浅谈课题申报与结题的几个问题

浅谈教育科研的几个问题恩施市教研培训中心姚光炳QQ：645244968硒都教育科研QQ群1631241032015年6月24日把握特点，增强信心结合实际，选好课题精心设计，申报课题抓实过程，“教”“研”合一目录12345写好报告，按时结题一、把握特点，增强信心初级性实践性艰苦性郑金洲教授指出：教师搞科研要有四心：好奇心、平常性、自信心、责任心。二、结合实际，选好课题弥补不足，从突出问题中寻找突破点；2着眼未来，从时代发展中寻找结合点；3勇于创新，从前沿理论中寻找支撑点；4发挥优势，在经验总结中寻找生长点；1二、结合实际，选好课题5立足本地，从学生现实中寻找着眼点；6立足课堂，在教学现场中寻找疑难点；7因地制宜，从上级课题中寻找落脚点；8学习借鉴，从他山之石中寻找融合点。将问题转化为课题我们往往在教学中能直观地感觉到问题存在，但到底是什么问题以及是什么原因造成的，一时还不知道，这时的问题就是一种

处于原生形态的问题。例1，教师多次纠正学生习题中的错误后，学生再次做题时仍然出错；教师每次讲评习题时都责怪学生不认真听讲，但学生反映每次都认真听讲了，而且当时也懂了，但再次做题时不知不觉又犯错，因而学生对教师的批评与责怪也感到冤枉。教师便隐隐约约地感到可能还是自己教学中存在什么问题，但又不知到底是什么问题。这里的问题还无法进行研究。这时，我们需要将以上问题进行分析提炼，然后准确、简洁地表述出来，成为供研究的课题。（“错误重复现象产生的原因和消除对策的研究）例2

有一位校长，偶尔看到一位教师在下课铃声响之后，连忙布置课堂作业，他想：这种现象是否普遍？（问题）他决心调查课堂作业布置现象。他找来中层领导，要求每人听满十节课，不听别的，就观察记录上课老师什么时候布置课堂作业，结果发现第一类情况：下课后布置作业；第二类：课上布置但课上不能完成，这两类情况占87%；第三类情况：学生当堂完成占13%，调查到这些情况后，校长把100节课打印成表格，只有日期、课题，课堂作业布置情况，召集教师分析原因。他们确定课题《课堂作业当堂完成的研究》，教师在研究过程中改变观念，改变模式，精心设计练习，后来，中层领导又听100节课，课堂作业当堂完成率达94%。（他们开展了实验前测和后测，用数据说明实验效果，这是大力提倡的）

徐特立说:

“你们如果在教育科学研究中能解决实际问题，有创造，就是专家了。”

学校应该建立教学反思制度、问题征集制度。选题时要做到：小切入、大挖掘要小题大做，而不要大题小做如：《语文课堂教学中有效利用网络信息资源研究》；《创设情境调动七年级学生英语课堂学习兴趣研究》《传统经典与营造良好班级学习文化氛围研究》三、精心设计申报课题案例一案例二案例三省教育厅关于课题申报的文件（一）准确表述课题名称目前中小学教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题：第一，课题需要解决的问题不明确。如《关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究》——开展信息技术教学与增强教育事业心之间没什么联系。第二，课题名称外延太大，研究对象和范围的表述含混不清如《关于自主教育的研究》——范围太大，无法操作。《创新精神与实践能力的培养研究》——同时出现两个研究中心，这是课题研究的大忌。第三，题目过长，罗嗦。名称不规范不科学，不知所云。如《根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村学校评议教学工作的研究。第四，课题名称是撰写论文的名称。如《让人文关怀充满语文课堂》。有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。课题名称的表述一般采用陈述句，而不用疑问句和反问句。（二）阐述课题研究的背景及意义首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。省级课题要求阐述理论意义和实践意义。省级课题还要求查阅同类课题文献资料，分析该课题他人研究的现状，确定自己研究的创新处。（三）明确表述研究内容研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教育科研在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。第四，个人课题研究内容太庞杂。研究内容的表述要详尽、明确，既能充分体现研究目的的任务要求，也要与研究课题的范围相适应。设计研究内容是重点，主要是设想解决问题的可能办法和措施。例1、例2、例3、例4。例5、小学低年级学生易写错别字的成因及对策研究一、运用调查法了解学生写错别字的现状二、运用观察法等，从主客观两方面分析低年级学生易写错别字的成因三、运用行动研究探索相应的解决策略（以上三步要有相应的时间安排，在进行第三步时要根据一二步情况设计解决策略，然后再实施策略）（四）研究过程、方法、预期成果研究过程一般分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段研究方法主要有：文献法观察法经验总结法调查法实验法行动研究法个案研究法课例研究法根据情况具体选择，以某一种方法为主，再综合运用其它方法。成果形式：研究报告（如是调查研究，最后成果形式则是调查报告）；论文、课例、案例、随笔等。四、抓实过程“教”“研”合一课题研究的一般过程：问题（课题）——解决问题的设想（方案）——用行动解决问题（实施）——观察行动的情况（收集资料）——分析反思行动效果（小结）——修订完善方案——再实施——再观察——再反思——…——总结（结题）——推广应用先看一个研究实例（发现问题）有一位数学教师，任教两个班，发现两个班“多位数乘法”这一单元的考试差距大，这是为什么呢？

