共同成长携手奋进

共同成长携手奋进河池市小学语文8班第二期简报主编：韦春柳卷首语

我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

—苏霍姆林斯基《给教师的建议》

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

（陶行知）学情通报河池小学语文8班共有104名学员，截止2014年11月2日已登录104名，参训率达到100%。发帖总数为516条，作业已提交68份，发表研修日志42条，发布教学资源6条。光荣榜（截止11月2日）用户名姓名工作单位学习时间作业已提交感言总数发帖数经验值v2014hcxy2844沈子莎巴马瑶族自治县第一小学551.8457373v2014hcxy2853沈美璎巴马瑶族自治县第一小学455.230913v2014hcxy2841黄秋霞巴马瑶族自治县第一小学238.71000v2014hcxy2622陆金娥大化瑶族自治县第二小学134.13248v2014hcxy2638韦莉大化瑶族自治县第三小学119.90011v2014hcxy2843韦瑜菲巴马瑶族自治县第一小学118.32000v2014hcxy2855包淑卿巴马瑶族自治县第一小学830000v2014hcxy2619覃英吉大化瑶族自治县第二小学77.82244v2014hcxy2627蓝姣英大化瑶族自治县第二小学60.41000v2014hcxy2626覃可玉大化瑶族自治县第二小学55.53044作业选萃

师德学习感言大化瑶族自治县第二小学覃可玉

我学习了《地球上的星星》，感悟很多。尼克打破了事情的一贯规则，让学生去思考，去想象。他用欢乐感染着着每一个学生，用时间、耐心和关怀，帮孩子们找回自己的，找回快乐，一切都以爱的名义。想起自己最初选择这份职业，也应是如此吧。

以爱的名义，开始自己的职业规划；以爱的名义，开始为前期的工作努力；以爱的名义，开始走进校园走上讲台„„如今从事教育21年的我，不禁想问自己，真的做到了？《地球上的星星》里的伊夏，他的性格及表现前后总共有两次的转折：由他喜欢观察周围的一切事物，头脑中充满了奇思妙想到他开始厌恶学习，毁坏文具，将书本倒进垃圾桶，甚至扔掉书包。这是谁造成的呢？相信看了老师对伊夏的评价大家都能感受得到：“他从来不完成学校的作业，书本永远是他的敌人。”；“他上课从来不听讲，每次都要上厕所。”；“所有的考试都是零分！”另外一个大的转变就是伊夏恢复了自信和快乐，并在最后他的画作《9岁》获得了特等奖，并且有可能作为校年鉴的封面。再看到他紧紧抱着尼克大声哭的时候，我也潸然泪下，在感动之余，也陷入了沉思，又是谁成就了这样的伊夏呢？对，也是老师。

我不禁在想：一个学生，两种不同的转变；同样的职业，不同的选择，最后一个是“造成了”，一个是“成就了”。突然让我又想到了之前看的一篇文章《偷梦的人》，倘若伊夏没有碰到像尼克这样的老师，那他的梦，他的未来还会在吗？那些老师们是不是就成了偷梦人呢？那么，自己呢？自己在有意无意中又充当了什么样的角色呢？一直“以爱的名义”进行着自己的教学，“以爱的名义”去严厉的批评，“以爱的名义”紧抓着孩子的手却读懂得适时的放手，也是一种爱。在自己的工作中，总拿着“爱”的理由，却忽略了他们的内心，忽略了他们的情感。有时候还经常会觉得“恨铁不成钢”，而忘却了孩子们也是一个完整的人，是一个正处于发展中的人，他们需要被理解，需要被体谅，需要时间去成长。

这次的培训让我感动着、学习着、思考着、成长着，对自己之前的教学也有了深刻的反思，期待着自己能在以后的道路上真正的以“爱的名义”陪伴孩子们健康快乐的成长

师德学习感言大化瑶族自治县第三小学覃江淑

今天当我在“国培计划”中再一次聆听张丽莉老师的事迹，我不禁又泪流满面了。张丽莉老师是震撼心灵的最美女教师。

张丽莉老师是黑龙江省佳木斯市第十九中学教师，张丽莉在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是最美的茉莉花，是当之无愧的“最美教师”。张丽莉所展现出的崇高品质，是对师风师德的最高诠释。她是全体教师的骄傲。

