校长专业标准解读

新常态下如何做一名专业的校长

----《义务教育学校校长专业标准》解读主讲人：

李飞鹏E-mail：lfp004@163.com听讲建议：平和心态，倒空你的杯子细听多思，记录你的感悟E-mail：lfp004@163.com新常态下如何做一名专业的校长关于“校长”《义务教育学校校长专业标准》中关于校长的定义：校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。也就是说，副校长、主任也是《义务教育学校校长专业标准》约束的对象。与校长不同的是，副校长、主任只需要按分工，达到一部分要求即可。新常态下如何做一名专业的校长关于“专业”我觉得，是否专业主要看职业或岗位被替代的难度。如果某个职业（岗位），非此职业（岗位）的人很难做好，那这个职业（岗位）的专业化程度就高。请思考：

你觉得我们国家哪些职业专业化程度高？哪些职业专业化程度低？教师、校长这两个岗位的专业化程度怎么样？

一个高中毕业生，毕业后要找工作。现在有这样几个工作让他选择，选择后，明天就上班，和其他已经工作几年的人一起工作。如果他能在一个月内达到和其他人差不多的工作质量，这个工作就是他的了。请你猜一下，他会选择哪个岗位？

医生、律师、会计、教师

如果有教师和校长两个岗位让那个高中生选择，你估计他会选择哪个？

看来，我们教师的专业化程度和校长的专业化程度都令人忧虑呀！我们许多老师、许多校长都做得很业余呀！其实，这也是当前教师社会地位不高的重要原因。例：《幼儿园教师专业标准》

《小学教师专业标准》

《中学教师专业标准》

《义务教育学校校长专业标准》新常态下如何做一名专业的校长关于“新常态”有人说，现在的“官儿”不好当了，有人说，现在的“官儿”更好当了。到底是好当了，还是不好当了？

我觉得，现在的社会越来越正常了，我今天讲的这些，也是立足正常状态，对真正想当个好校长的人来讲的。例：幸运52，猜古代文人例：药医不死病，佛度有缘人。新常态下如何做一名专业的校长

-------《义务教育学校校长专业标准》解读一、《校长专业标准》简介二、《校长专业标准》的基本理念三、《校长专业标准》的内容解读一、《校长专业标准》简介（一）发布时间

《义务教育学校校长专业标准》是2013年2月4日，以教育部教师工作司[2013]3号文件的形式，向全国公布实施的。在此之间，还先后颁布了中学、小学、幼儿园教师的专业标准。一、《校长专业标准》简介（二）地位作用《义务教育学校校长专业标准》前言中的阐述：

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。一、《校长专业标准》简介（三）基本体例*前言

一、基本理念

二、基本内容

三、实施要求

其中，基本内容部分是主体部分。包括校长的六项专业职责。二、《校长专业标准》的基本理念（一）以德以先（道德使命）（二）育人为本（办学宗旨）（三）引领发展（角色定位）（四）能力为重（实践导向）（五）终身学习（时代要求）二、《校长专业标准》的基本理念（一）以德为先—有高度的责任感和使命感（二）育人为本—一切为了学生的健康成长（三）引领发展—有效引领学校和教师发展（四）能力为重—具备管理学校的实践能力（五）终身学习—能为改进工作而不断学习（一）以德为先

—有高度的责任感和使命感

你想成为学校领导的目的是什么？你为什么要当校长？《校长专业标准》中关于“以德为先”这一理念的阐述:

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。理解“以德为先”应把握三方面：１、校长具有公职人员身份，应该具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感。《公职人员行为守则》是这样阐述的：公职人员应当时刻铭记其一切权力都来自国民的授予，其一切收入都来自国民的供给。公职为信托的职位,意味着有责任承诺其一切公务行为从公共利益出发行事。因此,公职人员的最高忠诚应当是对通过政府的民主体制所体现的本国公共利益的忠诚。（1）公职人员是为公共利益服务的，应该树立服务者心态。例：你是老师，你的要求学生没做到……你是校长，你的要求老师没做到……如果你是饭店老板……

