温州市2014年初中毕业生学业考试分析报告

2014年温州市毕业生学业考试科学试卷分析报告比较试卷特点分析存在问题探讨教学对策1.试卷内容、要求和题型分布年度学科分值（分）201420132012《说明》生命科学444449物质科学128128143地球、宇宙与空间科学878其中涉及科学探究的过程和方法413943其中涉及STSE的关系644231一、比较近3年温州市毕业生学业考试

科学试卷特点——稳定1.试卷内容、要求和题型分布年度要求分值（分）/比例201420132012《说明》了解a90（50%）87（48%）102（51%）50%理解b62（34%）66（37%）65（33%）35%掌握c28（16%）27（15%）33（16%）15%选择707080简答505060实验探究303030分析计算3030302.试题知识层次和能力层次分布年度

能力层次201420132012分值（权重）分值（权重）分值（权重）知识层次对概念、原理的再认34（18.9%）37（20.5%）50（25%）能力层次解决简单问题的能力70（38.9%）69（38.5%）65（32.5%）综合运用能力35(19.4%)35(19.4%)42(21%)科学探究能力41(22.9%)39(21.6%)43(21.5%)学科(知识点条目数)201420132012平均生物地理

(7)14分(9.3%)13分（8.7%）24分(14.1%)10.7%化学(12)38分(25.3%)36分(24%)37分(21.8%)23.7%物理(15)39分(26%)42分(28%)54分(31.8%)28.6%合计91分(60.7%)94分(62.7%)114分(67.1%)63%3.核心（主干）知识分值统计（不含探究题分值）时间考生人数最低分最高分平均分标准差难度系数2013年704460180126.3441.510.7022014年694101179129.2637.500.718人数分析可能存在的问题1.平时缺乏对学业考试试题的研究、整理和归类2.过度看重模拟考试试题的重要性3.在复习阶段缺少针对性的专题习题课的研究探讨教学建议1.教师加强对学业考试试题的研究、整理和归类，并

结合《导引》将归类试题进行课后作业的适当补充。2.提高模拟考试的针对性，尝试自主命制或组卷仿真

试题3.备课组要加强复习课（尤其是习题课）的研讨，做

到精选、精编、精练、精析、精结二、教材资源的开发利用——回归教材资源5.7.29.(2)二、教材资源的开发利用——回归教材资源161821.(4)20分析可能存在的问题1.复习阶段过度依赖《复习导引》等复习用书2.平时教学对教材课后练习资源拓展不够，甚至不够

重视（滑动变阻器）3.平时教学对教材阅读材料、讨论思考等资源缺少必

要加工（力的存在）探讨教学建议1.复习阶段要根据《说明》和标准，对《复习导引》

等复习用书的资源进行必要的筛选、补充和删减。2.课后练习要充分利用，尽量将课后练习与课堂教学

有机整合，做到当堂巩固效果，减轻学生负担。3.新课教学中充分利用、挖掘和加工教材中“阅读”、

“读图”、“思考与讨论”和“探究”等资源，有

意识地、潜移默化的培养学生获取信息、表达、方

案设计与评价等能力。例如：14.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”难度值：0.25分析可能存在的问题：1.教学中教师更缺少对学情的了解，对学生在思维习

惯（定式）上认为“磁极间相互吸引现象必定为异

名磁极特有的规律”缺乏了解，所以课堂教学没有

创设暴露学生这种错误观点，并给予他们阐述自己

错误观点的机会。2.在复习磁现象的相关内容时，可能更多地采用原理

解释的方法使学生理解知识，这种理解因缺少学生

主动构建知识的过程，往往是短暂和肤浅的。3.当学生设计各种方案时，没有进行实验验证，通过

视觉刺激起到体验教学的效果。5.光从空气斜射入水中会发生折射现象，下列各图

中能正确表示这种现象的是难度值：0.92干扰项迷惑性不强，对折射定律的难点考查力度不够。分析可能存在的问题：1.教师对光学的重视程度不够2.新课阶段没有让学生自己总结、归纳各种光现象