我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在她身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为我们广大教师树立了榜样。我们要向“最美教师”学习：一是学习她至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。二是学习她甘于奉献高度负责的精神。最美教师，美在责任。

我们都知道:张丽莉不用后退一步，哪怕是站在原地不动，她都没有生命危险。可她毅然选择了飞身上前，将即将被车撞到的两名学生奋力推开，而自己却被无情的车轮重重碾过，造成双腿高位截肢。张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和人性的大爱；来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己挨饿也要把饭送给学生的价值观和道德心的修养历练。也正是她这种处处以他人利益和社会集体利益为重的“道德理性”，才会有她生死时刻的自然而然之举。

“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。我也是一名教师，我要向张丽莉老师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。我要向张丽莉老师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。用爱书写最美的人生！

在国培计划中，我再一次感受了张丽莉老师的壮举，再一次让我的灵魂受到洗礼，也让我更加坚信未来。

师德学习感言大化瑶族自治县第三小学覃江淑

今天当我在“国培计划”中再一次聆听张丽莉老师的事迹，我不禁又泪流满面了。张丽莉老师是震撼心灵的最美女教师。

张丽莉老师是黑龙江省佳木斯市第十九中学教师，张丽莉在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是最美的茉莉花，是当之无愧的“最美教师”。张丽莉所展现出的崇高品质，是对师风师德的最高诠释。她是全体教师的骄傲。

我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在她身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为我们广大教师树立了榜样。我们要向“最美教师”学习：一是学习她至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。二是学习她甘于奉献高度负责的精神。最美教师，美在责任。

我们都知道:张丽莉不用后退一步，哪怕是站在原地不动，她都没有生命危险。可她毅然选择了飞身上前，将即将被车撞到的两名学生奋力推开，而自己却被无情的车轮重重碾过，造成双腿高位截肢。张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和人性的大爱；来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己挨饿也要把饭送给学生的价值观和道德心的修养历练。也正是她这种处处以他人利益和社会集体利益为重的“道德理性”，才会有她生死时刻的自然而然之举。

“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。我也是一名教师，我要向张丽莉老师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。我要向张丽莉老师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。用爱书写最美的人生！

在国培计划中，我再一次感受了张丽莉老师的壮举，再一次让我的灵魂受到洗礼，也让我更加坚信未来。

谈谈小学作文教学中创新意识的培养大化瑶族自治县第二小学韦瑞团

全面提高国民素质和民族创新能力，已成为新时代教育的中心课题，实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因而在小学作文教学中也应该注意培养学生的创新能力。下面就结合自己30年的教学体会，谈谈小学作文教学中创新能力的培养的几种方法：

一、引导学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向

学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来．作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能

二、有效引导，挖掘素材

课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有：

①情节扩展式。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样两句话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时，教师可启发学生结合课文插图，由邱少云的外表，推想邱少云的内心活动，把这两句话扩写成一段内容具体的话。

②文尾续写式。如，根据《穷人》一课的结尾，让学生续写《桑娜拉开帐子以后》；根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《卖火柴的小女孩子真的来到了天堂》；根据《凡卡》一课的结尾，让学生结写了《凡卡梦见了爷爷》。

③多向改写式。根据课文内容，有的可以改变人称；有的可以改变叙述的顺序；还有的可以改变体裁。（接下一页）（接上一页）④图文转换式。语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的想象，写出与课文不同的文章。⑤相关迁移式。这种形式或是抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。例如：学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，让学生写《爸爸妈妈对我的爱》；学了《凡卡》，让学生写《我和凡卡比童年》。

三、有效引导，挖掘素材

作文就是要写真情实感，写最感兴趣的事，这就要靠老师留心他们的生活，精心设置作文题，让每个学生都能畅所欲言。有一次，我偶尔听到几位学生在议论，到底布置家庭作业好不好？针对这一议论，我让学生写作《家庭作业的好坏评》。让学生们各抒己见，谈谈自己的看法。第二天，看到了他们的习作后，我大感诧异，从未写过议论文的他们竟有人写出了议论文的风格，从正反两方面来论证，而平时作文水平很差的学生也能写得条理清楚，有自己独特的看法。看来，平时我真是小看了他们，他们平时不是不会写作文，而是命题没有切入他们写作兴奋点，以后，我就注意留意学生的言论，这样，他们的思路打开了，文思也不再枯竭了，也不再为作文而头痛了。