做为服务者，不是不能追求个人利益，也不要求无私奉献。但要明确的是：服务者是通过别人的成功而获得成功的人，要把服务对象当成衣食父母。

例：俄罗斯总统普京告诫公务员：如果你们想赚钱，那就去做生意；如果你们想继续做公务员，那就请你们靠一份国家工资生活。（2）公职人员是公权力的行使者，应该具有社会责任感。公职人员是公权力的行使者，应该具有传播正能量，维护社会公平正义的社会责任感和使命感。社会是否能越变越好，起决定作用的是公职人员。例：大家不敢扶老人，是谁造成的？例：南京彭宇案主审法官的社会责任感

根据被告自认，其是第一个下车之人，从常理分析，其与原告相撞的可能性较大。如果被告是见义勇为做好事，更符合实际的做法应是抓住撞倒原告的人，而不仅仅是好心相扶

；如果被告是做好事

，根据社会情理

，在原告的家人到达后

，其完全可以在言明事实经过并让原告的家人将原告送往医院，然后自行离开，但被告未作此等选择，其行为显然与情理相悖。例：《中小学教师职业道德规范》第一条明确规定：教师不得有违背党和国家方针政策的言行。例：我们的国家就像一艘大船……理解“以德为先”应把握三方面：１、校长具有公职人员身份，应该具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感。2、校长具有教师身份，应该是履行师德规范的表率。老师是个特殊的职业，其对学生的影响相当重要。例：美国心理学家海姆·吉诺特有一段话

我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。

例：老师生病理解“以德为先”应把握三方面：１、校长具有公职人员身份，应该具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感。2、校长具有教师身份，应该是履行师德规范的表率。3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。例：官员与情人签包养协议被免。例：老毕酒局风波3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。（1）上

所谓上，就是要上进，不能得过且过、混吃等死。

例：懒马效应通过正当手段达到自己的目的，而不是为达目的不择手段。

例：狐狸与乌鸦

例：上课不讲，在课外辅导班讲。3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。（2）下

这个下，并不是真正的下，而是看起来像是下。也就是说，做人要低调，不要把自己太当回事儿。例：某副省级领导请女儿研究生导师吃饭例：领导干部很容易把自己看得太看重，其实很多时候，别人在乎的只是他的权力。领导干部很容易偏听偏信，看不到真实情况，听不到真话。3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。（3）上下

有上有下，而且是上在下，在往上去，下在上，要往下来。这说明任何事物都有两面性，我们要辩证地看待问题。例：我感恩我感恩有每夜和我抢棉被的伴侣，那表示他（她）不是和别人在一起。有只会在家看电视而不洗碗的小家伙，那表示他乖乖呆在家里而不是流连在外。我缴税，那表示我有工作。衣服越来越紧，那表示我吃的很好。有阴影陪伴我劳动，那表示我在明亮的阳光下

有待修整的草地，待清理的窗户，和待修整的排水沟，那表示我有个家。能找到最远的停车位，那表示我还能走路，且还能有幸有辆车。有巨额的电费帐单，那表示我冷气吹的爽教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，那表示我还能听到。有一堆衣服要洗熨，那表示我还有衣服穿一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，

那表示我有拼命工作的能力。

一大早被闹钟吵醒，

那表示我还活着。

最后，感恩过量的电子邮件，

那表示有许多朋友想到我。

当你觉得人生很糟，

就再读一遍吧。3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。（4）止所谓止，就是要把握尺度，懂得节制，懂得适可而止。例：《山坡羊十不足

》《山坡羊.十不足》逐日奔忙只为饥，才得有食又思衣。置下绫罗身上穿，抬头又嫌房屋低。盖下高楼并大厦，床前却少美貌妻。娇妻美妾都娶下，又虑门前无马骑。将钱买下高头马，马前马后少跟随。家人招下数十个，有钱没势被人欺。一铨铨到知县位，又说官小势位卑。一攀攀到阁老位，每日思想要登基。一日南面坐天下，又想神仙来下棋。洞宾与他把棋下，又问哪是上天梯。上天梯子未做下，阎王发牌鬼来催。若非此人大限到，上到天梯还嫌低！3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。（5）正