（分析问题）然后他对学生的一些数据进行分析：发现学生计算多位数乘法用到乘法口诀和30以内的口算，于是

（收集资料）他收集资料，在两个班做乘法口诀的口算，题100个，时间1分钟，做对一题得一分，连做3天，发现两个班的成绩相差不大。接下来，做30以内3个数连加的口算，发现两个班差距大。（拟定计划）找到了问题的原因，这位老师就开始拟定计划（写研究方案）他采用的策略就是，对差的那个班每天进行2分钟的口算练习，都是30以内的口算加法。

（采取行动与观察分析）连续做一周后，检测30以内连加法口算，那个班正确率高了，而且多位数乘法的正确率与另一班持平。

（研究报告）

这位教师的研究报告简洁明了，题目是《提高多位数乘法计算正确率的研究》内容有：1.问题背景

2、分析问题3、我采取的措施4、成果。

（成果推广）他把这个报告交给了校长，校长给了低年级的数学教师，要求他们加强30以内连加的口算训练。这个课题虽然很小，也没有在哪儿立项，但实实在在地在解决问题，而且研究的成果对学生有好处，可以在教学中推广。也很好地说明了研究过程。在研究过程中要抓好以下四个基本环节（1）制定计划每个学期开始前，围绕课题，认真研读教材，结合教学计划，制定好课题研究的学期计划。在每一章节或每一课的教学中，在备课时，牢固树立课题意识，思考该教学内容与课题研究是否有关联，如有关联，就要思考如何围绕课题搞好教学设计。与课题研究相关的教学设计也是课题研究的原始资料。（与日常的教育教学实践不同的是，此时教师有意识地将教学行为纳入了研究的框架，将持续不断的反思贯穿于教育教学活动的始终。）（2）采取行动即实施研究计划。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。学科教学课题的“行动”就是把设想在课堂教学中实施。开展课例研究。德育类和管理类课题的“行动”就是按照设想来开展活动，来具体实施。（3）全面观察观察：自我观察、他人观察。观察过程就是研究资料收集与积累过程。要注意搜集三方面的资料：背景资料；过程资料；结果资料。观察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充分利用录像、录音等现代化手段。收集文字资料；图片资料；声像资料。（4）分析反思反思即对行动的效果进行思考、分析、提炼和总结，并在此基础上计划下一步的行动。要求：结合教育教学写教学叙事，教学随笔（例1、例2），教学课例（例1、例2）最好是能坚持写研究日志。为写课题结题报告积累大量素材。以上四个方面就是行动研究的基本过程.教学类课题在行动研究的过程中还要重点用好课例研究法。在研究过程中要抓好四个环节五、写好报告按时结题（一）写好结题报告序言正文结论目的和意义（简单扼要）主要做法、措施或经验有观点、有分析、有事例（有血有肉）结果或效果怎样值得深研的问题（尽量简洁）例1、例2五、写好报告按时结题（二）结题注意事项。如果学校承担的是上级总课题组的子课题则由总课题组统一安排结题时间。如果是自己独立申报的课题，则由自己根据研究完成情况，提出结题申请。五、写好报告按时结题（三）整理好结题材料省、州课题按省、州相关要求整理。市级课题按以下程序结题：课题主持人向学校教科室呈报结题材料，学校教科室将本校的个人课题按照《恩施市个人课题管理办法》进行初评，初评合格的，由学校教科室向市教科规划办写出结题申请。市教科规划办与学校协商结题方式。结题方式有两种，一是到学校现场结题，二是通讯结题，学校将相关材料按要求上报到市教