浅析初中物理实验教学

浅谈初中物理实验教学庐江四中邢海根电子邮箱:ljszxhg@163.com2015.3.18一、教学实验与科学实验1.教学实验与科学实验的区别与联系

科学实验是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探究物理过程变化规律的一种科学活动。相同点：在教学实验中，学生通过对部分科学实验的反演，经历了与科学家相似的探究过程。教学实验是在物理教学中所做的实验。主要不同点：

有肯定的结果，且较易得到结论。

最终能否得到需要的结论是未知的。形式

由教学目标，教学实际需要决定。

由需要探索的新问题决定。内容

掌握知识与方法，培养能力，提高素养。

发现新现象，探究新规律。目的教学实验科学实验

类别名称2.物理实验在物理教学中的地位

（1）实验是物理教学的重要基础

中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定。（2）实验是物理教学的重要内容a.物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。b.实验教学是物理教学的重要组成部分。c.实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的保证。（3）实验是物理教学的重要方法a.实验是物理学研究的重要方法实验方法的优点：能将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器设备，突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素，创造一个恰当的实验环境，使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以便人们能比较容易、比较精确地发现规律。b.实验是教师教物理、学生学物理的重要方法（4）实验是物理教学的重要手段

实验，直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认知规律。实验物理事实概念规律观察思考动手实验是中学物理教学的重要手段实验揭示规律启迪思维激发兴趣呈现事实实验是中学物理教学的重要手段3.物理实验在物理教学中的作用

（1）培养学生的兴趣和激发学生的求知欲b.实验是一种有目的性的操作行为。a.实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于激发学生兴趣。（2）创设学生有效掌握知识的学习环境实验具有典型性，重复性，趣味性，定性和定量研究的全面性。

“我听了，忘记了；我看了，记住了；我做了，理解了。”这是对实验与掌握知识的通俗概括。（3）训练学生的科学方法“实验归纳法，实验验证法，真实实验与理想实验相结合的方法，追溯机遇的方法”等。（4）培养学生的各种能力实验不仅能培养动手操作能力，还可以培养学生的想象能力、思维能力。（5）培养学生良好的科学素质素质主要由：知识因素和智能因素以及非智力因素构成。二、实验教学策略研究

中学物理教学实验的主要方式：演示实验，边学边实验，分组实验，课外实验。1.演示实验

课堂演示实验：是在课堂上主要由教师操作，并通过教师的启发引导，帮助学生对实验进行观察思考，以达到一定教学目的的实验教学方式。

教学效果：主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量。演示实验的教学效果不仅仅取决于实验本身，还取决于教师指导作用能否充分发挥。（1）课堂演示实验教学设计的基本方法a.课堂演示实验教学的设计思路：(a)选择实验教学目标，确定方向。(b)选择能够达到这些目标的教学策略。(c)选择能实施和实现上述教学策略的教学手段和方法。(d)选择适当的手段和方法来评价和检查所做的工作。b.常规教学模式引入实验观察思维观察结论思维实验结论思维实验结论说明：实验是基础；观察是关键；思维是核心。观察结论实验结论（2）实验教学的程序必须一切从学生出发a.配合讲解与层层深入

演示与讲解的协调，重在将学生的思维引入教师精心设计的轨道，光有教师的实验表演是不够的。学生的思维小船实验河讲解船浆（典例）b.直观简明与形象生动c.通俗讲解与恰当比喻d.适当设疑与激发兴趣（3）实验程序要与教学要求相适应a.与知识深度相适应b.与要说明的问题的侧重点相适应c.与课型或教学要求相适应（探究杠杆平衡条件）（探究杠杆机械效率）（4）演示实验在设计和表演方面的基本要求确保演示成功；简易方便；现象清楚。演示实验要看得清、看得明、看得懂案例：钟罩实验钟罩实验2011.11.14赵谊伶将熟透的柿子封闭在钟罩内，准备抽真空2011.11.14赵谊伶真空环境中，柿子爆炸的情景2011.11.14赵谊伶演示实验可利用多种技术可以用手机录像用电脑放大，可用摄像头与电脑连接放大2.学生边学边实验以及学生分组实验

前者是学生在教师指导下，一边学习，一边做的实验。后者是学生在教师指导下在实验室里利用整节课或更多的时间进行分组实验的教学形式。课前准备要充分（包括实验的设计以及学具的准备）课堂引导与控制是关键技能与思维的培养是核心a.学生分组实验的主要教学阶段：准备阶段操作阶段总结阶段附录1学生必做实验说明1用刻度尺测量长度、用表测量时间11探究杠杆的平衡条件2用弹簧测力计测量力12探究水沸腾时温度变化的特点3用天平测物体的质量13探究光的反射规律4用常见温度计测量温度14探究平面镜成像时像与物的关系5用电流表测量电流15探究凸透镜成像的规律6用电压表测量电压16连接简单的串联电路和并联电路7测量物体运动的速度17探究电流与电压、电阻的关系8测量水平运动物体所受的滑动摩擦力18探究通电螺线管外部磁场的方向9测量固体和液体的密度19探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件10探究浮力大小与哪些因素有关20测量小灯泡的电功率三、关于改进与自制教具问题1.了解仪器的结构和工作原理是基础。2.要注意的几个问题：a.改进方案要有理有据,不要认为对仪器的任何改动都是改进。b.改进仪器的基本思路：（1）从原仪器结构出发，在原仪器结构的基础上取长补短”，哪不满意改哪。（2）从实验要求和工作原理出发，另想办法，设计新的结构。c.改进方案必须切实可行。3.优秀自制教具的评价标准1）教学性：符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。2）科学性：教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。3）创新性：教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。4）启发性：引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。5）实用性：取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。4.自制教具能手的常规发展模式仿制与改进型

自主创新型专家指导型制作的教具与学习内容、实验内容协调一致，有利于培养创新精神、实验动手能力，有利于自主学习、合作交流。2）