所谓正，就是要摆正心，想正事，走正道。什么是正常的、合理的？什么是不正常、不合理的？是自律为主的私德，还是他律为主的公德？例：公交车上让座。例：不杀生，不吃狗肉。例：不在公共场所吸烟例：银行办业务时，站在一米线外等待。例：尊老爱幼、尊敬老师例：警察下班后抓小偷。例：老师认真备课、上课。例：地震了，保护学生先走。例：老师利用课余时间免费为学生补课。例：把在单位做不完的工作拿到家里来做。他们真的吃亏了吗？例：单位管的太严，迟到早退被批评。例：某人值班时，和领导请假去开家长会，领导让他找人替一下。例：单位让下工地，给的补助不够私家车的油钱。例：领导没笑脸儿，特别是批评人时态度不好，太横。例：大学生向学妹求爱20次，仍被拒绝。、例：去医院看病，插队被制止。

只有你的父母可以心甘情愿地让你占便宜。在别人那儿，特别是在工作中没有便宜可占，才是正常的。所以，如果你占到便宜了，你可以高兴，没占到便宜，你也不应该生气。

例：君子怀刑，小人怀惠。

无论哪个国家、哪个时代都不会缺少靠关系和金钱上位的人。而不让老实人吃亏，让只知道勤奋工作的人也能获得成功应该是文明社会的底线。做为校长，也应该把“不让老实人吃亏”当做自己开展工作的底线。例：如果你的下属和你关系好……3、校长具有领导者身份，应该更加严格要求自己，加强自我修养。（1）上：要上进，不能得过且过。（2）下：做人要低调，不要把自己太当回事儿。（3）上下：事物都有两面性，我们要辩证地看待问题。（4）止：把握尺度，懂得节制，适可而止（5）正：摆正心，想正事，走正道。（二）育人为本

—一切为了学生的健康成长。

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

校长要树立育人为本的理念，并不意味着忽视教师。恰恰相反，校长贯彻育人为本的理念，正是通过抓班子，带队伍来实现的。领导班子形成合力了，能带出好的教师队伍。教师队伍道德素质和业务能力到位了，才能教出好学生。（三）引领发展

—有效引领学校和教师发展。校长与教师最大的不同，在于校长有引领发展的任务。

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。（三）引领发展

—有效引领学校和教师发展。校长不是“官儿”，行政的意味不能太浓。管理学校主要靠“理”，不靠“管”。开展工作主要靠“引导”、“带领”，不靠发号施令。（四）能力为重

—具备管理学校的实践能力。

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。（五）终身学习

—能为改进工作而不断学习。

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

例：要给学生一杯水，老师要有一桶水，而校长就得是自来水。例：猴子与草帽二、《校长专业标准》的基本理念（一）以德为先—有高度的责任感和使命感（二）育人为本—一切为了学生的健康成长（三）引领发展—有效引领学校和教师发展（四）能力为重—具备管理学校的实践能力（五）终身学习—能为改进工作而不断学习三、《校长专业标准》的内容解读（一）规划学校发展（二）营造育人文化（三）领导课程教学（四）