小学作文教学孕育着创新的因素，闪烁着创新的火花。如果能将小学作文教学引上创新之路，我认为，小学生的创新意识、创新精神和创新能力会得到较好的培养。同时，创新教育作为一种教育思想，只有充分运用在学校教育活动中，才能发挥教育效益。

如何开展看图作文教学大化瑶族自治县第二小学陆金娥

看图作文是写作的基础，也是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。在指导学生写这一类型的作文时，我主要是从以下几个方面来开展。

一、创设情境，诱发动机。

“兴趣是最好的老师。”它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。它能变无效为有效，化低效为高效。要使学生开阔思路，放开手脚，无拘无束的写出见闻和感受，激起作文的表现欲望至关重要。因为作文是生活的源泉，对生活充满情感，才会引发作文的动机。如，在教学高年级的看图作文时，为了激发学生的兴趣，我创设了这样的一个情境：“同学们，你们知道每年的9月10日是什么日子吗?”同学们纷纷举手，大声回答：“每年的9月10日是教师节”！这是一个积极地信号，我不失良机，紧接着问：“教师节就要来临了，你们想给自己敬爱的老师送上一份祝福吗？为什么？如果是你，你会怎样表达你的心意呢？”此时，教室里犹如小石子激起千层浪一样。同学们兴趣盎然，各抒己见。这投石问路确实有效，在这样的情境中指导学生观察图画，诱发了学生的学习动机，学生就能轻松愉快地进入到学习的氛围中，教学达到了事半功倍的效果。

二、有序观察，梳理画面

我们在观察图画时，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样，我们都应遵从从“整体——局部——整体”的方法进行观察，做到从整体入手，部分开花的原则，弄清楚图画中画的是什么时间，什么地点，有哪些景物，有哪些人，在做什么。把画面的内容梳理一遍。在大致了解图意，了解图画的基本内容之后，教师就要引导学生按一定的顺序再深入细致地观察图画，（接上一页）

三、筛选主次，确定中心

每一幅画的设计和布局都有一定的目的，一幅图的主要内容是什么，我们又如何去揣摩作画人的意图呢？学生往往不容易辨别，有的画面人、景、物比较繁杂，究竟是以写人为主，还是以写景为主。有的图上人物众多，那谁是主要人物，谁又是次要的，这就需要我们引导学生透过现象，深入细致地观察图画，指导学生于图中所描写的事物中找出重点，筛选出主要事物，在图中许多人物中，找出主要人物，弄清人与人、人与物之间的密切联系，深刻领会寓于画面中的思想内容，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。又如高年级的基础训练中的看图作文，画面中的情节比较复杂，如何引导学生分清主次、确定中心呢？教学时，我们可以抓住背景的字引导学生弄清图中的人物与事物、人物与环境之间的关系：1、背景的字“保护珍贵野生动物人人有责”和标本室里标本有什么联系？2、背景的字“保护珍贵的野生动物人人有责”与图中的那幅画和人物有什么关系？3、看到标本室里各种各样的动物标本，你想到了什么？你应该怎样做？通过从细节入手，引导感化，让学生真正认识到大自然的美丽，是因为有了充满活力的野生动物，有了人们的保护。让学生认识到标本室里的动物标本，实际上也是一种宣传工具，它们能有效地号召全社会的人积极行动起来，保护珍贵的野生动物，保护我们的生存环境，保护我们美丽可爱的家园。由此，画面的中心就浮出水面，作画人的意图让我们一目了然。