的规律3.复习阶段缺少应用光学知识解决实际问题的教学环

节设计，可能更多的采用“知识罗列、列表比较、

教师讲解、学生练习”的教学手段。19.现有铬、铜和银三种金属，将金属铬和银分别放入硫酸铜溶液中，观察到铬表面有红色物质析出，银表面没有明显现象，则这三种金属活动性顺序由强到弱排列的是A.铬>铜>银B.铜>铬>银C.铬>银>铜D.银>铬>铜分析可能存在的问题：1.教学中教师更注重金属活动性强弱的记忆、金属与酸、盐置换反应的条件或规律以及细节说明（例如盐的可溶性、金属的活泼性、铁的化合价2.对金属活动性强弱意义的认识缺乏必要的引导3.缺乏对金属活动性探究的案例研究难度值：0.79铬是银白色有光泽的金属，在空气中表面能形成抗腐蚀的致密氧化膜。能与稀硫酸反应生成蓝色硫酸亚铬溶液。为探究铬、铝、铜的金属活动性顺序，请选择恰当的药品，设计方案，简要说明确定方法。某同学通过实验来比较铜、铝、汞的金属活动性顺序，现有铜、铝、汞的三种单质，如果另外只选用一种试剂达到实验目的，最好选用下列试剂中的（）A．稀硫酸 B．氯化铝溶液C．硝酸汞溶液 D．硫酸铜溶液20.小明想设计一种能反映并可调节温度高低的电热毯电路，其原理是：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电流增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表”（电压表）示数变大。下列电路图符合设计要求的是难度值：0.79JX2012电控调光玻璃能根据光照强度自动调节玻璃的透明度。其原理是：光照增强，光敏电阻Rx阻值变小，施加于玻璃两端的电压降低，玻璃透明度下降，反之则玻璃透明度上升。若电源电压不变，R0是定值电阻，则下列电路图中符合要求的是（）小明想设计一种能反映并可调节温度高低的电热毯电路，其原理是：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电流增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表”（电表）示数变大。请画出电路图分析可能存在的问题1.新课阶段学生缺少体验，教师的讲解分析替代了学

生的实验、观察和思考2.复习课没有创设激发学生思维方案设计的教学环节3.教学中没有关注和体现“学为中心的”课堂变革二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”探讨教学建议1.教学中创设让学生进行开放的方案设计的教学环节2.在汇报方案中暴露学生的思维缺陷、寻找学生真正

错因所在3.必要时提供变式训练，及时检测、巩固和反馈二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”年度

探究能力201420132012分值分值分值提出科学问题002进行猜想和假设223制订计划，设计实验988观察与实验获取事实与证据101218检验与评价10158表达与交流1024三、能力立意的充分体现——关注探究技能三、能力立意的充分体现——关注探究技能201420132012半开放式方案设计28.大豆种子子叶的完整程度会影响种子的萌发率31.酸碱性对唾液淀粉酶催化作用的影响32.玉米的茎具有背地生长的特性考查探究的能力应用控制变量法来设计实验应用控制变量法设置实验将变量转化为方法行为根据某一属性进行有计划的观察将变量转为化可量度的方法应用控制变量的方法来设计实验提出增加证据可靠性的相关探究的具体改进建议区别与预测结果不一致并作出简单的解释依据某一属性进行有计划的观察分析可能存在的问题1.平时教学忽视对照组设置的意义2.缺乏对照实验设置的方法指导探讨教学建议1.重视实验课中活动册的有效使用3.在教学时要充分利用教材中“活动、探究、实验”

等环节中半开放的资源3.在设置对照实验时，要让学生说明为何这样设置的

理由，并讨论不同对照设置方案的优缺点例如：31.为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”，小明设计了以下实验：①取图甲所示的三个相同装置。②取大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛的小鼠若干只，按图乙设置实验。③将三个装置放在相同的适宜环境中进行实验。(1)针对小明探究的问题，提出一个可检验的假设▲。(2)本实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢，请分析其原理：▲。(3)为了使实验现象更明显，可从哪些方面对实验进行改进？▲。（写出2点）