引领教师成长（五）

优化内部管理（六）

调适外部环境

《校长专业标准》中，对这六项专业职责进行了非常具体的阐述。每一项职责分别从专业理解与认识

、专业知识与方法、专业能力与行为三个方面提出了专业要求。（一）规划学校发展

“规划学校发展”的最主要的任务：确定学校发展的共同愿景，并引领师生共同为愿景的实现而努力。（一）规划学校发展1、发展目标切合学校实际，不可好高骛远。

*不要假大空*别的学校做的好的不一定适合咱们。

例：乌鸦和猪坐飞机*要有利于解决影响学校发展的重点问题。

例：袋鼠与栅栏2、发展目标必须要得到学校师生的认同。

从教师中来---精炼后确立--学习实践（二）营造育人文化做为校长，你想把学生培养成什么样儿的人？

德智体美各方面中，你的学校重视的是哪一个？

是培养听话的“老实”孩子，还是培养有个性的“调皮”孩子？

是培养“有心眼儿”的“奸”孩子，还是培养“守纪律”的“傻”孩子？

（二）营造育人文化我们总是面临着选择！我们教育学生不要打闹，但打闹有错吗？我们教育学生不能撒谎，但这真的正确吗？我们真正要教给学生的是：

在合适的时间、合适的场合，做适合自己身份的事儿。

（二）营造育人文化1、校长要真正树立德育首位的思想，全面加强德育体系建设。

与考试成绩相比，培养学生健康的身体、良好的品德、坚强的意志更重要。

智育不好出次品、体育不好出废品，德育不好出危险品。

例：美国中情局中国问题“十诫”

第一，尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视并进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教育。为他们制造对色情产生兴趣的机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为耻。

一定要毁掉他们一直强调的刻苦耐劳精神。（二）营造育人文化2、学校育人文化是指师生价值观与行为模式所形成的独特氛围，展板、文化墙等只是其外在表现形式之一。

学校德育需要良好的育人文化氛围，利用展板、文化墙的形式对学生进行宣传教育是必要的，但也是肤浅的。老师的言传身教、同伴的帮助影响、环境的熏陶感染才是最重要的。例：马加爵所处的“育人环境”（二）营造育人文化

3、营造育人文化的核心任务是培养学生良好习惯。

例：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，

性格日久定乾坤”——高尔基语（二）营造育人文化

3、营造育人文化的最终目标是培养学生良好习惯。例：因为不会做，而没做到时，要教教他；

因为记不住，而没做到时，要提醒他；

因为意志弱，而没做到时，要锻炼他；

因为不想做，而没做到时，要劝诫他。例：十年树木，百年树人，教育不能急功近利。（二）营造育人文化

3、营造育人文化的最终目标是培养学生良好习惯。我们要求学生不要打闹，但打闹有错吗？我们要求学生不能撒谎，但这真的正确吗？我们真正要教给学生的是：在合适的时间、合适的场合，做适合自己身份的事儿。（三）领导课程教学

从教育者角色的角度出发，领导课程教学是校长义不容辞的职责。所以，校长需要听课、评课，需要为教师提供指导和帮助。

《校长专业标准》中明确规定：建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。校长领导课程教学应该注意的两个方面：1、“中庸”理解理念，实践突出重点。面对众多教育理念，教育思想，你是否有些无所适从？是否觉得很多观点是矛盾的？生活中似乎处处都存在矛盾，人生时时需要选择！

例：俗话说……1、俗话说:兔子不吃窝边草!可俗话又说:近水楼台先得月!2、俗话说:得饶人处且饶人!可俗话又说:有仇不报非君子!3、俗话说:人不犯我,我不犯人!可俗话又说:先下手为强,后下手遭殃!4、俗话说:男子汉大丈夫,宁死不屈!可俗话又说:男子汉大丈夫,能屈能伸!5、俗话说:知无不言,言无不尽!可俗话又说:遇人先说三分话，不可全掏一片心。6、俗话说:礼轻情谊重!可俗话又说:礼多人不怪!校长领导课程教学应该注意的两个方面：1、“中庸”理解理念，实践突出重点。（1）理解理念要“中庸”

世界上所有的事物，都是具体两面性的，不存在完全的好，也不存在完全的坏。一切都看是否适合。传统教育？新课程？教师中心→学生中心接受学习→探究学习单独学习→合作学习重结果→重过程重双基→重能力教材中心→教材改编批评式教育→表扬式教育补短→扬长…… …… 传统教育？理想的教育新课程？教师中心寻找中间地带学生中心接受学习探究学习单独学习合作学习重结果重过程重双基重能力教材中心教材改编批评式教育表扬式教育补短扬长…… …… 为学生的一时负责？

