唱一遍吧！”

“这首歌曲的名字叫做《卷炮仗》，那你晓得“卷”就是什么意思吗？能够用动作则表示吗？”

“这里存有张纸，你能够用它卷个炮仗吗？”

（卷不好炮仗后，使幼儿看看螺旋形）“我们来看炮仗的这一头，你看一看，是不是像是刚才小朋友划出的那个样子？这种形状叫做螺旋形。”

（出具纸、笔、画板）“谁能够把螺旋形画出的？”（幼儿在画板上图画不好后挑右图）“他已经把我们必须跑的队形画出了。那我们跑队形的时候必须从哪里已经开始跑呢？从这里已经开始的，对吗？”（张贴红色箭头）“那你们是不是辨认出，跑队形的时候这一圈一圈地都围著哪里在转回？”（根据幼儿的提问在中心张贴上标记）

（必须跑螺旋形的队伍首先必须认知什么就是螺旋形，它的迈向就是怎样的，幼儿在看看、画、说道等多通道的认知操作方式中，认知了卷炮仗中螺旋线的主要特征，为下一步的动作积极探索打下了基础。）

2、幼儿尝试“卷”（螺旋形）的队形。

“你们能够变为这样的队形吗？谁来说说道，你们这么多人准备工作怎么变小呢？“

教师小结：“我们先排列成一条长长的队伍，然后跟著第一个人已经开始跑圆圈，使圆圈越跑越大，直至围起紧紧的螺旋形，就是吗？我们大家一起来试试，就围著它（标记）转回。”（根据幼儿的情况明确提出适当的建议再次尝试，告诫幼儿疾走前面的同伴。）

（在第一次尝试的时候，幼儿很可能将围著标记跑着跑着就首尾相连变成了一个圆圈，须要教师根据实际情况展开鼓励，回忆起螺旋形的特征并再次尝试至顺利。）

3、辨认出音乐节奏特点，尝试根据节奏跑队形。

“这首歌曲存有什么特别的地方呀？”（教师弹奏前两句）“那我们跟著音乐跑队形的时候，必须特别注意什么呢？”（音乐快的时候走得慢，音乐慢的时候佩列赫）

“我们大家趴在椅子上，一边唱歌一边用脚来跟著节奏试试看，老师用大鼓去给你们演奏。”（幼儿随其音乐、小鼓声用脚踢节奏）

“我们去排队跑一跑！大家跑的时候必须特别注意什么？”（跑的时候不要倒下别人的脚，掌控不好距离）月琴演奏，幼儿跑队形。

（卷炮仗其实就是一个融合体育与音乐去玩玩的游戏，在运动过程中步点须要摔在音乐的节奏上，这对幼儿就是一个全新的挑战。在教学过程中需注意循序渐进，先熟识了歌曲，把握住旋律，然后在椅子上练，其间重新加入大鼓鼓点的提示信息，幼儿很快便把握住了要点，最后再东站出来尝试跑队形，合乎幼儿的心智特点。）

4、观赏视频，找寻问题，再次练。

“刚才小朋友跑队形的时候，老师帮忙你们记录下来了，你们来看一看看，是不是辨认出什么问题？必须特别注意什么呢？”

“我们再去一次。”（再次跑队形，稳步摄制）

“你真的这次跑得怎么样呢？使我们去看一看。”（放录像）

（孩子们在跑队形的时候，顺利是否只有旁观者能够看见整体，他们在队伍中并无法纵观全局，如何将他们跑队形的过程直观地展现出在他们面前，以协助他们及时总结，更好地自学呢？那就是利用影像呈现出，通过摄像机的采用为孩子们提供更多一个完备的视角，协助幼儿调整。）

5、根据游戏情况带出炮仗的装药，幼儿展开游戏。

“现在老师把这个（标记）偷走，也不给大家月琴敲打节奏了，你还可以跑吗？”（幼儿尝试跑队形）

“哦，炮仗卷不好了！使我去点炮仗吧，咦，摆炮仗必须点哪里呢？（带出装药）它叫做装药。”