201420132012试题31.小鼠生命活动释放热量的快慢30.氧气密度30.液体电阻考点区别与预测结果不一致的现象，并作出简单的解释说明反常结果的不可靠能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释试题36.压敏电阻36.分析路灯更暗点亮的理由35.大理石与盐酸反应考点针对探究的目的和已有条件，列出实验所相关的材料概述串联电路的电压特点运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究过程和结果分析可能存在的问题1.课堂教学中生生讨论、师生交流的时间过少，课堂

问题的思维深度不够2.缺少SOLO分类等级评价的渗透3.缺少对学生进行必要的方法指导探讨教学建议1.教学中要让学生知道多层次、多角度答题的要点和

评价规则2.在平时教学中让学生对不同层次关联点答题进行展

示和评价3.有意识培养学生用思维流程图表示分析过程，并在小组中结合自己思维流程图介绍自己的分析思路，他人质疑、交流请多指教!!（12抽测）.下图是旋钮型变阻器的结构图，滑片P按如图所示转动时，接入电路的电阻变大的是如果图4-40旋钮型变阻器的A、C接入电路，要使接入电路的电阻增大，旋钮触片应向哪个方向转动？ACB任务要求：1.可选择器材：大头针、小磁针、钩码、弹簧测力计、

大铁钉、长导线、细棉线等；2.简要说明确定钢棒是否有磁性的方案思路，并预测

可能的实验现象和判断结果；3.至少设计2种方案，可用简单示意图表示。现有一根钢棒，如何确定它是否具有磁性？任务一：若钢棒具有磁性，请预测下列实验的现象并用给定器材验证，并尝试解释原因。钢棒钢棒小磁针钢棒大头针钢棒钩码弹簧测力计任务二：情境导入：如图，水平桌面上放置一个不透明的瓷杯，在被顶底中央放置一枚硬币，前后水平移动瓷杯，使硬币消失在视野之外。【任务1】通过作图说明人眼看不见杯底硬币的原因。【任务2】在不改变瓷杯和人眼位置的前提下，选择恰当器材，使人眼能观察到硬币。并通过作图说明。【任务4】：能否利用透镜改变光的传播方向，试通过作图说明。【任务3】：通过作图说明图3中人眼看到硬币在平面镜中的虚像具体位置。如图，光线AB经某光学元件后传播方向发生改变，沿BC方向射出，请在光学改变方向处填上恰当的光学元件，使之符合传播路径。例如：27.我市的汽车数量持续增加，为了防治大气污染、方便市民安全出行，我市出台了多项新举措。(1)今年我市淘汰尾气排放不达标的汽车1.5万辆。部分达标汽车的尾气净化原理之一是：2NO+CO+H2＝N2+X+H2O，则物质X的化学式为▲。再如：图中乙的最小刻度值为

。由于人们对PX的认识不同，导致对建设PX化工厂看法不一。下列观点中，属于支持我国建设PX化工厂的有▲。（可多选）A.我国PX供需缺口不断扩大，且国内现有生产PX地区均未见

影响居民健康的报道。B.针对我国现有的技术设备，国外生产PX的成功案例可参考

价值不高。C.生产PX过程中产生的废弃物可以回收再利用，不会对环境

造成污染。D.生产PX过程中会对人体产生怎样的危害，目前没有相关专

业机构可以鉴定。“空白”对照、“相对”对照、“排除”对照对照实验——如何控制变量？1.“空白”对照——通过现象对比加以确认再如：空气的成分中二氧化碳的存在；二氧化碳与水反应生成碳酸等。3“相对”对照——寻找最佳（差）的变量值例如：探究“是什么将蝴蝶吸引到花上去的?”建立假设：可能是花的颜色、大小、形状、气味、位置…）花的颜色蝴蝶停留的次数红花黄花紫花…3.“排除”对照、再如：微生物滋生的条件如：（11年30）酸碱性对酶的活性影响——培养皿观察结果干面包片

加水湿润的面包片

清水

47例如：如何设置对照实验说明氢氧化钙溶液呈碱性的原因是OH-

的作用？1、氢氧化钙溶液中有哪些微粒？2、如何排除Ca2+的可能性？3、如何排除Ca2+和OH-共同作用的可能性？4、是否需要单独设置蒸馏水对照组以说明水分子的可能性？

并说明理由？对照实验——如何控制变量？NaOH溶液对照组的设立是对控