为学生的一世负责？授之以“鱼”？授之以“渔”？校长领导课程教学应该注意的两个方面：1、“中庸”理解理念，实践突出重点。（2）实践理念有侧重。●大方向上侧重新理念。例：“矫枉过正”与“矫枉必须过正”●具体课堂的一课一得。例：表演大师教学生校长领导课程教学应该注意的两个方面：

2、听课后要互动评课，并提出近期改正建议。（1）听课后的评课应该是互动式的。●要想实现评价客观，就需要了解授课教师的设计意图。而要想了解得更全面，就需要与教师交流。例：建筑商等火车

因此，评课前最好让授课教师说一说自己对这节课教学内容的理解、教学目标的确定、备课时的一些想法和遇到的问题、以及对本课教学效果的自我评价等等。

如果在听课过程中，我们对教师的设计意图有些疑问，也要先把自己的疑问提出来，请授课教师回答一下，然后，再发表自己的看法。而不是自以为是地认为授课教师就是这么想的，或者他设计这个一环节的目的就是想如何如何。

2、听课后要互动评课，并提出近期改正建议。（1）听课后的评课应该是互动式的。●评课实际上是一个说服的过程，要想让被评者认同咱们的观点，就要随时了解被评者的状态和想法。

所以，在评课过程，特别是我们对某些设计提出不同观点的时候，要问问被评者的看法，了解他是否听清楚咱们的观点，是否认同咱们的观点。然后依据不同情况，调整评课进程。校长领导课程教学应该注意的两个方面：

2、听课后要互动评课，并提出近期改正建议。（2）评课要提出近期改正建议按改正缺点的紧迫程度，教师能力排序如下：1、把要教的内容本身学会、学通。2、提高分析教材能力。3、能合理确定教学目标和教学重点。4、提高方法选择、活动设计能力。5、提高课堂组织调控能力。6、其他对课堂教学影响不大的能力提高。（四）引领教师成长你学校的老师工作状态如何？他们愿意上班吗？是否存在职业倦怠？

大家喜欢做什么？为什么？例：麻将和网游为什么如此吸引人？麻将和网游的六个特点：

规则明确、方法多样、

自主选择、任务驱动、

新奇感觉、成功体验。（四）引领教师成长

1、对教师进行价值观引领，找回失落的职业理想。教师是从事利他性职业的，是通过别人的成功自己才能获得成功的。因此，教师应该是注重精神享受多于物质享受的群体。例：教师誓词例：为我而歌——写给教师节教师誓词

我宣誓：教师是我光荣的选择！我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！走上这个神圣的岗位，我每时每刻都在传承文明的薪火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。

我知道：学生对我很重要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍。为孩子们付出所有，是我最高的准则。即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。

用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基座。我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善和超越自我。光大行知思想！学习斯霞品格！忠诚人民的教育事业，是我庄严的承诺！为我而歌——写给教师节

王建宗

(北京十四中学校长)

幼小时，

我曾模仿你的专业游戏。

长大后，

我真的圆了儿时的梦。

从此，在职业的舞台，

我又多了个教师的美称。在名利场上，

你找不到我的身影，

在时代的潮头上，

我从不会引人入胜。

这样默默，

如此平平，

你许会追问，

何以能奉献自己的一生？我有我的理由，

我有我的情动。

在穷极真理的路上，

我迷恋那醒悟的巅峰。

在挥洒知识的阳光下，

我愉悦地把精彩播种。

每当人们歌颂美好时，

我就会自豪地分享推崇。

每当社会为建设者授勋时，

我总会找到熟悉的姓名。我是人生道德的殿堂，

人人要触摸我扬善的心灵。

我是人类智慧的母亲，

人人要通过我的孕育再生。

我是生长的保