将装药穿在幼儿头上，教师点装药，被烧掉的小朋友用指头一个一个往后点你后面的小朋友，“直响”地EP41，点至最后一个人的时候就一起“嘭”“啪”核爆。观测幼儿核爆后的犯罪行为。

6、引导幼儿整体表现出来炮仗核爆后纸屑四处倾倒、落地后的动作。

“大朋友们去演出一下核爆后大纸屑的动作吧。”（音乐）“最后大纸屑吹到了哪里？”（引导幼儿作出各种相同的造型）

“哎呀，这么多碎纸屑，使我去扫扫吧。我扫过你，你就要东站至我后面交卷队哦！”（教师用鸡毛掸子点幼儿，的边的一个一个地出来跟著教师后面跑）

（装药的重新加入多样了幼儿对炮仗的心智，纸屑的飞舞增进了游戏的趣味性，造型的定位给了幼儿充份展现的机会，也便利了教师的游戏收尾，确保了游戏的完整性：随着歌声跑队形——点摆炮仗——炮仗核爆——纸屑飞溅——造型的定居住——打扫纸屑。）

7、听音乐完备玩游戏两遍。

三、完结部分

教师向了解幼儿刚才玩玩的游戏就是民间游戏，拎幼儿出来活动室玩玩其他的民间游戏。

活动思考：

如果说传统的单一体育游戏或音乐活动只是领略到幼儿浅层的感官惬意的话，那么二者的融合将可以给幼儿增添全新的惬意体验。在设计非政府本次活动时，我的目标就是尽可能正视领域间内容的表面堆砌，使该活动不仅既就是教育活动内容发展的须要，也沦为幼儿重新认识发展的须要。基于对幼儿尚无经验的介绍，在设计非政府活动前我预测幼儿的自学困难可能将源自两个方面：一就是认知螺旋形的特征，二就是切合音乐整体表现。如何突破这两个挑战，就是本次活动成功实行的关键。

活动已经开始，幼儿由律动进场，看看指示牌东站队形，接着根据学唱过的歌曲《卷炮仗》带出跑个崭新队形的任务，过渡阶段自然。在“螺旋形”这个新名词发生前，我根据幼儿尚无的经验，使他们看见卷炮仗的过程，再恳请幼儿图画出来螺旋形状，进而带出必须跑的队形，用幼儿孔颖草的图形为图示，使幼儿准确地明了、认知这个队形必须围著哪里跑、怎么走。接下来幼儿尝试跑螺旋队形，我已经开始提供更多了一个标记，可供幼儿搞中心点，使幼儿自己去跑。在尚无经验的基础上，幼儿很快踏进了队形。我再根据幼儿的情况明确提出代莱建议，展开再次尝试。辨认出幼儿已经可以跑队形了，才将音乐的元素导入其中，进一步提高建议，恳请幼儿根跟著歌曲的节奏跑队形。在这里，难点发生了，幼儿若想摔在节奏上跑队形呢？这时发生的大鼓协助幼儿选准了节奏，通过鼓点幼儿去协同自己的步伐，此时，摄像机的采用也使幼儿找出了自己存有的问题，协助他们进一步明晰了目标，他们对自己的任务展开了及时的调整，最后，他们能够摔在节奏上踏进可爱的螺旋形了。这样尝试过后，再将标记和大鼓撤离，幼儿和着音乐自然地踩碎了螺旋形，活动的难点被随心所欲的攻下了。接着，我烧掉了这卷不好的炮仗，根据幼儿尚无的经验，他们很自然地作出了倾倒、落地的动作，至此，其实幼儿已经学会了玩这个《卷炮仗》的游戏了，但是，自始至终，并不是由我去说他们怎么玩玩这个游戏、带着他们跑这个队形，都就是孩子们在自己尚无经验的基础上，通过自身的积极探索顺利完成的，充分发挥了幼儿的主体性，展开了独立自主的发展，并在游戏中获得了欢乐。我始终将自己摆到幼儿的后面，搞整个活动的推动者，充分发挥幼儿的主体性，鼓舞鼓励幼儿展开独立自主活动，展开了生动的师幼互动、生生互动。纵观整个活动过程，幼儿积极主动、主动，在不知不觉中展开着欢乐