四、紧扣画面，合理想象

任何一幅画面，它只能是从生活长河中撷取的一朵浪花，只能是浪峰起伏情节的一个片段，它包含不了事物的时间和空间。因此，许多场面和细节都需要用联想的方法加以补充。教学时，可引导学生根据图画上的内容，把自己所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容，使图上的静止的人物、景象活起来，使画面上的人物不仅具有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音。例如在高年级的基础训练看图作文时，我们可引导学生抓住三个少先队员的动作、表情、姿态等引导学生想象：①三位少先队员说了些什么？②他们看得那样（接上一页）认真，心里在想些什么？就此引导学生展开讨论，让学生畅所欲言。经过点拨，很多学生踊跃发言，如“这只蝴蝶标本真好看！”“多精美的蝴蝶标本！”“看着这只美丽的蝴蝶标本，我仿佛看到了，在百花争艳的春天，一群美丽的蝴蝶在百花中翩翩起舞。”“这么美丽的蝴蝶，我们应该保护它，让它在大自然中展翅飞翔！”……有了这样的想象，静态的人物画像就被想象成一个会说会想会动的活生生的人物形象，从而增强了文章的感染力。

五、开拓思路，真情表达

叶圣陶先生说过：“心有所思，情有所感，言有所表。”美好的生活画面需要用诗一样的语言来描绘、书写。看图作文的指导应体现“开放自主”的原则，习作指导时，教师应撤掉作文的框架，给学生一个自主的发展平台，让学生想说就说，想写就写，充分尊重学生的童言稚语，鼓励学生“我口说我话，我手写我心”。这样，学生习作的空间就真正地开放了，学生就能大胆倾吐，真情表白了。同时也进一步体现出面向新世纪新时代的学生观，尊重学生的个性差异，相信学生具有巨大的潜能，让每个学生都能克服不足，获得成功。

六、及时批改，捕捉学生的闪光点

美国心理学家马斯洛的“需要层次说”指出人的最高层次的需要为：“自我实现的需要。如对寻求自我满足、成就、发展最优潜能等的需要。”儿童也一样，渴望老师的认可，渴望着成功，根据学生这一心理，教师在指导看图作文时要及时批改作文，评讲作文，切莫时隔多日，学生那颗“热切期盼”的心冷却下来才批改作文，评讲作文，否则事倍功半。并且，评讲时教师要适度把握评讲的尺度，让大多数学生通过努力都能达到目标，以便产生较大的激励作用，形成良性的心理环境。成功的快乐是一种巨大的情感力量，对激发学生写作情感具有催化作用，作文评改要善于捕捉学生写作中的闪光点，帮助学生树立信心。

总之，看图作文的教学，教师们各有各的“灵丹妙药”。教师要钻研教材，总结方法法，进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维，这才是作文教学的根本之所在。但不管怎样，指导时一定要在启发、培养学生观察力、想象力、表达能力这一关键上下功夫，以达到发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维这一目的，这才是我们教学之根本。感言心语观<感念亲情>阅读教学有感发布人：沈子莎

在《感念亲情》教学过程中，吴老师充分利用了网站资源的丰富性，为学生提供了关于亲情的“诗、文、图片”等多媒体信息，促进学生对这些内容的自主学习和合作学习；利用信息技术发展学生判断、分析文学信息的能力，培养学生积极向上的情感，结合学生自身的经历，实现学生对亲情感知的升华，促进学生全面发展，是一堂成功的语文活动课。培训感言发布人：韦菊秀

我有幸参加这期国培，通过紧张有序的学习·交流·研讨·培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法更新更全面的认识，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识运用到教学中去，国培给我留下太多的感动。

《小学语文学科教学知识与教师专业发展》研修感言发布人：沈美璎

本课程从学科教学知识的定义、童话教学、历史故事、散文教学、古诗文教学、小说教学及作文教学等几方面，通过各种文体优秀课例的分析，提炼其中的学科知识，供教师学习，反思自身的教学，改善其学科教学知识，实现了教师的自我发展。尤其是从王崧舟老师《两小儿辩日》和《长相思》的课例中，加深了我对“诗意语文”的理解。

诗意的语文需要教师深厚的文化底蕴。课堂上，王老师几句简单的点评，一段抒情的过渡语、一首补充阅读的小诗，一张总理日程表中，我们都能感受到他那阅读的广泛，知识面的宽广，因此而积累的深厚底蕴。王老师幽默的语言、深厚的文化底蕴、对语文教